Проекты

Краткое описание

Практика реализации проекта президентского гранта 2018-2019гг. по созданию мини-центра коррекционно-развивающей помощи детям с речевой патологией, столкнула нас с проблемой детей с нарушениями слуха. Что явилось основанием для продолжения проекта в русле работы по абилитации глухих, слабослышащих и детей после кохлеарной имплантации. Наш проект направлен на создание слухо-речевой среды, организацию слухо-речевого обследования и эффективное планирование коррекционно-развивающей работы с детьми и их родителями.
Глухота- это первичный, органический дефект, а его следствием является отсутствие у детей речи. Самостоятельно речь у детей с недостатками слуха развиваться категорически не может. Потому созданные слухо-речевые условиях позволят организовать индивидуальные занятия с детьми с нарушениями слуха на развитие слухового восприятия и по обучению их звукопроизношению. Для дальнейшей абилитации в образовательном пространстве будут проведены подгрупповые занятия, основанные на категории слухового недостатка каждого ребенка.
Первыми воспитателями для детей являются родители и речевая среда семьи. Очень важно, чтобы каждый родитель четко знал и понимал, что делать и как сопровождать ребенка после кохлеарной имплантации. Для поддержки и обучения родителей детей с нарушениями слуха всесторонне правильному развитию своего особенного ребенка в процессе реализации проекта будут организованы практические занятия и мероприятия.
Для более широкой аудитории слушателей (родители, педагоги, узкие специалисты системы образования) с целью привлечения внимания общественности к вопросам абилитации детей с недостатками слуха запланированы открытые мероприятия консультационного характера (семинары, конференции, диалоги) с привлечением опытных специалистов из области сурдопедагогики, что позволит пообщаться, обменяться опытом, поделиться проблемами и получить профессиональную поддержку.
Учитывая что, не обученные глухонемые дети страдают от комплекса негативных состояний - неуверенности в себе, раздражительность, плаксивость, чувство страха, гипертрофированной зависимости от близкого взрослого. Организация психолого-педагогического сопровождения в течении проекта будет способствовать нормализации жизнедеятельности детей-инвалидов по слуху в окружающей среде и обществе. Коррекционные занятия с психологом позволят заполнить интеллектуальные пробелы у детей, вызванные нарушением слуха по развитию процессов мышления, памяти, общего восприятия.
В течении проекта и его результативности будут разработаны и изготовлены методические пособия из опыта работы с детьми с нарушениями слуха, распространены в системе образования и среди слушателей.
Результатом периода абилитации детей с нарушениями слуха: глухих, слабослышащих и после кохлеарной имплантации будет то обстоятельство, что несмотря на сохраняющийся диагноз они станут говорящими, готовыми к равноправной интегрированной жизни в том обществе, в котором они родились.

Цель

1. Абилитация глухих и слабослышащих детей и их интеграция в общество

Задачи

1. 1. Создание условий слухо-речевой среды
2. 2. Привлечение внимания общества к проблемам абилитации/реабилитации детей с нарушением слуха
3. 3. Повышение уровня компетентности родителей и обучение необходимым навыкам сопровождения детей с нарушениями слуха
4. 4. Разработка и организация педагогической системы по абилитации детей с нарушениями слуха
5. 5. Распространение опыта использования эффективных технологий и практико-ориентированных форм работы с семьями детей с нарушениями слуха

Обоснование социальной значимости

Практика работы логопедического мини-центра помощи детям с речевой патологией, показала что в настоящее время проблемы воспитания и обучения детей с нарушениями слуха приобретают все большую актуальность. Если нарушение слуха наступает до овладения ребенком речью, она без обучения не развивается совсем; если до потери слуха ребенок был говорящим, он начинает терять речь и может стать глухонемым.
На сегодня процессы воспитания и обучения детей данной категории, должны быть инклюзированны в образовательные и медицинские учреждения. В нашем городе Тобольске на сегодняшний день отсутствуют услуги специалистов из области сурдопедагогики по абилитации/реабилитации детей с нарушениями слуха. Образовательные учреждения тоже не обеспечены штатной единицей сурдопедагога. Родители вынуждены самостоятельно искать пути оказания помощи своему ребенку за пределами города Тобольска. Следует понимать, что нарушение слуха - это не просто количественное снижение возможности слухового восприятия, а качественные необратимо стойкие изменения слуховой системы, влияющие на все психическое развитие ребенка. А ведь слуховые возможности слабослышащих детей велики, и при создании определенных условий они готовы к равноправной жизни в обществе. Нормализация жизни таких детей должна обеспечиваться двумя условиями позволяющими им развиваться в соответствии с законами развития психики детей без слуховой патологии. Одним условием является обязательное обеспечение детей современными техническими средствами, а другое - систематические специальные занятия по развитию речевого слуха. Недостаточно надеть ребенку аппарат - его надо научить слышать. Для детей после кохлеарной имплантации очень важна ранняя абилитация, так как это довольно длительный, дифференцированный процесс восстановления речевой и слуховой способности ребенка.
Помощь таким детям должна оказываться в педагогической системе работы специалистов: логопед, сурдопедагог, психолог. В нашем мини- центре работает логопед, имеющий специализацию "Практического сурдопедагога", сурдопедагог с 10 летним опытом работы в школе-интернат для глухих и слабослышащих детей, имеются современные речевые условия (интерактивная песочница, логопедический тренажер, интерактивный дидактический материал "Логомер-2").
Создание и организация педагогической системы по абилитации детей с нарушениями слуха в условиях слухо-речевой среды позволят оказывать своевременную помощь глухим и слабослышащим детям и их родителям в условиях города.

География проекта

город Тобольск

Целевые группы

1. Родители детей с нарушением слуха
2. Дети дошкольного возраста с нарушением слуха