Проекты

Краткое описание

Проект направлен на продвижение инклюзивного образования. В рамках проекта для 10 детей с расстройством аутистического спектра, и детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, которые начнут обучение в школе с 01.09.2020 года, будут созданы условия для реализации инклюзивной модели обучения через организованную ресурсную зону. Проект является инновационной моделью обучения детей с расстройством аутистического спектра (РАС) и с нарушениями опорно-двигательного аппарата (НОДА) на базе общеобразовательной школы г.Юрги для учеников 1-4 классов с индивидуальными образовательными маршрутами по программам 8.1- 8.2для детей с РАС, 6.1 – 6.2 для детей с НОДА.
В рамках пространства ресурсной зоны организуется индивидуальная и групповая коррекционно-образовательная работа, дети могут большую часть времени проводить в ресурсной зоне, обучаясь с тьютором.
Инклюзивное образование - это такой подход к обучению детей, когда каждый ребёнок, независимо от своих навыков или особенностей обучается со своими сверстниками. Для того, чтобы такое обучение было возможно в дальнейшем основном уровне обучения, на уровне начального образования надо помочь таким детям социализироваться, а для этого необходимо ряд условий.
В первую очередь, важно, чтобы школа принимала учеников с РАС и НОДА как полноправных учеников, независимо от их академических навыков. Дети, как правило, принимают своих одноклассников любыми, особенно в том случае, если в школе формируются такие ценности и учитель поощряет и поддерживает тех учеников, которые помогают одноклассникам.
Учитель ресурсного класса информирует педагогов и одноклассников о тех особенностях, которые есть у учеников с РАС и НОДА, организует для каждого из них индивидуальный процесс включения.
Каждый ученик с РАС и НОДА начинает участвовать в работе обычного класса по мере того, как формируются условия успешности этого процесса, описанные выше. Для подготовки к включению в обычный класс организуется индивидуальное расписание работы, которое постепенно приближается к режиму работы общеобразовательного класса.
Уникальность нашего проекта заключается в том, что участвующие в нем дети могут основную часть времени проводить на уроках в общеобразовательном классе, а могут большую часть времени проводить в ресурсной зоне, обучаясь в индивидуальном режиме с тьютором. Варианты обучения ежедневно корректируются в зависимости от возможностей каждого ребенка на каждый момент времени организации обучения. Кабинет ресурсного класса должен вместить 4 функциональные зоны: зона для индивидуальных занятий, для групповых занятий, рабочее место учителя, зона сенсорной разгрузки. Если такие условия будут созданы хотя бы в одной школе города, у родителя будет право выбора – отдать ребёнка в общеобразовательную школу.

Цель

1. Продвижение инклюзивного образования путем создания специальных условий для реализации модели включения 10 детей с РАС и НОДА в общеобразовательные классы через ресурсную зону к 01 сентября 2020 года.

Задачи

1. Оснащение кабинета ресурсного класса необходимым оборудованием и инвентарем для 10 детей.
2. Коррекция и реабилитация/абилитация детей с РАС и НОДА в общеобразовательной школе.
3. Обучение педагогов и куратора ресурсного класса методам прикладного анализа поведения как наиболее эффективного сред
4. Выявление дефицитов и сильных сторон учеников для разработки индивидуальных программ, поведенческих планов, которые будут способствовать качественному достижению поставленных целей обучающимися. Подготовка и адаптация дидактических материалов и учебных пособий на каждого ученика ресурсного класса
5. Разработка пакета нормативных документов по работе с детьми РАС и НОДА в соответствии с требованиями ФГОС ОВЗ
6. Обобщение, тиражирование и диссеминация педагогического опыта по работе с детьми РАС и НОДА.

Обоснование социальной значимости

Каждый год в школах города Юрги приступают к обучению порядка 10-15 первоклассников с расстройствами аутистического спектра, но им трудно социализироваться, так как многие из них не могут продолжить обучение в общеобразовательных классах. А 5 первоклассников с нарушением опорно-двигательного аппарата попадают на домашнее обучение. И лишь малая часть из них может получать знания наравне с их нормотипичными сверстниками в общеобразовательных классах без создания специальных условий. Остальные ученики вынуждены поступать в коррекционные школы (VIII вида) для детей с интеллектуальными нарушениями, где их обучение является малоэффективным и не соответствует их интеллектуальному уровню, поскольку они не работают с применением прикладного анализа поведения.
На сегодняшний день в городе нет ни одного ресурсного класса для детей начальной школы. Создание такого класса в начальной школе по ФГОС ОВЗ, позволят обучающимся продолжить обучение на следующей ступени образования.
В связи с таким положением дел и с учетом того, что распространение расстройств аутистического спектра останется на прежнем уровне (хотя мировая статистика говорит о ежегодном росте случаев заболевания), необходимо каждый год создавать по 1-2 класса для детей с РАС и НОДА, на протяжении 5-6 лет, чтобы дети данной категории получали качественное образование.
На сегодняшний день предлагаемая настоящим проектом модель реализована в г.Томске только в МАОУ СОШ № 34. Именно в таком формате инклюзия детей в общеобразовательную среду является наиболее щадящей. После школы особенному ребенку предстоит жить в том же обществе, что и выпускникам обычных школ. Чем раньше они познакомятся друг с другом, тем выше шансы, что между ними сложится понимание и взаимодействие. Ребенку с РАС или НОДА, который ходит в школу вместе с обычными детьми, гораздо проще будет ощущать себя частью общества, чем выпускнику коррекционной школы. Наш проект поможет детям с ограниченными возможностями здоровья получить жизненный шанс в собственной реализации быть успешными и полезными тому обществу, в котором они родились. Проект реализуется при поддержке управления образованием администрации Города Юрги.

География проекта

г. Юрга

Целевые группы

1. Люди с ограниченными возможностями здоровья
2. Лица с тяжелыми заболеваниями
3. Дети и подростки