Проекты

Краткое описание

8 детей с заболеваниями различной этиологии, являющиеся частью организации, в 2019/2020 учебном году пойдут в первый класс общеобразовательной школы № 21 города Омска. Для того, чтобы их обучение состоялось и было успешным среди нейротипично развивающихся сверстников, необходима предварительная подготовка в первую очередь преподавательского состава, обеспечивающего как учебный процесс, так и сопровождающих ребят педагогов, обеспечивающих комфортное нахождение ребенка с ограниченными возможностями здоровья (далее по тексту - ОВЗ) в школьной среде. За основу взята активно развивающаяся с последнее время в России базовая модель ресурсного класса – это специально сформированный класс для детей с особенностями развития в общеобразовательной школе, в рамках которого организуется индивидуальная и групповая коррекционно-образовательная работа и реализуется организация сопровождения в регулярном учебном процессе. Для Омска проект «Хочу в школу!» (ресурсный класс) является инновационным. Для того, чтобы ресурсный класс появился и заработал в Омске необходимо: - оборудование специальных рабочих зон; - обучение тьюторов/сопровождающих, которые станут для детей с ОВЗ помощниками и проводниками в мир школы; - обучение педагогов методу прикладного анализа поведения для работы с детьми. Целевой аудиторией проекта являются дети с ОВЗ (аутизм, ДЦП и др.), их родители, условно здоровые дети, их родители, педагоги, задействованные в учебном процессе, а также заинтересованные проблемой обучения и социализации детей с ОВЗ другие участники образовательно-воспитательного процесса. Во время реализации проекта планируется оборудовать рабочие зоны, подготовить необходимые педагогические кадры. Следуя модели, у каждого из 6 особых учеников будет свой персональный подготовленный тьютор (или сопровождающий), и общие на всех: учитель ресурсного класса, предоставляемый школой и проходящий обучение вместе со всем педсоставом, составляющий и корректирующий индивидуальные программы, составляющий план уроков, ведущий документацию по ресурсному классу, проводящий тренинги тьюторов по программам, проводящий диагностику и анализ результатов, мониторинг и коррекцию работы тьюторов по планам; куратор класса, утверждающий и корректирующий учебные планы, проводящий мониторинг и оценку работы ресурсного класса, занимающийся своевременным обучением педагогического коллектива, консультациями по работе с нежелательным поведением, консультациями родителей, урегулированием конфликтных ситуаций между участниками образовательного процесса; и супервизор, специалист самой высокой квалификации в ABA, утверждающий программы, составленные на основе тестирования учеников, контролирующий реализацию программ и продвижения детей, утверждающий план перехода каждого ученика в регулярный класс, контролирующий поведенческие программы, тренинги и супервизии для учителя ресурсного класса и куратора.

Цель

1. Создание условий для инклюзивного обучения и развития детей с ограниченными возможностями здоровья в начальной общеобразовательной школе города Омска с использованием модели ресурсного класса.

Задачи

1. Оборудование школьного кабинета специальными рабочими зонами для занятий и сенсорной разгрузки детей с расстройством аутистического и другими особенностями развития
2. Подготовка тьюторов, сопровождающих детей с расстройством аутистического спектра и другими особенностями развития.
3. Обучение педагогов методу прикладного анализа поведения и другим методикам работы с детьми, имеющими расстройство аутистического спектра и другими особенностями развития
4. Проведение воспитательной и просветительской работы среди всех участников образовательно-воспитательного процесса.

Обоснование социальной значимости

Количество детей с особыми образовательными потребностями по данным Министерства образования Омской области составляет более 7 тыс.человек. Образование детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов предусматривает создание для них специальной коррекционно-развивающей среды, обеспечивающей адекватные условия и равные с обычными детьми возможности для получения образования в пределах специальных образовательных стандартов, лечение и оздоровление, воспитание и обучение, коррекцию нарушений развития, социальную адаптацию. Для части детей, а именно имеющий расстройство аутистического спектра, коих в Омске зарегистрировано порядка 93 человек, образование до настоящего времени осуществляется в 90% в виде обучения на дому из-за сложностей в поведении. Аналогичная ситуация с нахождением чаще всего в режиме домашнего или дистанционного обучения у детей с детским церебральным параличом (далее по тексту - ДЦП). Открывая ресурсный класс в общеобразовательной школе создается прецедент для реализации такой модели в других образовательных учреждениях города, а в дальнейшем и области, а у детей с ОВЗ появляется шанс на обучение в нормотипичной среде сверстников с формированием правильных норм поведения в обществе.

География проекта

г. Омск

Целевые группы

1. дети с ограниченными возможностями здоровья 7-12 лет