Проекты

Краткое описание

Особенности развития ребенка с нарушениями интеллекта (ЗПР) и с речевыми нарушениями не позволяют ему получать образование в общеобразовательном учреждении без специальной подготовки. Это связано с наличием ряда специфических аномалий и отклонений.
Проект «В школу здоровым - инклюзия детей с ОВЗ в детском саду Разумейка» направлен на социализацию детей с особыми образовательными потребностями (дети с нарушениями интеллекта (ЗПР) и с речевыми нарушениями) в среде инклюзивного образования; на максимальную коррекцию и сглаживание имеющихся нарушений, что будет способствовать в дальнейшем поступлению детей в общеобразовательные массовые классы.
В последнее время в нашей сети частных детских садов «Разумейка» г. Ростова-на-Дону (4 детских сада на 120 мест) мы все чаще сталкиваемся с тем, что к нам обращаются родители детей с ОВЗ (около 50% всех обращений). Но мы не принимаем детей с нарушениями в развитии, так как понимаем, что для оказания своевременной профессиональной помощи таким детям, совместно с воспитателем должна работать команда специалистов: дефектолог - специалист с высшим дефектологическим образованием (дефектолог, нейропсихолог, специальный психолог, коррекционный педагог и т.п.), логопед и психолог. На это требуется дополнительное финансирование.
Благодаря Проекту «В школу здоровым: инклюзия детей с ОВЗ в детском саду «Разумейка» с февраля 2021 мы сможем принять 8 детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в частные детские сады «Разумейка» и бесплатно оказать им своевременную коррекционную помощь. У этих детей появится возможность пройти социализацию, коррекцию выявленных нарушений и поступить в общеобразовательную школу в массовые классы.
Инклюзивное обучение будет проходить по двум формам: обучение в общей группе с детьми с типичным развитием и обучение в «малых группах» (до 4 детей). Обучение в «малых группах» дает возможность «мягко» инклюзировать детей с ООП в образовательную среду детского сада. Дети совмещают обучение в «малых группах» с пребыванием в общей группе сверстников, что будет способствовать скорейшей интеграции детей с нарушениями. Цель «малой группы» - поддержать ребенка во время адаптационного процесса к ДОУ, предоставить ребенку место для психологической, сенсорной разгрузки, а также коррекционной работы. Время нахождения в общей группе детского сада увеличивается в процессе адаптации ребенка с ОВЗ (дети с нарушениями интеллекта (ЗПР) и с речевыми нарушениями) к среде дошкольного учреждения.
По итогу реализации Проекта дети с ОВЗ будут переведены в общие группы детского сада; воспитатели и заведующие прошедшие обучение по программе "Тьютор в системе семейного воспитания и инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС для детей с ОВЗ" смогут работать с особыми детьми; набранные в штат узкие специалисты (дефектологи; логопед; психолог) продолжат работать с детьми с ОВЗ благодаря источникам дополнительного финансирования.

Цель

1. Содействие нормальному развитию и оптимальной социализации детей с ОВЗ (с нарушениями интеллекта (ЗПР) и с речевыми нарушениями)
2. Формирование у воспитателей, педагогов и студентов навыков работы с детьми с ООП для оказания своевременной профессиональной помощи детям, имеющим данные нарушения

Задачи

1. Сформировать команду, эффективно работающую над Проектом «В школу здоровым - инклюзия детей с ОВЗ в детском саду Разумейка»
2. Создать материальную базу (закупка специализированного оборудования) для работы с детьми с ОВЗ
3. Принять в сеть частных садов «Разумейка» 8 детей с ОВЗ (детей с нарушениями интеллекта (ЗПР) и с речевыми нарушениями)
4. Организовать социализацию и коррекционную работу для детей с ОВЗ
5. Создать условия для стажировки и активного вовлечения студентов кафедры коррекционной педагогики и педагогов, обучающихся на курсах повышения квалификации Южного Федерального Университета, в волонтерскую деятельность по участию в социальной адаптации детей с ОВЗ

Обоснование социальной значимости

Главная цель деятельности дошкольного образовательного учреждения – создание условий для полноценного психического и личностного развития, сохранение и укрепление здоровья детей, обеспечение их готовности к школьному обучению. Достижение данной цели осложняется многими факторами: социально-экономическими, экологическими, психологическими и др. Специалисты отмечают тревожную тенденцию увеличения количества детей с проблемами в развитии. По данным ЮНЕСКО, два миллиона российских детей имеют особенности в физическом и психологическом развитии. При этом, согласно статистике Министерства просвещения РФ, в 2017 году в России насчитывалось 4,5% детей с ограниченными возможностями здоровья (1,7 млн. детей) и каждый год число детей с ОВЗ растёт на пять процентов.

