Проекты

Краткое описание

Действующее законодательство об образовании предусматривает в рамках независимой оценки качества образования возможность проведения независимой оценки качества подготовки обучающихся (далее-НОКПО).НОКПО может проводиться по инициативе участников отношений в сфере образования в целях подготовки информации об уровне освоения обучающимися образовательной программы или ее частей, предоставления участникам отношений в сфере образования информации о качестве подготовки обучающихся. Несмотря на это институт независимой оценки качества образования ни на федеральном уровне, ни на региональном уровне практически не развит и не используется. В Чеченской Республике нет ни одной организации, которая позволяла бы участникам отношений в сфере образования воспользоваться возможностью проведения НОКПО. Модель проведения НОКПО в образовательных организациях ЧР, реализующих общеобразовательные программы (далее–ОО ЧР), которая будет разработана в рамках грантовой поддержки, позволит участникам отношений в сфере образования ЧР реализовать свое право на получение объективной и независимой информации об уровне освоения обучающимися образовательной программы или ее частей, о качестве подготовки обучающихся. Модель проведения НОКПО в ОО ЧР будет включать в себя методики, критерии и инструментарий оценки:1)качества и соответствия образовательных программ требованиям федеральных образовательных стандартов; 2)уровня освоения обучающимися образовательной программы или ее частей в соответствии требованиями ФГОС к предметным, метапредметным и личностным результатам; 3)соответствия качества подготовки обучающихся требованиям ФГОС. В целях реализации проекта «Модель независимой оценки качества подготовки обучающихся» будут разработаны:
1)Программа проведения НОКПО в образовательных организациях ЧР, реализующих общеобразовательные программы;
2)Программа повышения квалификации для экспертов по процедуре проведения НОКПО в ОО ЧР, реализующих общеобразовательные программы, в части оценки соответствия качества содержания образовательных программ требованиям ФГОС;
3)Программа повышения квалификации для экспертов-тестологов по процедуре проведения НОКПО в ОО ЧР, реализующих общеобразовательные программы, в части оценки соответствия качества подготовки обучающихся требованиям ФГОС.
4)ФОНД оценочных средств, который будет содержать оценочные средства по каждому предмету из каждой предметной области.
Модель проведения НОКПО в ОО ЧР будет апробирована с участием обученных экспертов в 20 ОО ЧР. По завершению апробации будет:
1) проведен анализ ее результатов и при необходимости скорректирована модель проведения НОКПО в ОО ЧР;
2) сформирована команда экспертов по проведению НОКПО в ОО ЧР;
3) определена и предложена методика преодоления и отслеживания динамики преодоления несоответствий требованиям ФГОС в ОО ЧР, участвовавших в апробации;
4) модель проведения НОКПО в ОО ЧР будет предложена всем участникам отношений в сфере образования

Цель

1. Разработка модели по независимой оценке качества подготовки обучающихся для получения объективной информации о состоянии системы общего образования Чеченской Республики и принятия своевременных мер по устранению выявленных проблем

Задачи

1. Разработка программы проведения НОКПО в образовательных организациях ЧР, реализующих общеобразовательные программы.
2. Разработка программы повышения квалификации для экспертов по процедуре проведения НОКПО в образовательных организациях ЧР, реализующих общеобразовательные программы, в части оценки соответствия качества содержания образовательных программ требованиям ФГОС.
3. Разработка программы повышения квалификации для экспертов-тестологов по процедуре проведения НОКПО в образовательных организациях ЧР, реализующих общеобразовательные программы, в части оценки соответствия качества подготовки обучающихся требованиям ФГОС.
4. Организация и проведение отбора кандидатов в эксперты и в эксперты-тестологи.
5. Заключение соглашений с 20 образовательными организациями Чеченской Республики, реализующих общеобразовательные программы
6. Подготовка компетентных специалистов по проведению независимой оценки качества подготовки обучающихся.
7. Формирование фонда оценочных средств для НОКПО в части оценки соответствия уровня освоения обучающимися образовательной программы и ее частей требованиям ФГОС.
8. Апробация программы проведения НОКПО в образовательных организациях ЧР, реализующих общеобразовательные программы.
9. Корректировка программы по результатам анализа проведения НОКПО в образовательных организациях ЧР, реализующих основные общеобразовательные программы.
10. Подведение итогов проекта по НОКПО в образовательных организациях ЧР, реализующих основные общеобразовательные программы.

Обоснование социальной значимости

Последние изменения в законодательстве об образовании определили два ключевых направления в НОКО, одним из которых является НОКПО, проводимая по инициативе участников отношений в сфере образования. НОКПО позволяет ОО, не дожидаясь плановых или обязательных мероприятий по контролю качества образования, результаты которых носят административный характер, выявить назревшие проблемы в рамках осуществляемой деятельности и начать работу по их преодолению. Несмотря на всю привлекательность НОКПО для ОО ЧР она не применяется в силу отсутствия организаций и профессионально обученных экспертов, которые могли бы ее проводить. Вместе с тем есть факты, подтверждающие острую необходимость развития и популяризации этого института в Республике. Согласно итоговому аналитическому сборнику за 2017 год, сформированному Центром национальных и международных исследований ФГБУ «Федеральный институт оценки качества образования» (далее – ФИОКО) в рамках проекта «Развитие эффективных механизмов комплексного мониторинга качества общего образования на основе результатов оценочных процедур» ЧР занимает ПЕРВОЕ место в рейтингах субъектов РФ: 1) по доле обучающихся в ОО, имеющих внешний индекс необъективности (завышения результатов в ВПР или ОГЭ); 2) по индексу неподтверждённых медалистов, в отличие от предыдущего рейтинга, характеризует особенности образовательного процесса внутри школ того или иного региона, в том числе сформированного отношения школ к выдаче медалей; 3) с индексами необъективности, рассчитанными по шести оценочным процедурам (ВПР, 4 класс, русский язык, математика; ВПР, 5 класс, русский язык, математика; ОГЭ, русский язык, математика) для всех субъектов РФ. По данным ФИОКО в список школ с необъективными показателями ВПР в 2018 попали 132 общеобразовательные организации ЧР. По итогам Всероссийского совещания Рособрнадзора по оценке качества образования, прошедшего в Туле 27-28 февраля 2019 г. ЧР на втором месте по необъективности оценивания основного государственного экзамена в 2018 году. Такая неприятная статистика является следствием низкого уровня оценочной компетентности педагогических работников при определении качества подготовки обучающихся. Следует также отметить перспективы развития НОКПО на федеральном уровне. Приняты и одобрены изменения в закон об образовании в РФ и Положение о государственной аккредитации образовательной деятельности, которые позволяют учитывать результаты НОКПО при проведении государственной аккредитации.

География проекта

Чеченская Республика

Целевые группы

1. 1. Участники отношений в сфере образования (участники образовательных отношений (обучающиеся, родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся, педагогические работники и их представители, организации, осуществляющие образовательную деятельность) и органы государственной власти Чеченской Республики, органы местного самоуправления, работодатели и их объединения); 2. Работники образовательных организаций