Проекты

Краткое описание

Проект «Рука помощи» – это программа оказания помощи выпускникам школ - интернатов и ресурсных центров Ленинградской области, способствующая формированию у них знаний и умений для самостоятельной жизни в социуме.
Программа будет направлена на выпускников, в возрасте 18-23 лет, выпустившихся в 2019-2023г.
Целью программы является организация индивидуального сопровождения и поддержки выпускников, посредством наставничества, способствующих их успешной социальной и профессиональной адаптации в постинтернатный период.
Срок реализации программы: 1.5 года (февраль 2023г. – июль 2024г.)
Количество участников: не менее 100 человек.
ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:
• разработка и реализация индивидуальных планов сопровождения выпускников по бытовым вопросам с помощью наставника;
• проведение юридических консультаций, направленных на защиту прав выпускников в отношении жилищных условий, социальных льгот и пособий;
• проведение консультаций и экскурсий на рабочие места, способствующих выбору профессионального направления у выпускников;
• проведение общественно полезных мероприятий, способствующих приобщению выпускников к волонтерству;
• проведение психологических игровых тренингов по вопросам: формирование культуры поведения, коррекция навыков общения, знакомство с основами создания семьи, выбор профессии;
• организация досуга выпускников с помощью культурных мероприятий (театральные спектакли и спортивные игры).
Постинтернатное сопровождение осуществляют специалисты разного профиля: руководитель проекта, психолог, наставник, юрист и волонтеры фонда.
Ожидаемые результаты:
1. Готовность выпускников к самостоятельному жизнеобеспечению.
2. Улучшение жилищных условий выпускников.
3. Профессиональная ориентация выпускников.
4. Улучшение психологического состояния выпускников.
5. Вовлечение выпускников волонтерскую деятельность и пополнение числа добровольцев фонда.
Алгоритм реализации проекта состоит из следующих этапов: подготовительный, деятельностный, мониторинг.
Этап 1 – Подготовительный этап
Задачей подготовительного этапа является:
- оповещение коррекционных школ - интернатов о реализуемом проекте "Рука помощи";
- сбор и систематизация информации о проблемах выпускников, согласившихся участвовать в проекте;
- определение методов решения выявленных проблем, составление плана сопровождения и назначение наставника.
Этап 2 – Деятельностный (основной) этап
Проведение мероприятий проекта:
- Юридические консультации;
- Психологические игровые тренинги;
- Уроки по ознакомлению с понятием волонтерства и проведение общественно полезных мероприятий;
- Организация культурных мероприятий (поездки в театр и на спортивные мероприятия);
- Проведение консультаций и экскурсий по профессиональной ориентации;
- Наставничество выпускников по бытовым вопросам (консультирование по телефону).
Этап 3 – Мониторинг.
Мониторинговое сопровождение является заключительным этапом работы проекта. Отслеживание социальной адаптации выпускника и сбор данных по решению их проблем.

Цель

1. Организация индивидуального сопровождения для не менее 100 выпускников школ - интернатов и ресурсных центров Ленинградской области в постинтернатный период

Задачи

1. Разработка и реализация индивидуальных планов сопровождения выпускников школ - интернатов и ресурсных центров по бытовым вопросам с помощью наставника
2. Проведение юридических консультаций, направленных на защиту прав и интересов детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в отношении жилищных условий, социальных льгот и пособий
3. Проведение консультаций и экскурсий на рабочие места, способствующих выбору профессионального направления у выпускников школ - интернатов и ресурсных центров
4. Проведение общественно полезных мероприятий, способствующих приобщению выпускников школ - интернатов и ресурсных центров к волонтерству
5. Проведение психологических игровых тренингов для выпускников школ - интернатов и ресурсных центров по вопросам: формирование культуры поведения, коррекция навыков общения, знакомство с основами создания семьи, профориентация
6. Организация досуга выпускников школ - интернатов и ресурсных центров с помощью культурных мероприятий (театральные спектакли и спортивные игры).

