Проекты

Краткое описание

Проект направлен на разработку, распространение и внедрение модели обучения родителей детей с ОВЗ способам конструктивного взаимодействия со своим ребенком через совместную деятельность в простых бытовых ситуациях, значимых для качества жизни.

Проект реализуется слаженной командой квалифицированных педагогов и психологов, имеющих многолетний опыт работы с особенными детьми, прошедших обучение у лучших немецких Монтессори-терапевтов и работающих по этой модели в проектах фонда. 

Чтобы вырасти в самостоятельных взрослых, которые могут заботиться о себе и обучаться вместе со здоровыми сверстниками, самое главное, чему детям нужно научиться — это базовые жизненные навыки, самообслуживание и саморегуляция. Конечно, есть дети с тяжелыми диагнозами, которые никогда не станут полностью самостоятельным и им будет необходимо пожизненное сопровождение. Научившись помогать по дому, обслуживать себя, ухаживать за пространством вокруг, они принесут огромную пользу – в первую очередь своей семье, освободят много времени у тех, кто о них заботится, и сами смогут заботиться о своих близких.

Каждый родитель хочет, чтобы его ребенок стал успешным и принятым другими людьми. Но когда рождается ребенок с особенностями, мечты рушатся. Приходит горе и непонимание, о чем теперь можно мечтать, ведь ребенок – инвалид. Родители часто не знают, к чему теперь можно стремиться – сможет ли он говорить, учиться, общаться с другими детьми. Встаёт вопрос, у кого искать помощи. Ведь ответственность за развитие детей лежит на родителях. 

У каждого, даже самого сложного ребенка есть потенциал для развития. Наша задача – показать этот потенциал. Дать возможность  родителям увидеть, что именно может их ребенок, в каких условиях его потенциал раскрывается, и создать условия для успеха своего ребёнка. На первом этапе проекта будет разработана программа обучения для специалистов и проведён отбор 12 специалистов из разных городов России. Главными критериями отбора будет релевантный опыт работы и высокая мотивация к внедрению предложенной модели работы в своем городе. Обучение будет строиться из лекций, практического обучения в Москве и практической работы в своих городах под супервизией специалистов проекта.

На время практического обучения специалистов в Москве в течение 7 дней будут организованы ежедневные занятия для 32 семей на базе экспертной площадки фонда – Детского Монтессори центра развития, терапии и инклюзии «Слонёнок и пуговка».

Уже во время проекта каждый специалист откроет детско-родительскую группу в своем городе и проведёт 12 занятий для 6 семей под супервизией команды проекта. В результате мы получим несколько площадок в регионах России, укомплектованных необходимой предметно-развивающей средой, на которых местные специалисты будут развивать адаптационные и коммуникативные возможности детей с ОВЗ. Это позволит многим семьям из регионов России получать комплексную продуктивную помощь.

Цель

1. Открытие в регионах России детско-родительских групп для семей, воспитывающих детей с ОВЗ, по развитию социально-бытовых навыков у дошкольников посредством обучения специалистов и передачи модели.

Задачи

1. разработать программу обучения специалистов
2. осуществить отбор специалистов для дальнейшего обучения
3. провести знакомство с семьями и входящую диагностику 36 детей с ОВЗ, отобрать 32 из них для участия в интенсиве
4. организовать работу детско-родительских групп по обучению навыкам самообслуживания и самостоятельности в бытовых ситуациях в формате интенсива и их дальнейшее сопровождение
5. организовать супервизию и онлайн-сопровождение обученных специалистов на детско-родительских группах в городах, откуда к нам приедут на обучение специалисты
6. организовать и провести обучение специалистов
7. провести анкетирование участников проекта о полученных результатах, подвести итоги обучения специалистов и презентовать их профессиональному сообществу

Обоснование социальной значимости

По данным Федеральной службы государственной статистики, по состоянию на 01.01.2018, численность инвалидов в России составляет – 11 750 000 на численность населения 146 800 000 человек. На 01.01.2018 детей инвалидов до 18 лет в РФ – 655 000, то есть 5,6 % от общего числа инвалидов. Если смотреть статистические данные, то процент детей инвалидов растет, несмотря на демографический спад. Кроме того, существует много детей с особенностями в развитии, не получивших статуса инвалидности и потому не учтенных в этой статистике.

