Проекты

Краткое описание

Проект направлен на создание модели работы по преодолению последствий пандемий (в т.ч. COVID-19) и продвижению идей здорового образа жизни (ЗОЖ) в школах силами учителей биологии, как специалистов в области микромира, экспертов по анатомии человека. Для работы учителям необходимы научные данные, оборудование, наглядные материалы, формы работы, чтобы донести важную информацию до учеников и родителей, сформировать ценностное отношение к здоровью, доказать эффективность моделей здоровьесберегающего обучения для коллег. Проект позволит оказать методическую помощь педагогам - сделать подготовку материалов коллективной. В ходе реализации проекта будет создан учебно-методический комплект (УМК: программа, учебно-методическое пособие, проектная тетрадь, др.), организована проектная деятельность учащихся (психологические тренинги, разработка тренажеров для зрения, апробация новых видов парт, создания тропы здоровья, др.), проведены исследования и мероприятия по тематике ЗОЖ в пяти опорных школах в сельских районах Республики Бурятия и организациях профессионального образования. Планируется создать презентации по темам и 5 видеороликов, продвигающих положительные примеры выбора детьми и педагогами ЗОЖ. Проект охватит не менее 130 учащихся и педагогов, 250 родителей. Воспользоваться учебно-методическим пособием в электронном виде смогут педагоги всех школ России, что еще больше расширит круг благополучателей проекта. Таким образом, школы предоставят обществу дополнительные ресурсы по продвижению концепции ЗОЖ и профилактики массовых заболеваний, созданные и(или) освоенные лично участниками образовательного процесса.

Цель

1. Методическая поддержка школьных учителей биологии в части создания условий, направленных на формирование ЗОЖ, преодоление последствий пандемий и профилактику массовых заболеваний среди педагогов и учащихся в школе.

Задачи

1. Разработать учебно-методический комплект для учителей биологии, направленный на формирование ЗОЖ, исследование и преодоление последствий пандемий (в т.ч. COVID), профилактику массовых заболеваний среди педагогов и школьников в рамках внеурочной деятельности по преподаваемой области.
2. Организовать учебно-исследовательскую и(или) проектную деятельность школьников на основе проектной тетради (в составе УМК) и провести проектную конференцию по актуальным вопросам ЗОЖ с привлечением экспертов из организаций высшего профессионального образования в области медицины.
3. Разработать и провести интеллектуальную игру для школьников "Ценность здоровья" на базе вуза или ссуза с целью профориентации старшеклассников на получение профессионального образования в области медицины и научной деятельности в области биологии.
4. Провести 2 модельных мероприятия с родителями по темам проекта с участием специалистов и учащихся.
5. Оснастить школьные кабинеты биологии учебным оборудованием (видеоокуляры для микроскопов, набор готовых микропрепаратов, флип-чарт доска), элементами здоровьесберегающей среды (конторки Базарного, тренажер для зрения).
6. Поддержать, объединить и продвинуть в профессиональном сообществе учителей биологии, внедряющих здоровьесберегающие технологии обучения и практики.
7. Осветить реализацию проекта на сайте организации, в СМИ и социальных сетях.

Обоснование социальной значимости

Проект направлен на 3 целевые группы - педагоги, учащиеся, родители. Опросы показывают, что школа может негативно влиять на здоровье. Учителя испытывают прежде всего серьезную психоэмоциональную нагрузку (https://www.science-education.ru/ru/article/view?id=24977). За ней следуют сердечно-сосудистые нарушения, остеохондроз, заболевания пищеварительной системы и верхних дыхательных путей, патологии зрения. (https://cyberleninka.ru/article/n/zdorovie-uchitelya-opredelyayuschie-faktory-i-neobhodimye-usloviya). Учащиеся также теряют здоровье за время обучения. По данным Научного Центра Здоровья Детей РАМН, в настоящее время лишь не более 3–10 % детей (в зависимости от возраста) можно признать полностью здоровыми. В октябре 2019 года в докладе И.К. Раппопорт из Национального медицинского исследовательского центра здоровья детей Минздрава России прозвучало, что хронические заболевания опорно-двигательного аппарата наблюдаются у 24,7% учащихся 10-11 классов, органов пищеварения у 22%, органов зрения у 13,7%. 16,7% старшеклассников имеют функциональные отклонения сердечно-сосудистой системы. Отмечено, что в динамике обучения возрастает распространенность функциональных отклонений и хронических заболеваний, увеличивается количество школьников, относящихся к III группе здоровья, на 10% и к IV группе здоровья на 4,6%. (http://nasci.ru/events/aktualnye_problemy_epidemiologii_infekczionnykh_i_neinfekczionnykh_1). Родители также с трудом переживают период обучения детей в школе, о чем свидетельствуют анти-юмор и открытые конфликты с педагогами, освещаемые в СМИ.

