Проекты

Краткое описание

В 32 районах Омской области проживают около 1800 замещающих семей, имеющих более 3000 детей.
В 2018-2019 г.г. при поддержке Фонда президентских грантов (Договоры No 18-1-008031 и 19-1-015963) для них создан развивающий ресурсный центр «Учение без мучения», благодаря которому в областном и четырёх районных центрах созданы кружки интеллектуального развития для дошкольников и младших школьников.
Не меньшие проблемы интеллектуального становления личности испытывают дети из семей этой категории, обучающиеся в старших классах. Идентичные проблемы имеют и многодетные семьи, которых в области около 19000. Детей в них 65 тысяч, т.е. примерно в 20 раз больше, чем в приёмных. Мы предлагаем распространить проект на них тоже. Опыт нашей команды это позволяет.
Главной задачей такой семьи также является не выращивание талантов, а решение социальных вопросов. Необходимо вовлечение и этих родителей в процесс просвещения, направленный на повышение горизонта понимания ими собственных функций от организации быта детей к созданию условий для их интеллектуального развития.
Нами начато создание системы интеллектуального развития детей и просвещения сельских родителей на основе местных педагогических кадров. Опыт, полученный в ходе выполнения проекта, является исключительно положительным.
Мы предлагаем охватить деятельностью ресурсного интеллектуального центра "Учение без мучения" приёмные и многодетные семьи с детьми 5-18 лет, обратив особое внимание на дошкольный и младший школьный возраст, когда ребёнка легко увлечь игровыми формами познания, и 5-7 классы, в которых происходит формирование представлений о профессиональной деятельности.
Развитие Центра будет проводиться по следующим направлениям:
1. На основе уже созданной структуры будет дополнена новыми образовательными компонентами, расширена по возрастному диапазону и укреплена организационно система выявления одарённых детей 5-18 лет, вовлечения их в толерантную интеллектуально развивающую среду и дальнейшего обучения. Входная и текущая диагностика будут проводиться для младшей (5-11 лет) возрастной категории с помощью конкурсов "Пойми! Открой! Найди! Исследуй! (ПОНИ)", а для категории 12-18 лет - Ломоносовского турнира, проводимого АНО ДО "Перспектива" более 8 лет. Возможность увидеть области знаний, в которых ребенок наиболее успешен, встроена в технологию проведения этих соревнований.
2. Подбор, обучение и сопровождение педагогов-предметников в муниципальных районах Омской области для создания системы дополнительного интеллектуального образования детей из замещающих и многодетных семей, а также просвещение их родителей методами, разработанными при выполнении нами предыдущих проектов. Обучение педагога состоит не только из семинарских занятий, но и стажировки в профильной выездной школе для детей.
3. Создание информационной системы обеспечения учебного процесса, а также систематизации достижений и динамики развития детей-участников проекта.
Проект будет выполняться в г. Омске и шести райцентрах.

Цель

1. Создание единой системы выявления и развития интеллектуально одарённых детей 5-18 лет из замещающих и многодетных семей, проживающих в г. Омске и муниципальных районах Омской области, через просветительскую и образовательную работу с родителями, детьми и педагогами в рамках ресурсного центра "Учение без мучения"

Задачи

1. Создать информационную систему обеспечения учебного процесса, а также систематизации достижений и динамики развития детей-участников проекта
2. Провести диагностику способностей детей и набор в группы развития, включив в них детей из приёмных и многодетных семей; создать толерантную интеллектуальную среду и реализовать программы, воспитывающие познавательную активность, и программы углублённого изучения предметов, в т.ч. в выездных школах.
3. Произвести отбор и обучение в пилотных сельских районах учителей математики, русского языка, физики и биологии для организации системы дополнительного интеллектуального образования детей 12-18 лет по программам АНО ДО "Перспектива", в т.ч. в выездных каникулярных школах.
4. На основе информационной системы обеспечения учебного процесса наладить периодическое консультирование педагогов, участвующих в проекте, а также просветительских мероприятий для замещающих и многодетных родителей.

Обоснование социальной значимости

Наш опыт просветительской и образовательной деятельности в рассматриваемой области, в том числе в рамках проектов, финансируемых президентскими грантами, показывает следующие препятствия для работы по развитию когнитивных способностей детей из замещающих семей:
1. Отсутствие организационной и идейной системы выявления и развития детских интеллектуальных талантов, приводящее к низкой осведомлённости педагогов об особенностях развития таких детей;
2. Вытекающая отсюда несогласованность методов организации учебной деятельности приемных детей между образовательным учреждением и замещающей семьёй, что не позволяет определить способы помощи им.
Со стороны "потребителя" приходится преодолевать педагогическую запущенность, низкий уровень осознания собственных способностей и образовательных потребностей у приемных детей. Следствием этого являются бедность познавательных интересов, многочисленные пробелы в знаниях, низкая учебная мотивация.
Недостаточный уровень психолого-педагогических знаний замещающих родителей в сфере сопровождения процесса обучения и развития детей препятствует своевременному выявлению направленности способностей и удовлетворению индивидуальных образовательных потребностей приемных детей, снижает эффективность интеграции ребенка в образовательный процесс.
По отзывам органов опеки, совершенно идентичные проблемы возникают у многодетных семей, количество которых в Омской области в 10-12 раз больше. Из-за недостатка ресурсов, как финансовых, так и временнЫх, решение бытовых проблем имеет значительно более высокий приоритет, чем интеллектуальное развитие детей.
С возрастом ребёнка проблема сама собой не исчезает. При отсутствии легко реализуемых возможностей для дополнительного образования и одновременном непонимании родителями необходимости интеллектуального развития даже явно проявляющегося таланта, последний перестаёт быть заметным, по мнению специалистов, к 8-9 классу. В подростковом возрасте может наступить даже отрицательный социальный эффект: потенциально мощный интеллект, не имеющий положительного применения, при наличии пробелов в воспитании легко найдёт удовлетворение в решении антиобщественных задач.
В районных центрах, находящихся вдали от областного центра и друг от друга, проблема качественного индивидуального дополнительного образования и вовлечения детей в мир интеллектуальных приоритетов усугубляется недостатком квалифицированных кадров, средств для повышения их квалификации и приобретения материальной базы.
Создание организационной системы, включающей в себя:
1) толерантную к интеллектуальному развитию детскую среду, охватывающую диапазон возрастов от старшей группы детского сада до выпускного класса,
2) структуру просвещения родителей из приёмных и многодетных семей, направленного на повышение горизонта понимания ими собственных функций по созданию условий для интеллектуального развития детей,
3) структуру организации дополнительного интеллектуального образования детей из замещающих и многодетных семей, содержащую механизм обучения учителей сельских районов работе с интеллектуально одарёнными детьми, -
создаст устойчивые условия выявления и поддержки талантов детей из замещающих и многодетных семей в широком возрастном диапазоне, будет способствовать социальной адаптации детей этих категорий, положительно повлияет на образовательную среду в муниципальных районах Омской области, позволит вовлечь в процесс работы с одарёнными детьми большую социальную группу - многодетные семьи.

География проекта

Г. Омск, муниципальные районы Омской области

Целевые группы

1. дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей
2. дети из многодетных семей
3. родители из замещающих семей
4. родители из многодетных семей
5. педагоги дошкольного образования
6. педагоги начального образования
7. учителя-предметники