Проекты

Краткое описание

Проект направлен на развитие у педагогов отдалённых сельских школ цифровых навыков, полезных при переходе на дистанционное и онлайн обучение в условиях возобновления карантина по COVID-19 и внедрения онлайн формата в учебный процесс.

В проекте будут созданы:
1) система цифрового просвещения (выездные семинары в оффлайн, отработка знаний в онлайн);
2) система бесплатной квалифицированной консультационной помощи, технической и психологической поддержки (в онлайн и оффлайн),
3) call-центр и группа в «ВКонтакте» с возможностью непрерывного доступа и онлайн консультаций;
4) пакет методик по формированию цифровых навыков и их оценки;
5) вебинары и мастер-классы для распространения опыта реализации проекта.

В отдаленные школы будет приезжать группа из трёх методистов-преподавателей вуза и специалиста по технической поддержке, проводить диагностику уровня цифровых компетенций, семинары и тренинги (6-8 часов), налаживать ПК и ПО.

Затем для неуверенных пользователей будут проводится оффлайн занятия (по запросу, но не реже одного раза в полгода). Для более уверенных - цикл онлайн занятий «Цифровая школа учителя», после которого они помогают отстающим педагогам и учителям за пределами проекта (вторая волна).

Проект будет опираться на сеть инновационных площадок, созданных организацией в разных районах Кировской области. Они выступят «теплицей» более уверенных пользователей, методических знаний и помощи педагогам отдалённых школ.

Продолжительность проекта обусловлена длительностью учебного года и оптимальным временем формирования устойчивых цифровых компетенций.

В проекте будет апробирована новая форма менторства: педагог вуза учит учителя, затем учитель учит учителя. Кроме вертикальных, будут прокачаны горизонтальные связи за счёт привлечения учителей к сотворчеству и созданию новых сетевых сообществ.

В результате реализации проекта не менее:
- 72 оффлайн-мероприятий будет проведено для педагогов из 15 отдаленных малочисленных школ;
- 100 педагогов получат бесплатную квалифицированную консультацию/помощь специалистов;
- 150 педагогов научатся качественно использовать цифровые инструменты, источники и сервисы в образовательном процессе.

К реализации проекта в качестве волонтеров-тьюторов будет подключено 15 студентов и аспирантов педагогических специальностей ФГБОУ ВО «Вятский государственный университет».

Для решения технических проблем, с которыми столкнулись 72% педагогов (https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Cy716THtzAaorVEyilsXQclG4u0x8nWvmQfzWo5v8Nc/edit?ts=5f7af85a#gid=541095654), планируется приобрести роутеры и увеличить скорость интернета в данных школах.

Непосредственный эффект проекта - повышение цифровой грамотности сельских педагогов, опосредованный - повышение качества знаний их учеников.

В случае сохранения неблагоприятной эпидемиологической обстановки по COVID-19 и запрета массовых мероприятий, все мероприятия проекта можно провести в индивидуальном (а некоторые – в онлайн) режиме.

Цель

1. Повышение качества образования школьников малокомплектных сельских школ благодаря повышению цифровой грамотности педагогов

Задачи

1. Организовать систему цифрового просвещения педагогов малокомплектных школ, расположенных на отдаленных от областного центра территориях
2. Создать систему оказания бесплатной квалифицированной консультационной помощи данным педагогам по техническим, методическим и психологическим вопросам освоения цифровой среды
3. Обобщить накопленный в проекте опыт применения системы цифрового просвещения и оказания консультационной помощи педагогам сельских школ

Обоснование социальной значимости

Более 56% педагогов отдаленных малокомплектных школ имеют низкий уровень цифровых компетенций (https://pnojournal.wordpress.com/2020/09/02/korshunova-selivanova-2/). Так как: 1) в данные школы затруднён приток новой информации и оборудования (https://www.researchgate.net/publication/334453213_Trudnosti_i_perspektivy_cifrovoj_transformacii_obrazovania), 2) профессиональные контакты ограничены, социокультурная среда замкнута; 3) у большинства методические навыки сформировались до распространения интернета (https://regnum.ru/news/society/2772043.html).

При использовании цифровых технологий у данных педагогов возникают психологические и методические дефициты, у их учеников – изоляция от современных образовательных ресурсов и снижение качества знаний.

Это показал массовый переход на дистанционное обучение при карантине по COVID-19. В 20% школ не было организовано эффективное обучение (https://www.kommersant.ru/doc/4343122), педагоги не владели соответствующими навыками (https://sn.ria.ru/20200326/1569166181.html), 95% сельских учителей столкнулись с трудностями, более 60% нуждаются в помощи (https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Cy716THtzAaorVEyilsXQclG4u0x8nWvmQfzWo5v8Nc/edit?ts=5f7af85a#gid=541095654), ученики понесли потери знаний, которые скажутся на ОГЭ, ЕГЭ, их образовательных траекториях, трудоустройстве (https://www.kommersant.ru/doc/4343122).

Помочь ученикам можно через помощь педагогам. Помимо возможного повторения карантина, вызовы для сельских учителей создают тенденции общего образования к цифровизации (региональный проект "Создание цифровой образовательной среды Кировской области", федеральный «Цифровая образовательная среда»). В них учтены дефициты компьютерной техники, ПО и прочее, но не учтена необходимость поддержки педагогов.

В связи с чем актуальным является повышение цифровой грамотности педагогов отдаленных сельских школ, оказание им психологической, методической и технической поддержки.

У АНО ДПО «ВВРНОЦ» имеются для этого необходимые ресурсы и опыт. Областной Институт развития образования (ИРО) проблему не решает, т.к. организует курсы в областном центре (не все могут приехать), ориентируется на средний уровень, безадресно и не выделяет сельских учителей как особую группу. Дистанционные курсы данным педагогам не помогут, т.к. они не умеют работать в онлайн среде.

В отличие от дистанционных курсов и курсов ИРО, наш проект предполагает не только обучение, но и помощь: 1) индивидуальную, в ликвидации конкретных дефицитов; 2) в оффлайн для неуверенных, в онлайн для продвинутых; 3) на месте; 4) бесплатную; 5) системную, а не разовую; 6) не только по организационно-методическим, но и техническим вопросам.

Непосредственный эффект проекта - повышение цифровой грамотности сельских педагогов, опосредованный - повышение качества знаний их учеников.

География проекта

3 района Кировской области: Свечинский, Фаленский, Верхошижемский

Целевые группы

1. Педагоги отдаленных малокомплектных сельских школ