Проекты

Краткое описание

Фокус проекта - повысить качество персонального наставничества детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в подготовке их к самостоятельной жизни. В проекте участвуют 27 пар «наставник- воспитанник» 2 пилотных организации для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Цель и задачи проекта реализуются с помощью информационно – организационного, обучающего, практического, аналитического и презентационного механизмов. В рамках реализации информационно – организационного механизма планируется привлечь, подготовить и организовать взаимодействие 10 новых наставников с воспитанниками Слободской школы-интерната. В рамках обучающего механизма планируется подготовить 6 педагогов по программе «Семья –начало всех начал», обучить по данной программе 27 воспитанников и наставников. 7 обучающих занятий по направлениям финансовой и бытовой подготовки пройдут в рамках 5 дневной профильной смены «Академия социального успеха». Профильная смена станет мультифункциональной площадкой взаимодействия воспитанников и наставников по финансовому и бытовому направлениям подготовки, обогатит опыт коммуникаций межличностных коммуникаций в процессе творческих мероприятий. Мероприятиями практического механизма реализации проекта станут месячная обучающая практика для 10 воспитанников школы-интерната № 1 в Академии Chop-Chop (г. Москва, сеть мужских парикмахерских) и двухнедельная обучающая практика 8 воспитанников Слободской школы-интерната в клиниговом агентстве. Интерактивная игра «Полезная покупка» для участников проекта позволит сформировать у детей покупательный опыт необходимых для начала самостоятельной жизни покупок. Игры пройдут в г. Кирове (магазин «Галамарт») и в г. Слободском (магазин «Светофор»). 8 кулинарных мастер-классов (четыре в каждой пилотной организации) познакомят воспитанников с технологиями приготовления салатов, супов, десертов и домашней выпечки. В рамках аналитического механизма проводится многоаспектная оценка подготовки к самостоятельной жизни 27 воспитанников. Оценка проводится с участием всех субъектов сопровождаемого наставничества: педагогов, наставников, воспитанников, специалистов. Механизмами оценки являются отчеты ведущих программ, педагогов, отзывы детей и наставников, фотоотчеты, кейсотека практик взаимодействия «наставник-воспитанник». Все материалы оценки и ход реализации проекта отражаются в альбоме «Сопровождаемое наставничество детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в подготовке к самостоятельной жизни: опыт регионального проекта». Альбом издается тиражом 60 экземпляров и распространяется среди 60 участников итоговой межрегиональной конференции «Подготовка детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей к самостоятельной жизни: новые практики регионального опыта». Альбом и конференция – формы презентации регионального проектного опыта.

Цель

1. повысить качество персонального наставничества детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в подготовке их к самостоятельной жизни.

Задачи

1. 1.Привлечь в практику наставничества детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей 10 успешных взрослых.
2. 2.Повысить уровень социальных компетенций действующих и новых наставников, 27 подопечных в организации кругов заботы по 5 направлениям: - семейно-родственные отношения; - профессиональный выбор; - освоение городской среды; - финансовая ориентировка; - бытовая ориентировка
3. 3.Организовать практики кругов заботы детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, их наставников по 5 направлениям.
4. 4. Проанализировать, обобщить и дать оценку подготовки к самостоятельной жизни 27 детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с участием всех субъектов сопровождаемого наставничества.
5. 5. Обобщить опыт проекта в альбоме «Сопровождаемое наставничество детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в подготовке к самостоятельной жизни: опыт регионального проекта» и на межрегиональной конференции с участием 3 регионов.

Обоснование социальной значимости

Сопровождение детей - сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, на основе наставничества все чаще рассматривается как технология подготовки детей к самостоятельной жизни.
На этапе подготовки к самостоятельной жизни у детей актуализируются потребности в 5 сферах жизнедеятельности: семейно-родственные отношения, профессиональное самоопределение, финансовая и бытовая ориентировка, освоение городской среды. Потребность в помощи в указанных сферах определяется следующими обстоятельствами.
1. Родители и родственники навещают детей в организациях, укрепляя в их сознании новую социальную норму: возможность воспитания детей вне семьи, семейной ответственности и поддержки. Жизненные сценарии детей формировались в ситуации выраженного семейного неблагополучия. Требуется коррекция отношения ребенка к ситуации своего семейного развития. Это возможно в рамках специальной программы «Семья: начало всех начал». Программа позволит ребенку не только проанализировать свой опыт жизни в семье, но и подготовить наставников к диалогу с ребенком о семье и его родственниках.
2. Успешная социальная адаптация детей на начальном этапе самостоятельной жизни связана с осознанным выбором профессии. Педагоги школ-интернатов проводят большую работу по профориентации детей, однако мероприятия не позволяют ребенку попробовать профессию «на вкус». Создать условия для осознанного выбора профессии позволит опыт профессиональной деятельности, сформированный у ребенка в процессе обучающей практики.
3. Выпускники и воспитанники часто оказываются в ситуациях риска, связанных с отсутствием умений распоряжаться своими деньгами, ориентироваться в городской среде, совершать и оформлять необходимые покупки, платежи, обустраивать свой быт, правильно организовывать свое питание. Повышение их компетентности возможно в рамках сопровождаемого наставничества, обучающих семинарах, интерактивной игре «Полезная покупка», ролевых играх «Как разговаривать с мошенниками и вымогателями», кулинарных мастер-классах.
4. Сверхорганизованность жизни ребенка в учреждении рождает внутреннее «сопротивление» в организации самозанятости в начальный период самостоятельной жизни. Дети, вовлеченные в большое количество событий, не умеют рефлексировать полученный опыт, не всегда понимают его значимость. С помощью наставников в рамках программы «Мой выходной» дети научатся самостоятельно организовывать свое свободное время, анализировать его возможности.

География проекта

г. Киров, г. Слободской, Кировская область

Целевые группы

1. Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей