Проекты

Краткое описание

Основная идея проекта – расширение функций службы медиации в условиях, когда в
образовательном учреждении отсутствует структура, объединяющая усилия персонала в воспитании
у детей и подростков навыков социального поведения и коллективной консолидации. Теоретический
раздел проекта построен на изучении факторов, влияющих на формирование благоприятной
социальной среды в образовательном учреждении. В результате исследования проясняются этапы
социализации детей и подростков под воздействием обучения и воспитания в современных условиях.
Внимание исследования концентрируется на индивидуальных особенностях становления личности, а также на особенностях влияния современной семьи на воспитание детей. Практический раздел проекта
предусматривает разработку комплекса мероприятий по организации службы медиации в
дошкольном и школьном образовательном учреждении. Используются оригинальные методы
оценки толерантности членов семьи и способности вести переговоры, а также методы
диагностирования родительской мотивации. Результаты оценки выявляют мишени, на которые
направляется обучение и консультативная помощь. Целевая аудитория проекта состоит из двух
групп. В первой группе находятся взрослые и несовершеннолетние члены семей, в том числе
подростки, переживающие кризис личностной идентификации. Вторая группа включает в себя
специалистов помогающих профессий, а также педагогов, ответственных за формирование
благоприятной социальной среды в образовательном учреждении. В практическом разделе проекта
предусмотрен комплекс программ обучения родительских групп, а также педагогов и социальных
работников. В рамках проекта планируется использование оригинальных методов системной
школьной и дошкольной медиации, способствующей формированию благоприятной социальной
среды в образовательном учреждении, а также в семье. Предполагается написание статей и
публикация методических материалов. Планируется проведение комплекса следующих мероприятий.
1) Организация круглых столов по теме проекта с экспертами и представителями общественности,
сотрудниками НКО. 2) Консультации в группах подростков с девиантным поведением и в группах их
родителей. За время работы по проекту не менее 10 консультаций; общее число благополучателей -
не менее 50 человек. 3) Семейные консультации для подростков и их родителей: за время работы по
проекту не менее 10 консультаций; общее число благополучателей - не менее 100 человек. 4)
Тренинги для подростков с отработкой навыков общения и помощью в раскрытии личностного
потенциала. 5) Мастер-классы для благополучателей проекта из трех федеральных округов (с
дистанционным участием). За время работы по проекту не менее 5 мастер-классов; общая аудиторияучастников не менее 50 человек. 6) Публичные лекции по теме проекта для сотрудников НКО,
работающих с подростками (общая аудитория слушателей не менее 100 человек). 7) Анкетирование
участников – благополучателей, активистов и сотрудников НКО.

Цель

1. Обучение детей и подростков, а также их родителей и опекунов навыкам урегулирования разногласий без конфронтации
2. Теоретическая и практическая подготовка сотрудников образовательных учреждений, а также родителей обучающихся в процессе формирования службы медиации
3. Разработка и внедрение в практику методов системной дошкольной и школьной медиации, обеспечивающей формирование благоприятной социальной среды в образовательном учреждении

Задачи

1. Круглый стол по теме проекта
2. Консультации в группе
3. Семейные консультации
4. Тренинги для детей и подростков
5. Мастер-классы для сотрудников образовательных учреждений и НКО
6. Публичные лекции
7. Анкетирование участников грантового проекта