Ситуация со здоровьем населения в регионе имеет негативные тенденции: заболеваемость населения Республики Бурятия постоянно растет ( в среднем +10-12% за 10 лет), в том числе в связи с низкой эффективностью системы профилактики и предотвращения заболеваний. Ведущее место занимают болезни органов дыхания, кровообращения, глаз, пищеварения, костно-мышечной системы и травмы, что коррелируют с перечнем типичных заболеваний школьников, перечисленных выше. Распространенность наркологических расстройств составляет 1283,8 на 100 тыс. населения. Среди больных наибольшее число составляют лица, страдающие хроническим алкоголизмом. (Из госпрограммы РБ «Развитие здравоохранения», утвержденной Правительством РБ от 02.07.2013 №342 в ред. 2020г., http://docs.cntd.ru/document/460160116).

Актуальность проблемы подтверждается недавним принятием Правительством Бурятия комплекса мер по внедрению здоровьесберегающих технологий в общеобразовательных организациях (Распоряжение Правительства РБ от 08.05.2020 №235-р, http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0300202005120012?index=0&rangeSize=1). О выделении средств на исполнение комплекса мер в решении, к сожалению, не сказано. Улучшение материальной базы школ возложено на учредителя и сами школы, постоянно нуждающиеся в финансировании на исполнение нескончаемых требований надзорных органов для приемки к новому учебному году.

Перечисленные проблемы здоровья участников образовательных отношений усугубляются в кризисные периоды. Аврал, пережитый в школах в связи с COVID-19, вызвал много негатива в школьной среде – панику, стрессы, перегрузки, напряжение в теле, ухудшение зрения из-за превышения норм работы за электронными устройствами, т.д. Данные проблемы потребуют дополнительных усилий по восстановлению «здоровья» школы. В том числе, от учителей биологии, которые будут привлекаться к обсуждению COVID-19 и последствий пандемии с детьми и родителями. Именно они могут организовать продуктивное освоение знаний об анатомии человека, о рисках, которые несет в себе взаимодействие с микроорганизмами.

Требуются переговорные площадки для выработки норм учебной нагрузки, домашних заданий, режима учебного труда и отдыха, обсуждение нагрузки педагогов. Данная проблематика доступна к обсуждению и решению только тогда, когда в обществе осознана ценность здоровья, сформирован определенный уровень культуры ЗОЖ и есть решимость меняться в лучшую сторону.

При этом разговоры не должны стать единственным средством повышения культуры ЗОЖ. Необходимы действия. Для осознания ценности здоровья должна быть организована проектная деятельность школьников: от изучения биологических и анатомических аспектов до создания здоровьесберегающей среды и инструментов (офтальмотренажеры, тропы здоровья, конторки для занятий стоя), приобретения навыков саморегуляци, снижения стресса, концентрации внимания, балансировка режима труда и отдыха, биологические знания о микроорганизмах, о потребляемых продуктах питания, вредных психоактивных веществ. Необходимо выстраивать каналы взаимопонимания и поддержки «школа-ребенок-семья».
Позитивный опыт реализации подобных проектов у членов команды имеется (информация на сайте www.dc2020.ru, фото в приложениях к проектной заявке).
Таким образом, проект «Здоровый класс» является общественной и педагогической инициативой в русле актуальной проблематики и государственной политики в регионе.

География проекта

Муниципальные районы Республики Бурятия: Курумканский, Баргузинский, Прибайкальский, Еравнинский, Кяхтинский. Город Улан-Удэ.

Целевые группы

1. ЦГ1 - учащиеся 5-11 классов (30 чел./школа, всего 150 чел.)
2. ЦГ2 - педагоги школ (10 чел./школа, всего 50 чел.)
3. ЦГ3 - родители (законные представители) обучающихся (60 чел./школа, всего 300 чел.).