Проекты

Краткое описание

Программу проекта "Учитель 20-21" можно условно разделить на 3 больших направления, включающих 17 образовательных мероприятий различных форматов (методические лаборатории, импульсные воркшопы, тренинги по формированию социально и профессионально значимых компетенций, серия микротренингов по гражданскому образованию, воркшопы для классных руководителей):
1 направление: Методические лаборатории по использованию информационных технологий в учебном процессе для действующих учителей и для студентов-практикантов.
2 направление: Глобальное образование и воспитание гражданственности
3 направление: Компетенции 21 века.
Практические задания всех мероприятий, направленные на создание собственных образовательных модулей с использованием современных информационных технологий, позволят участникам проекта строить образовательный процесс с применением инновационных подходов и формировать у школьников компетенций в соответствии с "Атласом новых профессий".
Реализацию проекта планируется осуществлять дистанционно на создаваемом онлайн портале с интеграцией образовательной платформы Moodle (наиболее частый выбор школ, колледжей и вузов), вебинарной площадки с интеграцией интерактивной доски. В ходе проекта участники смогут получить навыки работы с самыми популярными цифровыми технологиями с двух сторон - ученика (в ходе тренингов и курсов) и учителя, создающего уроки и задания на онлайн платформе (в ходе выполнения итоговых заданий и проектов). Также на портале предполагается создание библиотеки инновационных методических материалов по всем направлениям проекта и проведенным тренингам / курсам, доступ к котопым будет открыт не только зарегистрированным участникам, но и всем желающим.
Формат участия в проекте:
1. Полное вовлечение с доступом к личному кабинету, выполнением заданий и проектов по программам тренингов и семинаров с получением сертификатов участника. Возможно участие до 100 человек в каждом мероприятии, ожидаемое общее число участников проекта - не менее 1000 человек.
2. Неограниченный доступ к вебинарам и учебно-методическим материалам для всех желающих без участия в тренингах и получения сертификатов (не менее 2000 человек).
Принципиальное отличие данного проекта от многочисленных онлайн школ для учителей и его инновационность заключается в его направленности на формировании у молодых учителей профессиональных компетенций 21 века в области образования в соответствии с "Атласом новых профессий", чтобы они получили практические навыки формирования у школьников надпрофессиональных навыков, необходимых для профессий 21 века по тому же атласу, с использованием современных информационных технологий. Важное преимущество данного проекта также выражается в том, что с участниками будут работать известные тренеры, методисты, авторы педагогических технологий не только на вебинарах, как это обычно бывает, но и на дискуссионных сессиях, и в ходе реализации практических заданий и проектов, что позволит сформировать у них практические навыки по каждому направлению.

Цель

1. Создание и апробация нового подхода к повышению уровня профессиональной квалификации молодых учителей и выпускников педагогических вузов по формированию у школьников социально и профессионально значимых компетенций (в русле "Атласа новых профессий")

Задачи

1. Обучение молодых учителей формированию у школьников наиболее значимых навыков и компетенций с использованием инновационных методов обучения и воспитания
2. Формирование у молодых учителей профессиональной компьютерной грамотности и навыков применения информационных технологий в учебном процессе