Обоснование социальной значимости

Создание службы медиации актуально и для школьных, и для дошкольных образовательных
учреждений, поскольку способствует формированию благоприятной социальной среды и
содействует воспитанию социальных навыков в процессе становления личности. Родители и опекуны
вместе с детьми, которые испытывают трудности социализации в семье, а также в дошкольных и
школьных образовательных учреждениях, являются основной группой данного проекта.
Специалисты помогающих профессий и педагоги, которые заинтересованы в овладении
медиативными методами урегулирования внутригрупповых противоречий, а также методами
воспитания социальных навыков у детей и подростков, составляют вторую группу. Реализация
предполагаемого проекта под руководством профессиональных медиаторов вовлекает
обозначенные группы в работу службы медиации в дошкольных и школьных образовательных
учреждениях. Главное внимание проекта уделяется преодолению и предотвращению конфликтов,
провоцируемых девиантным поведением детей и подростков. Наиболее острые проблемы
обусловлены личностной идентификацией подростков. Именно неконтролируемые «самородки»
более всего склонны к совершению правонарушений. Кризисные проблемы семей с детьми и
проблемы образовательных учреждений прочно переплетены, поэтому проект предусматривает
объединение усилий двух групп. Упорядоченность и согласованность взаимодействия взрослых и
несовершеннолетних членов семьи – это предпосылка благополучия в семье и в образовательном
учреждении. Принципиальный момент проекта – преодоление недоразумений в понимании
принципов становления личности. Одно из недоразумений – разделение процессов обучения и
воспитания, хотя в обоих случаях формируются модели внешнего и внутреннего мира,
определяющие становление личности. Другое недоразумение – игнорирование индивидуальных особенностей личности и того факта, что каждый воспитанник соотносит наставления со своей моделью мира, и поэтому наставления воспринимаются неодинаково. Еще одно недоразумение связано с мнением о существовании одной традиционной универсальной конструкции, которая определяет функциональность семьи. В современной реальности семейный союз имеет ряд форм, выстраиваемых благодаря совпадению целей членов семьи. Обучение взрослых и несовершеннолетних членов семьи умению сочетать свои устремления и разрешать споры с избеганием конфронтации – это те задачи, на решение которых направлен проект. Обучение осуществляется специалистами, знакомыми с закономерностями семейного развития и владеющими методами медиации. Исследования, посвященные выяснению медиативных методов гармонизации межличностных и внутригрупповых отношений с учетом влияния образовательного учреждения на воспитание социальных поведенческих навыков у детей и подростков, были начаты в 2000 году. Материалы исследованийпредставлены в более ста публикациях и защищены двумя патентами. В книгах «Семейная терапия: от простого к сложному (2009)», «Конфликт и карта медиации (2012)», «Медиация: принятие ответственных решений (2013)», «Семейные проблемы в системном аспекте (2017)», «Служба
системной дошкольной медиации (2019)» отражены результаты исследований и методических
разработок. В современном российском обществе защита прав и интересов детей гарантирована
законодательством. Распоряжением Правительства РФ от 29 мая 2015 г. N 996-р относительно Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, Распоряжением Правительства РФ от 15.10.2012 N 1916-р (ред. от 25.06.2014) «Об утверждении плана первоочередных мероприятий по реализации Национальной стратегии действий в интересах детей», а также Распоряжением Правительства РФ от 30.07.2014 N 1430-р «Об утверждении Концепции развития до 2017 года сети служб медиации» предложена концепция развития сети служб медиации, призванной содействовать реализации важнейших положений Национальной стратегии действий в интересах детей. Обучающимся предоставляются академические права и, согласно Федеральному закону N 273-ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации», обеспечивается свободное выражение собственных взглядов. Ослабление ограничений на свободу поведения сопровождается ростом числа споров, которые перерастают в конфликты, если у спорных сторон отсутствуют навыки избегания конфронтации. Медиация, помогая спорным сторонам приходить к согласию и взаимопониманию, одновременно содействует становлению личности детей и подростков.

География проекта

Ленинградская область, Санкт-Петербург, Республика Крым, Владивосток

Целевые группы

1. Родители и опекуны вместе с детьми, которые испытывают трудности социализации в дошкольных и школьных образовательных учреждениях
2. Специалисты помогающих профессий и педагоги, которые заинтересованы в овладении медиативными методами урегулирования внутригрупповых противоречий, а также методами воспитания социальных навыков у детей и подростков