Проекты

Краткое описание

Наставники 2.0 – это проект, направленный на создание системы профессиональных проб в области технологических и околотехнологических профессий для школьников 8, 9, 10 классов. Проект Наставники 2.0 имеет предысторию в рамках первой версии проекта Наставники. Цель проекта «Наставники 2.0» - выйти на уровень охвата не только школьников города, но и края, а также методическое и методологическое осмысление проекта для возможности его дальнейшего тиражирования. Основные целевые группы: - школьники 8, 9, 10 классов Перми, ориентированные на технологические и около технологические профессии выбор профессий в этой области. - классные руководители 8, 9, 10 классов, которые будут осуществлять организационную работу со школьниками; - тьюторы – педагоги-методисты, которые умеют организовывать образовательную среду на базе организаций; - тьюторы-студенты, желающие освоить тьюторскую компетенцию и выстроить партнерские отношения с потенциальными работодателями в области своего профиля; - наставники с промышленных предприятий и университетов, готовые к трансляции своих производственных знаний, но не обладающие проектной компетенцией в области образования; Проект строиться на системе добровольного выбора школьниками технологического направления, в котором они хотят себя попробовать. Данная профессиональная проба будет реализовываться за счет проектной деятельности с наставником из организации. Проектную деятельность с точки зрения содержания сопровождает наставник, с точки зрения мотивации, методологии написания проектов и школьной профессионализирующей среды сопровождает тьютор, с точки зрения организации – классный руководитель. Основные результаты проекта: - Построение сложной профориентационной экосистемы: школа – вуз – предприятие; - Повышение уровня профессионального самоопределения школьников 8, 9, 10 классов в области технологических и околотехнологических профессий; - Повышение качества проектной компетенции школьников, педагогов, тьюторов, наставников; - Развитие наставнической культуры предприятия.

Цель

1. Создание системы профессиональных проб в области технологических и околотехнологических профессий для школьников 8, 9, 10 классов Перми для повышения их уровня профессионального самоопределения.

Задачи

1. 1. Организовать информирование и отбор участников проекта
2. 2. Согласовать производственные предприятия, которые станут участниками проекта
3. 3. Организовать информационное освещение проекта
4. 4. Организовать систему мероприятий для выявления школьников, ориентированных на технологические и околотехнологические профессии
5. 5. Организовать экскурсии школьников на предприятия
6. 6. Организовать обучение наставников и тьюторов
7. 7. Организовать проектную деятельность школьников
8. 8. Организовать презентацию и защиту проектов школьников на конкурсе «Юный изобретатель школы»
9. 9. Методически осмыслить проект для возможности тиражирования опыта

Обоснование социальной значимости

В рамках исследований ЮНЕСКО (доклад к «Обществам знания»), обозначены глобальные вызовы современности такие как глобализация, технологизация, информатизация, интенсификация, которые активно провоцируют изменения в экономике, что в свою очередь предопределяет и изменения на рынке труда. Согласно «Атласу новых профессий», многие профессии исчезнут, но появится высокий спрос на профессии в области новых технологий. Таким образом, перед экономикой и образованием стоит стратегическая задача подготовки кадров для будущего, которые будут готовы к инновационному творчеству. Соответственно, вопрос профессионального самоопределения школьников в области технологий является ключевым. Однако данный процесс сопровождается рядом противоречий: · Проанализировав образовательный минимум, представленный во ФГОС, мы можем увидеть, что школьные предметы не ориентированы на связь с текущими экономическими реалиями, а сами педагоги не знают как те, процессы, которым они учат представлены в производстве (по данным исследованиям «Россия 2025: от кадров к талантам» россияне после 25 перестают самообучаться, педагоги работают на одном и том же месте от 15 лет и без ротации кадров привыкают к стабильности, занижена мотивация к собственному развитию). Соответственно, выстраивание межпредметных связей становятся проблемой. В следствии чего, школьники не видят связи между школой и окружающим миром с одной стороны, и не могут расширить свои знания о мире востребованных технологических профессиях. · По данным исследования Лутовиной К. «Почему выпускники ВУЗов не работают по специальности» (2017 г.) выяснилось, что около 77% опрощенных студентов изменили свое представление о профессии после поступление в ВУЗ. Соответственно, по данным ВНИИ Труда Минтруда России 30% выпускников не работают по специальности. Для преодоления этих проблем появляются новые педагогические профессии, например тьютор. Однако остается вопрос подготовки этих кадров. · В положении о профессиональных пробах Пермского края, ПРИКАЗ от 23 мая 2017 года N СЭД-059-08-01-09-714 Об утверждении Концепции и модели профессиональных проб и практик системы образования города Перми · Проектная деятельность – может стать способом реализации профессиональной пробы в условиях сетевого взаимодействия образования и производства. Таким образом, ключевой проблемой в вопросе содействия профессиональной ориентации школьников становиться подготовка наставников, тьюторов педагогов, готовых к реализации комплексных межпредметных сетевых проектов, основанных на проектной деятельности школьников.

География проекта

Город Пермь

Целевые группы

1. − школьники 8, 9, 10 классов Перми − классные руководители − педагоги; − студенты, − представители промышленных организаций