Проекты

Краткое описание

Дети с нарушениями речи относятся к лицам с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Для их развития требуется создание специальных условий, ежедневные комплексные занятия и системная совместная деятельность родителей, логопедов, психологов, дефектологов и других специалистов. Именно эти принципы лежат в основе проекта «Говорим вместе. Оказание комплексной помощи семьям, воспитывающим детей от 2-х до 7-ми лет с нарушениями речи ».
Проект направлен на оказание действенной помощи семьям, воспитывающим детей с нарушениями речи, в сочетании индивидуального подхода и комплекса эффективных мероприятий (коррекционных, организационных, практических, просветительских). Участниками проекта станут 45 семей целевой группы.
Помещения для проведения мероприятий по реализации проекта соответствуют санитарным противопожарным нормам, оснащены всей необходимой мебелью, специальным, коррекционным, спортивным, а также современным инновационным оборудованием. В наличии имеется вся цифровая и офисная техника, необходимая для проведения мероприятий.
Мероприятия по реализации проекта включают:
- регулярные индивидуальные и групповые занятия с детьми с нарушениями речи, которые проводятся логопедами, дефектологом, психологом, инструкторами АФК;
- индивидуальные и групповые занятия психолога с родителями детей с нарушениями речи по темам межличностных отношений, психоэмоциональных состояний родителей;
- приобретение недорогого, но эффективного специального мультисенсорного аудио-оборудования для домашних ежедневных занятий в семье, помогающих закреплять навыки речи;
- приобретение оборудования (облучателя) для использования его в целях соблюдения санитарно-охранительного режима в условиях пандемии;
- проведение вебинаров по актуальным для родителей темам, связанным с патологией речи ребенка, с целью информационной, психологической, методической поддержки родителей во взаимодействии их с ребенком ;
- создание видеороликов для их использования в ежедневных домашних занятиях для развития речи детей, а также развития речи взрослых;
- оценка эффективности мероприятий, а также деятельности команды в достижении целей проекта.
Ожидаемые результаты реализации проекта:
- коррекция, устранение нарушений речи у детей, а также предупреждение появления дальнейших отклонений в развитии речи;
- повышение уровня развития психических процессов, интеллектуального и физического развития у детей;
- снятие барьеров в коммуникации детей с родителями и с другими людьми, преодоление изоляции детей и родителей от социума;
- создание атмосферы общности интересов детей и родителей, потребности совместной деятельности, тесного коммуникативного контакта и сплочения семьи;
- повышение компетенций родителей в вопросах коррекционной работы по психоречевому развитию детей, снижение тревоги, стабилизация и улучшение эмоционального состояния всех членов семьи.

Цель

1. Оказание комплексной коррекционной помощи семьям, воспитывающим детей от 2-х до 7-ми лет с нарушениями речи, с использованием эффективных развивающих методов, современного инновационного оборудования и цифровых информационных технологий.

Задачи

1. Привлечение семей целевой группы к участию в проекте. Формирование групп участников
2. Проведение комплекса индивидуальных и групповых мероприятий с детьми из семей целевой группы, направленных на коррекцию нарушений речи, с применением эффективных развивающих методов, современного инновационного оборудования и цифровых информационных технологий.
3. Проведение комплекса мероприятий, направленных на активное включение родителей (законных представителей) из семей целевой группы в процесс коррекции и развития речи детей, в том числе с применением цифровых информационных технологий.
4. Оценка эффективности деятельности по проекту в интересах целевой группы.
5. Проведение мероприятий по коррекции психоэмоциональных отношений в семьях, воспитывающих детей с нарушением речи

Обоснование социальной значимости

С самого раннего возраста происходит активное познание окружающего мира. У ребенка много неосознанных чувств и желаний. При отсутствии естественного развития речи или частичном нарушении речи, у ребенка нет полноценной возможности донести свои эмоции, заставить понять окружающих его. Большие препятствия на пути налаживания связей с миром, невозможность с ними справиться вместо радостных ощущений достижения, открытых эмоций, вызывают досаду и обиду, разочарование и замыкание в себя. Если в этот момент не помочь ребенку в установлении доверительных контактов, не научить его в полной мере пользоваться инструментами речи, не удастся в будущем избежать элементов нежелательного поведения, негативных психических состояний, расстройств эмоционально-волевой сферы. Родители такого ребенка также нуждаются в психологической помощи: осознание особенностей развития собственного ребенка часто порождают стресс, страх, вину, агрессию, тревогу, подавленное состояние. Снижается общее эмоциональное состояние всей семьи и уровень коммуникаций между ее членами.
В настоящее время в условиях пандемии, снижения реальных доходов семьи, потери заработка, сокращения материальных и временных возможностей родителей существует большой риск того, что проблемы в развитии ребенка уйдут для родителей на второй план. Это может привести к промедлению в обращении за помощью, что осложнит речевую патологию и затруднит в дальнейшем эффективную коррекцию речи.
В городе Омске оказанием специализированных услуг детям раннего и дошкольного возраста с нарушениями функций речи занимается сеть государственных учреждений (десять детских садов компенсирующего вида, службы ранней помощи в центрах социального обслуживания и реабилитации, консультативные пункты, предоставляющие услуги без взимания платы), а также частные медицинские организации, центры раннего развития. Не все из них применяют современные эффективные развивающие, коррекционные, информационные, аппаратные технологии. Объемы предоставляемой этими учреждениями помощи также пока не вмещают в себя необходимого количества часов, достаточного для эффективной коррекции всех нуждающихся детей.
И региональные, и федеральные власти ежегодно расширяют комплекс мер по поддержке семей с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья (ОВЗ), в том числения с нарушениями речи, и вместе с тем, признают проблемы недостаточного охвата детей с ОВЗ программами оказания своевременной психолого-медико-педагогической помощи, недостатка кадров, отмечают необходимость развития и совершенствования системы более раннего выявления детей с ОВЗ. (http://mio.omskportal.ru/magnoliaPublic/dam/jcr:68601a63-c8fc-4f89-aeab-02e5b1c6c870/2018.pdf)
В настоящее время нет точных достоверных данных о распространенности нарушений речи у детей в России, данные в Федеральную службу государственной статистики не поступают. Отсутствуют организационно-методические структуры, которые могли бы проводить анализ распространения нарушений речи у детей. (https://psychiatr.ru/news/1054)
По данным исследований неврологов в России в среднем 5-10% детей имеют проблемы с речью, (https://www.ped-perinatology.ru/jour/article/view/766/715) и за последние годы число таких детей неуклонно растет.
Логопеды детских поликлиник с 2014 года были исключены из перечня обязательных специалистов, участвующих в диспансеризации детей. В отсутствие квалифицированных специалистов сами родители не имеют достаточной компетентности в оценке уровня речевого развития своих детей, и потому, как правило, обращаются к логопедам/дефектологам уже после достижения ребенком 3-4 летнего возраста.
Другой причиной роста числа нарушений речи у детей является мононаблюдение специалиста, обычно дефектолога или логопеда, и зачастую психический статус ребенка недооценивается.
Исследованиями специалистов также доказано, что у подавляющего большинства неговорящих детей сами родители имеют проблемы коммуникации. (http://rpj.serbsky.ru/index.php/rpj/article/view/1954). Поэтому наш проект по коррекции нарушений речи у детей раннего и дошкольго возраста ориентирован на комплексный подход, включающий системную работу с ребенком и семьей.

География проекта

город Омск

Целевые группы

1. Семьи, проживающие в городе Омске и воспитывающие детей от 2-х до 7-ми лет с нарушениями речи.