Проекты

Краткое описание

В школах г.Ачинска Красноярского края обучается 12 410 человек (http://edu-ach.ru/, среди них – 2211 детей с ограниченными возможностями здоровья (приказ УО http://edu-ach.ru/node/243).
Дети с ограниченными возможностями учатся в классе со сверстниками, не имеющими отклонения. Практически каждый день они испытывают на себе насмешки, издевательства со стороны детей с нормой в развитии. Разовые мероприятия и классные часы не помогают в решении проблемы. Все это способствует усилению комплексов, снижению самооценки детей с отклонениями в развитии и т.д. тем более, что в условиях урока такие дети не могут наравне конкурировать со сверстниками в силу своих особенностей. Опыт инклюзивного образования детей во внеурочное время и в дополнительном образовании на территории нашего города в большей степени выявлен в физкультурно-спортивном и художественном направлениях. (список программ для детей с ОВЗ в единственном учреждении доп.образования https://xn--80aaaako4beoflc7bbe.xn--p1ai/doc/60available/model_inkluzivnogo_obr.pdf, http://edu-ach.ru/node/243). Современных, актуальных программ в городе не хватает, как и не хватает квалифицированных специалистов реализующих эти программы.
В рамках данного проекта мы хотим сплотить и объединить детей, обучающихся в инклюзивных группах в 6-ти образовательных организациях города (это 50% от общего числа организаций, занимающихся с детьми школьного возраста), где обучается максимальное количество детей с данным видом отклонения. Командой проекта, состоящей из педагогов и психолога, эффективно работающих с данной категорией уже не первый год, будет внедрена в практику новая интересная для детей и результативная образовательная система Cuboro, позволяющая решить данную проблему, вовлекая детей в игру с конструктором (https://cuboro.ru/services/inklyuzivnoe-obrazovanie/inklyuzivnoe-obrazovanie-s-cuboro/) Через участие в игре у ребенка с отклонениями в развитии появится возможность стать успешным, принять участие в соревновании и победить наравне со сверстниками, внести вклад в работу команды, научиться дружить и взаимодействовать.
Обучающимся инклюзивных классов предстоит пройти серию занятий, направленных на командообразование, развитие коммуникации и сотрудничества посредством использования конструкторов Cuboro. Также планируется организовать инклюзивные команды в школах (состав команды на 50% включает детей с отклонениями), которым предстоит подготовиться и принять участие в городском чемпионате по Cuboro, где ни будут представлять честь школы. Через совместную деятельность обучающиеся инклюзивных групп научаться взаимодействовать друг с другом, меняться ролями в команде, принимать детей с ограниченными возможностями здоровья такими, какие они есть, найдут себе новых друзей,почувствуют свою значимость не только в группе (классе), но и в самой школе.

Цель

1. Создание условий для объединения и сплочения учащихся инклюзивных классов (групп) в 6-ти образовательных учреждениях г. Ачинска в возрасте от 8 до12 лет посредством организации и проведения занятийс консруктором «Cuboro».

Задачи

1. Обучение трех членов команды проекта особенностям работы с конструкторами «Cuboro» в инклюзивных командах.
2. Организовать систематические занятия с конструкторами "Cuboro", направленные на объединение и сплочение детей в инклюзивных классах (командах) на базе 6-ти образовательных учреждений города;
3. Организовать и провести не менее шести отборочных этапов чемпионата по «Cuboro» среди инклюзивных школьных команд;
4. Организовать и провести городской чемпионат по «Cuboro».