По данным формы федерального статистического наблюдения № 85-К, в 2018 году из 7,6 млн. детей, посещающих ДОО 7,9% являются детьми с ОВЗ, что на 3% больше чем в 2016 г. Среди детей более 40 % страдают образовательными затруднениями, приблизительно у 20 % наблюдаются нарушения интеллекта, также около 20 % занимают дети с нарушениями речи, оставшиеся 20 % составляют все остальные виды нарушений (https://rostov.gks.ru/storage/2018/12-11/95UPzb26/85-К.pdf). На сегодняшний день количество детей с ОВЗ, записанных в Лист ожидания ЧОУ ДО ДС «Разумейка», составляет 6 человек.

С вступлением нового закона об инклюзивном образовании, дети с ограниченными возможностями здоровья могут обучаться на равных со сверстниками (ФЗ № 273 от 29.12.2012, статья 79 - http://www.kremlin.ru/acts/bank/36698). В нем четко определены нормативно-правовые аспекты образования детей со статусом ОВЗ, определены формы обучения. Однако, несмотря на развитие инклюзивных процессов в образовании в РФ, можно констатировать тот факт, что в большинстве случаев вместо целенаправленной коррекционной работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья, осуществляется «стихийная», «дикая» инклюзия. На сегодняшний день в большинстве ДОУ наблюдается недостаточная подготовленность педагогических кадров, работающих по модели инклюзивного образования. Педагоги часто не владеют необходимыми знаниями, приёмами и методиками специального образовательного процесса. Даже в тех случаях, когда прошли специальные курсы повышения квалификации, не имеют необходимой квалификации как для коррекции имеющихся у ребенка нарушений, так и для вовлечения его в образовательный процесс. Кроме того, некоторые педагоги являются противниками инклюзии, потому что это доставляет им дополнительные трудности, но не компенсируется финансово. Почти во всех дошкольных учреждениях остро стоит вопрос нехватки специалистов (дефектологов, логопедов, психологов), несмотря на то, что полноценное коррекционно-педагогическое сопровождение детей с особыми образовательными потребностями возможно только при слаженной совместной работе всех специалистов. В рамках нашего Проекта воспитатели пройдут онлайн курсы повышения квалификации по инклюзивному обучению детей; мы проведем ряд собраний, обучающих семинаров и практических занятий в сети частных детских садов "Разумейка" целью которых будет подготовка коллектива к инклюзивному обучению детей. За время проекта в результате тесного взаимодействия с узкими специалистами воспитатели получат опыт взаимодействия с детьми с ООП.

Следующей немаловажной проблемой является то, что обычно нарушения интеллекта (ЗПР) и речевые нарушения диагностируются в дошкольном возрасте, когда ребенок начинает посещать ДОУ. Наш десятилетний опыт работы в сфере частных детских садов показывает, что в большинстве случаев родители очень болезненно воспринимают диагноз ЗПР и ЗРР (дислалия, дисфония и афония, ринолалия, дизартрия), часто не понимая их значения. Мы считаем важным убедить родителей пройти психолого-медико-педагогическую комиссию (ПМПК) и донести до них, что задержка психического развития и задержка речевого развития не значит, что ребенок психически больной, а лишь немного отстает от своих одногодок. Родителям важно понимать, что ребенок с ЗПР не считается умственно отсталым. При правильной и своевременной психолого-педагогической коррекции, социальной адаптации в большинстве случаев интеллектуальные, речевые и социальные функции ребенка приходят в норму. При грамотно организованной работе уже к поступлению в школу дети с задержкой психического и речевого развития догоняют своих сверстников. Эффективность коррекции зависит не только от участия педагогов, но и усилий родителей, соблюдения ими единых требований и рекомендаций специалистов.

Проект «В школу здоровым - инклюзия детей с ОВЗ в детском саду Разумейка» - это возможность социализировать детей с особыми образовательными потребностями в среде инклюзивного образования. Что даст возможность детям с ООП поступить в общеобразовательные массовые классы, получить среднее или высшее профессиональное образование, стать специалистами, устроиться на работу и быть полноценными гражданами и налогоплательщиками, что благоприятно для экономики страны.

География проекта

г. Ростов-на-Дону

Целевые группы

1. Воспитатели и педагоги, работающие с ЦА
2. Родители (законные представители), воспитывающие детей с ОВЗ
3. Дети в возрасте от 3 до 7 лет с ОВЗ: дети с нарушениями интеллекта (ЗПР) и с речевыми нарушениями (дислалия, дисфония и афония, ринолалия, дизартрия))