Обоснование социальной значимости

В России существует традиционно большой разрыв между учебными планами педагогических вузов и реальной деятельностью учителя / преподавателя по организации учебного процесса, усугубленный резким сокращением часов практических занятий после перехода на двухступенчатую систему высшего образования по абсолютно всем специальностям. Системное образование часто не успевает за происходящими технологическими изменениями и приводит к тому, что 80% российских работодателей считают уровень квалификации сотрудников неудовлетворительным. В большинстве учебных планов педагогических вузов и факультетов представлены дисциплины, позволяющие сформировать общий профессиональный кругозор, но не формирующие практических навыков по подготовке будущих специалистов, способных работать в условиях многозадачности и поликультурности и реализовываться в профессиях 21 века. По "Атласу новых профессий" наиболее значимыми педагогическими компетенциями в 21 веке являются создание образовательных траекторий и сопровождение по ним, разработка онлайн-курсов и сопровождение онлайн-платформ, разработка игропрактических инструментов и методик и проведение игровых образовательных мероприятий, развитие метакомпетенций (командная работа, системное мышление) и когнитивных способностей.
Однако у выпускников вузов и молодых учителей чаще всего не сформированы указанные компетенции и отсутствуют практические навыки, как правильно формировать у учеников социально и профессионально значимые компетенции, что находит отражение в многолетних исследованиях общественного мнения.
Несмотря на то, что большинство родителей (58%) в целом довольны качеством подготовки своих детей, 45% россиян считают систему школьного образования в России неэффективной, поскольку она не дает ребенку возможность получить востребованные знания и навыки. Проведенный авторами проекта опрос “Какие ЗУНы нужно формировать в современной школе” подтверждает общероссийские тенденции. По мнению участников опроса наибольшее внимание стоит уделять формированию следующих навыков:
100% - развитие мышления (креативное, критическое, глобальное),
76% - работа в команде, развитие личной инициативы, навыков делегирования, толерантности, умения слушать и слышать мнение других, представлять и отстаивать свое мнение,
67% - формирование межкультурной компетенции (умение сосуществовать и сотрудничать с представителями разных культур, национальностей, религий),
67% - основные грамотности 21 века (компьютерная, финансовая, предпринимательская),
52% - владение иностранными языками на более высоком уровне,
38% - обучение гражданственности.
Важным фактором, влияющим на оценку качества школьного образования в 2020 году является уровень цифровизации образования, его способность к адаптации в условиях пандемии и умение учителей перевести процесс обучения в онлайн без потери его качества. По данным НАФИ школьные учителя обладают высоким уровнем цифровой грамотности (87 пунктов из 100), что значительно выше уровня их учеников (75 пунктов) и среднероссийского показателя (52 пункта). При этом российские учителя не всегда готовы применять современные информационно-коммуникационные технологии в своей педагогической деятельности (48 из 88 пунктов), что соответствует группам В1 (Интеграторы) и В2 (Эксперты) в международной системе оценок.
Логика проекта строится на рекомендациях НАФИ для руководителей учебных заведений и самих учителей с целью соответствия уровням С1 и С2 (Лидер и Новатор), включающих в себя необходимость получения опыта использования новых цифровых технологий, методической поддержки деятельности учителей и проведения обучающих семинаров и направлена на формирование у молодых учителей профессиональных компетенций в соответствии с "Атласом новых профессий". Анализ типовых программ институтов повышения квалификации учителей подтверждает необходимость создания и внедрения современных инновационных форматов повышения квалификации, направленных на формирование практических навыков применения информационных технологий в учебном процессе и формирования у учеников не только предметных, но и надпрофессиональных навыков, поскольку большинство существующих программ нацелены на ознакомление с ФГОС и профессиональными стандартами.
Ссылки:
1. Авторы проекта ссылаются на следующие исследования ВЦИОМ:
2019 год: “Школьное образование: задачи, приоритеты, потребности”
2018 год: “Школьное образование: оценка россиян”
2018 год: “Учитель в России: профессия или призвание?”
2017 год: “Школа жизни: время прагматиков”
2016 год: “Профессия “учитель”: вчера и сегодня”
2. Комментарий председателя правления ВЦИОМ Константина Абрамова к исследованию “Профессия “учитель”: вчера и сегодня”, 2016 год
3. Опрос “Какие ЗУНы нужно формировать в современной школе” проводился в августе-сентябре 2020 года в социальной сети ВКонтакте
4. Исследование НАФИ “Цифровая грамотность”
5. Материалы международной конференции "Дуальное образование - решающий фактор успеха?" Российско-Германской внешнеторговой палаты от 12.10.2020

География проекта

Саратов и Саратовская область Парнеры проекта обеспечивают информационное сопровождение и участие благополучателей из следующих регионов: Красноярский край, Москва и Московская область, Республика Хакасия, Томская область, Пермский край, Ханты-Мансийский автономный округ

Целевые группы

1. Студенты старших курсов педагогических вузов и факультетов
2. Молодые учителя (до 30 лет)