Синдром Дауна — самая распространённая генетическая аномалия. По статистике, один из 700-1000 новорожденных появляется на свет с синдромом Дауна. (https://downsideup.org/ru/catalog/article/statistika-minzdrava-rf-po-chislu-lyudey-s-sindromom-dauna-v-rossii, https://ru.wikipedia.org/wiki/Синдром_Дауна)

Частота встречаемости раннего детского аутизма колеблется от 4 до 6 на 10000 детского населения (http://www.psychiatry.ru/stat/120). По последним данным частота встречаемости детского аутизма составляет 1 случай на 160 детского населения (https://autism-frc.ru/autism/about/53), заболеваемость ДЦП в России составляет от 1,9 до 3,1 случая на 1000 детей. (http://www.fesmu.ru/elib/Article.aspx?id=342585)

Формирование навыков самообслуживания, усвоение правил социально приемлемого поведения и конструктивной коммуникации у детей с ОВЗ является жизненной необходимостью и для детей, и для их родителей. Это — основа для их социализации и включения в общество.
Но у детей с особенностями развития формирование навыков самообслуживания не происходит самопроизвольно. Только через подражание, усвоение образца, навыки у таких детей не формируются, или формируются не полностью.
Причин может быть много: гипотония, гиперподвижность суставов, особенности физического строения тела, нарушения слухового и зрительного восприятия, особенности эмоционально-волевой сферы, низкий уровень развития функций программирования и контроля, нарушения интеллектуального развития. Кроме того, есть и субъективные трудности: низкая мотивация родителей, позиция полной опеки, из которой вытекает низкая мотивация ребенка и стереотипное отношение к нему.

В свою очередь это является причиной, по которой таких детей часто недооценивают, считая их совершенно не приспособленными к нормальной жизни в обществе.
Поэтому родителям детей с особенностями нужна помощь в обучении детей навыкам самообслуживания и социально-бытовым навыкам — таким, как накрыть на стол, убрать за собой еду, вымыть посуду, аккуратно раздеться без посторонней помощи, поддерживать порядок в своих вещах и многое другое. Без этих первоочередных умений не так важно, умеет ли ребенок складывать пирамидку и знает ли он буквы.

В основном в центрах и фондах занимаются коррекционной работой по обучению детей академическим навыкам. Специалистов, которые умеют прививать детям навыки самообслуживания и социально-бытовые навыки, очень мало. При этом практически все используют формат дидактической игры, в результате которой полученные ребенком навыки никак не переносятся в реальную жизнь, а следовательно, не закрепляются. И лишь немногие, включая наших специалистов, используют другой подход: когда детей и родителей обучают в среде, максимально приближенной к реальной, чтобы они смогли перенести полученные умения в дом и закрепить их в ежедневной практике со своими близкими.

Поэтому мы работаем в первую очередь с родителями, передавая им компетенции по обучению своих детей. Мы раскрываем потенциал детей, создавая для этого подходящую среду, в которой каждый ребенок может проявить себя и показать, на что он способен, что невероятно повышает мотивацию и родителя, и ребенка к дальнейшему развитию.

С 2019 года команда фонда успешно реализовывает проект "Не диагноз, а ребенок" по данной модели работы с родителями и детьми. Мы уже получили отличные результаты, о которых нам сообщили родители-участники: изменилось их отношение и взаимодействие с детьми, улучшилась социальная и физическая адаптация детей, повысилась учебная мотивация у детей, значительно нормализовалось поведение детей. Ранее эти родители обращались за помощью в другие фонды и организации, но там они не получили то, что дали им мы.
Родители первого набора поделились своими результатами в разных родительских сообществах, и количество желающих попасть к нам во второй набор превысило возможности проекта в несколько раз! Мы увеличили набор, но нам все равно пришлось отказать многим семьям.

Мы решили распространить нашу модель, нашу успешную практику в другие города через обучение специалистов, что позволит нам расширить круг семей, которым будет доступна наша помощь.

География проекта

Москва, Иркутск, Санкт-Петербург, Новосибирск.

Целевые группы

1. В качестве целевых групп выбраны 1. дети с ОВЗ дошкольного возраста от 2 до 8 лет и их родители, проживающие в городах, из которых приедут на обучение специалисты (предварительно, Иркутск, СПб, Новосибирск). В общей сложности в проекте планируется охватить 72 семьи из разных городов России. 2.дети с ОВЗ дошкольного возраста от 2 до 8 лет и их родители, проживающих на территории г. Москвы или ближайшего Подмосковья, которые смогут приезжать ежедневно в течение 7 дней на занятия в район Люблино во время интенсива. В общей сложности планируется охватить 36 семьи, воспитывающих детей с ОВЗ: дети с синдромом Дауна, с РАС, ДЦП, задержкой психоречевого развития, имеющие трудности в научении навыкам практической жизни и самостоятельности. В категории этих семей могут быть семьи с приёмными детьми. 3.специалисты из разных городов России (психологи, педагоги, логопеды, психотерапевты, нейропсихологи и др.) – кто работает с детьми с ОВЗ, осознает актуальность решаемой проблемы, готов учиться новому и внедрять эффективные практики в свою работу.