Проекты

Краткое описание

Образовательный форум «Колесо обозрения» — площадка, в рамках которой студенты ведущих вузов, лидеры общественного мнения, представители крупнейших компаний знакомят школьников с реальным миром профессий, делятся личными историями успеха, рассуждают о перспективах и тенденциях развития в своей сфере, вдохновляя учащихся выбрать тот или иной карьерный путь.

Приглашенные студенты и специалисты выступают в следующих секциях:
● «Истории успеха» — известные учёные, предприниматели, деятели искусства рассказывают о своём пути к успеху со школьной скамьи и рассказывают о трендах, которые будут актуальны в их сферах и возможностях для построения карьеры;
● «Необычные специальности» — о появившихся недавно профессиях, а также о тех, которые не приходят на ум при выборе специальности;
● «Мифы о профессиях» — выступающие разрушают стереотипы о традиционных профессиях и предлагают посмотреть на привычные специальности под новым углом;
● «Где учиться?» — нетипичная и честная информация об известных и не очень вузах и лучшие образовательные практики России для школьников;
● «Как жить?» — навыки и знания, которые пригодятся любому школьнику, вступающему во взрослую жизнь;
● «Главные тренды в науке, обществе и технологиях» — увлечённые наукой люди рассказывают об изучаемых ими явлениях простым языком и привлекают слушателей присоединиться к изучению их дисциплины.

Ключевое преимущество форума заключается в том, что любой выступающий настроен перейти от формата стандартных и наскучивших лекций к более дружескому и неформальному общению, ответить на любые возникающие вопросы и продолжить общение в удобной для учащегося форме.

Кроме вышеперечисленных секций, для родителей и учителей в течение всего форума работают специальные лектории, в рамках которых психологи, преподаватели школ и другие специалисты из сферы образования делятся опытом решения актуальных вопросов профессиональной ориентации школьников и проводят тематические мастер-классы.

Цель

1. Предоставить школьникам доступ к объективной информации о профессиях.

Задачи

1. Проинформировать целевую аудиторию о проблеме необъективной информации о профессии и о наличии инструмента для получения информации о профессиях в виде прямого общения со студентами и специалистами для её решения
2. Организовать площадку для комфортного использования инструмента получения информации о профессиях в виде прямого общения со студентами и специалистами
3. Обеспечить сохранение учащимися результатов участия в мероприятиях проекта для дальнейшего использования в построении карьерной траектории

Обоснование социальной значимости

Проведение форума продиктовано необходимостью помощи в профессиональном самоопределении школьников в соответствии с задачей формирования эффективной системы выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи, направленной на самоопределение и профессиональную ориентацию, поставленной при составлении Правительством в рамках национального проекта «Образование».

При этом, с одной стороны, у школьников существует большое количество разнообразных доступных возможностей для ознакомления со специальностями (в частности, в рамках федерального проекта «Успех каждого ребенка» функционирует проект «Билет в будущее»), а с другой стороны, по-прежнему существует проблема нехватки информации о специальностях, её недостоверности, неполноты либо незнания, как в ней ориентироваться. По словам мэра Москвы Сергея Собянина, «есть люди, которые считают, что школа должна дать ребенку базовые знания по всем предметам. А профессиональный выбор он сделает позже — когда придет пора поступать в университет или колледж. Но как молодой человек сможет сделать правильный выбор, если в лучшем случае он прочитал пару книжек, посмотрел фильмы, походил на подготовительные курсы или в какой-нибудь кружок?»

В соответствии с утверждённой стратегией развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года: «Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение реализуется посредством приобщения детей к социально значимой деятельности для осмысленного выбора профессии». Таким образом, привлекая детей к погружению в профессию через общение со специалистами и обучающимися вузов, практику, реализуемую через другие активности на профориентационном форуме «Колесо обозрения», мы способствуем профессиональному самоопределению и развитию профессионального, лидерского и творческого потенциала детей, принимающих в нём участие.

Общение с известными представителями различных профессий и студентами разных вузов позволяет школьнику и его родителям получить намного больше информации, чем доступно школьнику из СМИ и от знакомых. Передача информации «из уст в уста» оказывается особенно важной, потому что включает в себя элемент наставничества: школьник может задать вопрос не только по самой теме выступления, но и попросить совета у выступающего, например, с выбором направления в данной профессии, с опорой на его профессиональный опыт и знание смежных с его профессией областей.

В результате анализа эмпирических данных, полученных от студентов московских вузов, обучавшихся в школах Москвы и Московской области, было выявлено, что приоритетным источником информации для школьников об обучении в вузах являются студенты. Этот источник оценивался как наиболее полезный для получения информации об интересующей профессии, помощи с выбором из альтернативных вариантов или же с решением затруднений в выборе специальности. Было обнаружено, что основными проблемами, с которыми сталкиваются будущие абитуриенты, являются затруднения в поиске достоверной информации о специальности и работы с ней. Проблема недостаточной профориентационной работы со школьниками стоит достаточно остро, и наше исследование ещё раз подтвердило это, поэтому увеличение количества и качества содержания информирующих мероприятий может помочь в решении вышеописанных проблем.

География проекта

Москва, Московская, Тверская, Калужская, Ярославская область, Владимирская, Рязанская, Смоленская, Тульская, Кировская области.

Целевые группы

1. 1. Учащийся 8–11 класса в ответ на вопрос «Кем ты хочешь стать?» формулирует определённый ответ, например, «Врачом». При этом он не владеет информацией о важных деталях профессии (заработная плата, трудности обучения, требуемые на различных этапах компетенции, вариативность карьерных возможностей в рамках одной специальности и др.) либо владеет неверной информацией о них. Кроме того, учащийся не может сформулировать, почему его сильные качества подходят именно для этой профессии.
2. 2. Учащийся 8–11 класса ещё не определился со специальностью и знает поверхностную информацию о некоторых профессиях, встречающихся наиболее часто в интернете или ближайшем окружении (семья, друзья, школа). При этом круг профессий, с которым он знаком, крайне ограничен, и в отношении многих из них он формулирует стереотипные выводы.