Проекты

Краткое описание

Проект посвящён повышению интереса детей к чтению. Основной целевой группой проекта будут дети дошкольного и младшего школьного возраста (6-11 лет). В рамках проекта будет создана Арт-мастерская «Добрый дом», и проведены мотивирующие и повышающие интерес к чтению занятия с детьми. В рамках реализации проекта преподаватели будут читать с детьми детские книги, а затем дети сделают к ним иллюстрации. Будут проведены следующие уроки: чтение – иллюстрация, чтение – игра в слова, чтение – встреча с автором текста. Дети побывают на экскурсии в Пермской государственной художественной галерее и Детской краевой библиотеке им. Л. Кузьмина, примут участие в семейных конкурсах чтецов и иллюстраций литературных произведений. Результатом проекта станет повышение интереса к чтению у дошколят и младших школьников и формирование читательской компетенции.

Цель

1. Повысить интерес к чтению у детей дошкольного и младшего школьного возраста (6-11 лет).

Задачи

1. Создать Арт-мастерскую, где у детей есть доступ к книгам и где можно проводить мероприятия, повышающие интерес к чтению.
2. Способствовать развитию читательской компетенции.
3. Содействовать чтению родителей детям.

Обоснование социальной значимости

Одна из актуальных проблем современного российского общества состоит в том, что современные дети мало читают. По мнению Колосовой Е. А., кандидата социологических наук, меняются основные характеристики детского чтения: статус чтения, продолжительность, способы работы с печатными и электронными текстами, репертуар чтения детей, читательские предпочтения. Результаты её исследований свидетельствуют о серьёзной проблеме – кризисе детского чтения. Любят читать – младшие школьники – 33%, старшие – 27%; не любят читать – младшие школьники – 28%, старшие – 30%. В Национальной программе развития чтения в Российской Федерации указано: «Интерес россиян к чтению неуклонно снижается, особенно это характерно для молодёжи. Только 44% юных россиян регулярно читают книги, в то время как в Великобритании доля читающих составляет 70%. Доля читающего населения в возрасте до 30 лет за последние годы уменьшилась почти вдвое». Кризис детского чтения проявляется не столько в том, что многие дети перестали читать, сколько в том, что у них не развит интерес к этой сфере занятий.
Важность проблемы детского чтения в том, что формирование активного читателя начинается ещё в дошкольном возрасте и продолжается в младшей школе. Интерес к чтению не может возникнуть без развитой читательской компетенции, которая окончательно формируется к 11-12 годам.
В ходе нашей работы (в рамках реализации проекта на средства гранта ООО "ЛУКОЙЛ-Пермь") мы провели экспериментальное исследование, которое показало, что из 50 опрошенных нами молодых семей дошкольников и младших школьников 1-4 классов г. Перми (детей в возрасте от 6 до 11 лет) систематически читают книги только 15% родителей. Ежедневное чтение вслух любимых детских книг присутствует только в 6% семей. Из 50 опрошенных детей на вопрос: "Любишь ли ты читать?" Ответили: "Да" только 25 человек, т.е. 50% респондентов, "нет" - 31%, "Иногда" или "Заставляют читать" - 19% (12% и 7%) . Назвать любимую книгу смогли только 40% опрошенных. Оказалось, что любимая книга - та, которую читали дома вместе с мамой или папой (это сказка, фэнтези и рассказ). Младшие школьники почти не читают художественную литературу вне школьной программы.
Опрос детей 6 – 11 летнего возраста показал, что современные родители мало покупают книги своим детям – всего 14% из числа опрошенных. В основном родители покупают аудиовизуальные источники информации, что негативно отражается на культуре чтения подрастающего поколения. Таким образом, низкий интерес к чтению можно объяснить тем, что родители не покупают детям книги, мало с ними читают, а у самих детей не сформирована читательская компетенция.
Популяризацией литературного чтения в г. Перми занимаются детские библиотеки, в частности, в Пермской краевой библиотеке им. Л. Кузьмина есть мероприятия для школьников 1-7 классов, (например, это обзорные экскурсии по библиотеке с показам книг 3 D, книг, игрушек и т.д.), но в основном, это широкие программы, которые направлены на изучение краеведения, экологическую безопасность, кибер безопасность и т.д. Регулярно проводятся всероссийские конкурсы и акции, например Всероссийская неделя детской и юношеской книги.
Социолог культуры и чтения С. Н. Плотников охарактеризовал чтение как один из надёжных механизмов социализации человека, его приобщения к идеям, ценностям и нормам, в которых нуждается общество. Активно читающие люди: 1) способны мыслить в категориях проблем, схватывать целое и выявлять противоречивые взаимосвязи явлений, более адекватно оценивать ситуацию и находить правильные решения; 2) имеют больший объём памяти и активное творческое воображение; 3) лучше владеют речью: она выразительнее, строже по мысли и богаче по запасу слов; 4) точнее формулируют и свободнее пишут; 5) легче вступают в контакты и приятны в общении; 6) более критичны, самостоятельны в суждениях и поведении. Таким образом, чтение формирует качества наиболее развитого человека. Чтение, грамотность, общекультурная подготовка, умение работать с текстами разных видов являются необходимыми условиями профессиональной и социокультурной деятельности людей.
В ходе нашей работы мы определили наиболее эффективные способы повышения интереса к чтению и книге среди детей дошкольного и младшего школьного возраста (6-11 лет). Это урок чтение и иллюстрирование прочитанного, чтение – игра в слова, инсценирование сказок. Урок чтение и иллюстрирование прочитанного направлен на создание интереса к изучаемому художественному произведению, интереса к чтению, книге, стимулирует стремление детей к творчеству, способствует развитию творческих способностей, умению анализировать и обобщать, пересказывать и интерпретировать текст.
В результате реализации проекта у целевой аудитории повысится читательский интерес, родители станут чаще читать детям книги, сами дети прочитают больше книг.

География проекта

г. Пермь (Мотовилихинский и Ленинский районы)

Целевые группы

1. Дети дошкольного и младшего школьного возраста (6-11 лет) проживающие в г. Перми мало читающие.