Обоснование социальной значимости

Каждый год из школ - интернатов и ресурсных центров выпускается по 14-15 человек, из них 5-7 человек с легкой степенью умственной отсталости, 2-4 человека с тяжелой степенью умственной отсталости.
Выпускникам школ - интернатов и ресурсных центров приходиться выходить во взрослую жизнь раньше, чем ребенку из семьи. Их жизненный опыт очень мал, часто полностью отсутствуют навыки, необходимые для самостоятельной жизни. Такие дети остро нуждаются в дополнительной поддержке и помощи в адаптации к новым для них условиям. А дети с ограниченными возможностями здоровья тем более.
Многочисленные исследования отечественных психологов (И.В. Дубровина, Г.С. Красницкая, А.М. Прихожан, Н.Н. Толстых и др.) показали, что лишение детей материнской заботы с последующей депривацией в сиротский учреждениях может отрицательно повлиять на социальное, психическое и физическое здоровье, на всю структуру личности ребенка: на эмоциональную, поведенческую, интеллектуальную сферу. [Иванов А.В. Социальная педагогика: Учебное пособие. — М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и Ко», 2013. — 424 с., с. 189-190].
П.Д. Павленок и Т.Я. Руднева, Т.С. Хотеева и Н.Н. Касьянова описывают проблемы выпускников интернатных учреждений следующим образом:
• Вступая в самостоятельную жизнь, выпускники часто не получают элементарных знаний о гигиене, профилактике распространения заболеваний. Кроме того, очень высока распространенность вредных привычек: выпускники курят, склонны к регулярному употреблению алкогольных напитков, некоторые пробовали «легкие» наркотики. По мере взросления из-за их внушаемости, ведомости и слабоволия, данные показатели только возрастают.
• Жилищная проблема: одна из причин, усугубляющая неблагополучное положение выпускников, — сокращение доли государственного строительства, из-за чего многим после выхода из интернатного учреждения не достается положенного по закону жилья и приходится начинать самостоятельную жизнь, не имея крыши над головой. Другая причина — несоблюдение норм жилищного законодательства, предусматривающих сохранение жилплощади за детьми, помещенными на воспитание в государственные детские учреждения. Это позволяет лицам, лишенным родительских прав, другим членам семьи, опекунам, жилищным органам распоряжаться ею вопреки правам и законным интересам несовершеннолетних.
• Слабая готовность к самостоятельному проживанию, решению бытовых проблем. Выпускники не обладают бытовыми навыками в необходимом объеме, испытывают трудности с поддержанием порядка, использованием бытовой техники, оплатой коммунальных услуг, приготовлением пищи.
• Недостаточная профессиональная подготовка выпускников к труду. По статистике, около 1/3 выпускников устраиваются на работу не по собственному выбору, а по направлению руководителей учреждения, а 2/3 выпускников заняты неквалифицированным трудом. Проблемой является выбор профессиональной сферы, оптимально соответствующей личным особенностям и запросам рынка труда. При всем том, что выпускники интернатных учреждений пользуются многочисленными льготами при поступлении в вузы и колледжи, и во время обучения в госучреждениях государство их полностью обеспечивает, далеко не все получают образование и устраиваются на работу. (https://www.ridus.ru/news/311171, https://spbvedomosti.ru/news/obshch)
• Наличие иждивенческих установок по отношению к государству и окружающим. Немногие выпускники интернатов осознают значимость государственной поддержки: продолжительная жизнь на полном государственном обеспечении придает им мысль о неком долге государства и общества перед ними.
• Значительные трудности у выпускников возникают в сфере межличностных отношений, в планировании и создании семьи. Зачастую они переносят инфантильность и иждивенческую позицию на межличностные, интимные и семейные взаимоотношения. Поиск партнеров осуществляется ими в замкнутой среде интернатных сверстников, созданные семьи (в основном — сожительства) неустойчивы и неблагополучны, и лишь десятая часть сирот может создать благополучную семью. Представления о родительско-детских отношениях сформированы очень слабо, распространено одиночное материнство и вторичное сиротство. Часто меняются объекты симпатий, чувства поверхностны и недолговременны, неразвито чувство любви, нет представления о семейных традициях и ценностях.

(- Павленок П.Д., Руднева М.Я. Технологии социальной работы с различными группами населения. — М.: ИНФРА-М, 2014. — 272 с., с. 54-56;
- Хотеева Т.С., Касьянова Н.Н. Проблемы постинтернатной адаптации детей-сирот и современные модели их решения // Проблемы социальной поддержки выпускников интернатных учреждений и пути ее совершенствования. Материалы круглого стола 11 марта 2011 г. — М.: Издательство РГСУ, 2011. — 143 с. , с. 136-138)

Выпускаясь из интернатных учреждений эти дети остаются один на один со своими проблемами, поэтому так важна поддержка именно на этом этапе. Наш проект посвящен именно этим проблемам.

География проекта

Ленинградская область

Целевые группы

1. Выпускники 2019-2023г школ - интернатов и ресурсных центров по Ленинградской области