Обоснование социальной значимости

В школах г.Ачинска Красноярского края обучается 12 410 человек (http://edu-ach.ru/), среди них – 2211 детей с ограниченными возможностями здоровья (по данным Управления образования администрации г.Ачинска от 04.12.2019 г№530 http://edu-ach.ru/node/243 ).
Несмотря на то, что каждый год в городе, да и в самих школах проводится большое количество мероприятий и проектов, направленных на формирование толерантного отношения к таким людям («Уроки доброты», городской фестиваль «На равных» и т.д.) обучающиеся чувствуют непринятие и непонимание со стороны сверстников. Нашей организацией был проведен опрос обучающихся в школах №5,№6,№12,№4,№16 г.Ачинска (партнеры в реализации данного проекта). Преимущественно в инклюзивных группах этих образовательных учреждений обучаются дети с легкой и умеренной степенью умственной отсталости и ДЦП. Результаты опроса показали, что школьники «издеваются» над ребятами с такими недостатками (смеются, изводят шутками, отправляют на «задания» и пр.). Большинство просто не владеют терминологией и/или тычут пальцем или прячут глаза, видя человека не похожего на других. 89% учащихся сказали, что они не знают, как себя вести с человеком/ребенком, имеющим физический недостаток, 10% - неприятно смотреть на человека с внешними недостатками и поэтому не готовы с ним дружить. Разовые акции по привлечению к проблемам инвалидов, внеклассные часы в общеобразовательных школах, проводимые в рамках Международного дня инвалидов, не могут масштабно изменить ситуацию и отношения, не могут научить грамотному общению, как равный с равным. Необходим новый подход, живое общение, применения ситуации «на себя», углубленное изучение проблемы с привлечением специалистов и тех, кто с данной проблемой сталкивается ежедневно. Нужен диалог. Если не решать данную проблему комплексно, то это может привести к серьезным проблемам (агрессия со стороны, как детей группы «норма», так и самих детей с ограниченными возможностями здоровья, возможными суицидами и т.д.). Инициативная группа нашей организации, состоящей из числа педагогов, эффективно работающих с данной категорией детей, считает, что для решения проблемы нужны новые инструменты и механизмы, которые будут не только интересными для детей, но и эффективными. Изучив практику г.Новосибирска (https://cuboro.ru/services/inklyuzivnoe-obrazovanie/inklyuzivnoe-obrazovanie-s-cuboro/) и г.Красноярска (https://vk.com/public156701271) в данном направлении, мы пришли к выводу о том, что одним из таких инструментов может быть система Cuboro. Занятия с конструктором Cuboro, которые лежат в основе создания инклюзивного пространства, приближены к игре. С детства играя со сверстниками, ребенок не только познает мир, находит друзей, учиться дружить, побеждать и проигрывать, усваивает правила. Именно игра позволит узнать одноклассникам друг друга с другой стороны, станет средством общения в увлекательном совместном занятии. Организуя в 6-ти образовательных организациях города (это 50% от общего числа организаций, занимающихся с детьми школьного возраста) инклюзивное пространство посредством данной системы (проведение занятий клуба, подготовка и проведение чемпионатов по Cuboro), можно сплотить детей, научить детей взаимодействовать друг с другом, принимать такими, какие они есть.
Образовательная игровая система Cuboro- это деревянный конструктор-игра, который предоставляет равные возможности для проявления своих способностей абсолютно всем, она на первый взгляд и простая и сложная, позволяющая развивать индивидуальные способности, так и социальные способности. Совместные игры здоровых детей и детей с ОВЗ побуждают и тех и других подбирать адекватные условия, правила взаимодействия, учат уступать, подстраиваться, соотносить свои желания и возможности с интересами партнера по игре. Большинство задач системы Cuboro рассчитаны на командную, коллективную работу.
Исходя из наблюдений за детьми во время игр на построение кубиков cuboro, можно выделить следующие стратегии:дети пробуют, дети помогают друг другу, дети спрашивают педагога, дети ориентируются по чертежу/плану/схеме.
Образовательная игровая система Cuboro построена по принципу вариативности использования дидактического материала, от простой игровой деятельности, до конкретных задач разного уровня сложности, а также учитывает соревновательную деятельность, закладывая тем самым важную предпосылку для процесса обучения. Это происходит путём активного обучения, при котором дети могут совершать различные действия и открытия, и, таким образом, учатся познавать системы, что способствует естественному развитию детей. Cuboro развивает пространственное воображение, логическое мышление, концентрацию внимания и творческие способности. В процессе совместной игры развиваются компоненты коммуникативных навыков, а именно уровень сформированности: диалога со сверстниками и взрослыми; фразовой речи; совместной игровой деятельности; сопереживания и умения понимать эмоциональное состояние партнера по игре.

География проекта

г.Ачинск Красноярского края

Целевые группы

1. Дети и подростки
2. Люди с ограниченными возможностями здоровья