Проекты

Краткое описание

Предлагаем для рассмотрения проект инклюзивно - адаптивного социального туризма. Это комплекс взаимоотношений социального, психологического, медицинского, спортивно-оздоровительного и иного характера, которые включаются в содержание туристской деятельности при удовлетворении туристских услуг гражданам с особыми потребностями, для обеспечения их активного социального функционирования.
Основное назначение адаптивного туризма – способствовать решению задач предоставления равных возможностей для лиц с особыми потребностями и категории детей из многодетных семей, в их туристских потребностях с целью полноценной их интеграции в общество, реализации потребностей, не реализуемых в сложившейся жизненной ситуации. Для организации таких туров мы отробатываем перечень мест, доступных для посещения инвалидами и другими маломобильными группами населения, разрабатывае маршруты движения с учетом длительности пребывания в пути, возможных остановок, организовываем специальный транспорт.
Важным методом конструирования своего пространства и формирования активной жизненной позиции в процессе осваивания туристического маршрута является игровая деятельность, которая строится с помощью роботехнической программы занятий конструктора Lego Education WeDo,старшихдетских групп при помощи программной инженерии Ev3 mindstormsи и обработки результатов 3D сканирования 3Dсканера-Planeta3D (отечественного производства). На выездных мероприятиях дети знакомятся с историей посещаемых мест. А также в местах посещения, как основа взаимодействия друг с другом, продолжается игра в Lego Education WeDо. Данная роботехническая программа выступает в проекте как процесс индивидуализации личности ребенка, его самоопределения в ходе исторического развития общества. Собранные детские фокус - группы компануются психологом и специалистами ПМПК на микро-группы собранные по инклюзивному принципу. Микро-группа из шести детей, четверо из них нормотипичные а двое дети с ОВЗ, собирают механические фигуры конструктора Lego Education WeDо по тематике посещаемых мест. Численность микро-групп в проекте обусловлена особенностями конструкторской роботехнической программы, местами в автобусе, и местами в госстиннице.
По результатам таких встреч и занятий, специалисты выявляют в детях их способности, совместно печатают на 3D принтере объемные фигуры артефактов собраные в результате путешествий. А в завершении проекта выдают родителям рекомендации, оформленные в виде дорожной карты в надлежащем виде и подписанные всем педагогическим составом проекта. Научным консультантом на протяжении всего проекта проводится экспериментальное и аналитическое исследование по теме социальный адаптивный туризм. Также происходит изучение на практике, в реальных условиях теоретически построенных методов проекта. Данный этап предполагает разработку бизнес-плана по выведению продукта на рынок в будущем.

Цель

1. Создание модели социального адаптивного туризма, предполагающей культурно-исторические маршруты как формы практической инклюзии.

Задачи

1. Формирование двух фокус групп.Создание таких групп в проекте определена необходимостью полней отразить принципиальную картину состава групп горда и области. Возможностью в вариативности комплектации микро-групп. Общая численность фокус групп будет составлять в двух группах всего 144 ребенка.
2. Формирование микро-групп.Их численность в проекте обусловлена особенностями конструкторской роботехнической программы, местами в автобусе, и в госстиннице.Число детей в микрогруппе шесть человек.В основе микрогруппы три конструкторских набора по 2 ребенка на один набор.
3. Подготовка всех участников проекта к взаимодействию с детьми с ограниченными возможностяи здоровья.
4. Формирование коммуникативных игровых навыков младших детских групп через занятия конструкторской программой Lego Education WeDo,старшихдетских групп при помощи наборов Ev3 mindstormsи и обработки результатов 3D сканирования 3Dсканера-Planeta3D и принтера3DQ Uni (отечественного производства).
5. Раскрытие личностных особенностей и одаренности детей при помощи экскурсионной деятельности
6. Отработка практической модели социального туризма с элементами адаптивной инклюзии. На основе ознакомления с историческими объектами в городе.
7. Отработка практической модели социального туризма с элементами адаптивной инклюзии. На основе ознакомления с историческими объектами в области.

Обоснование социальной значимости

Наиболее малодоступными сегодня остаются использование средства туризма. В особой степени это касается отдельных категорий населения с особыми потребностями многодетные семьи, проблемы которых до последнего времени не рассматривались. Особые условия жизнедеятельности маломо¬бильных детей и молодежных групп определяют необходимость решения комплекса задач, для восстановления их социального статуса и утраченных общественных связей, формированием социальных качеств личности, продлением активного образа жизни и продуктивной интеграцией в общество. Системность решения названных задач возможна, на наш взгляд, в рамках социально-педагогической работы с данной категорией путем внедрения в практику эффективных форм и методов, способствующих активной социализации, к которым можно отнести адаптивный социальный туризм. Любой вид адаптивного туризма приближает жизненное пространство особого ребенка к жизненному пространству здоровых людей и способствует их психологической реабилитации и социализации. Однако, сточки зрения адаптивной двигательной рекреации, главное в туризме – это переключение на другой вид деятельности. Это культурно исторический адап-тур, который проводится с целью ознакомления с уникальными природными территориями Костромской области.Исторически значимые объекты, находящееся на расстоянии от обласных центров, ограничены в возможностях развиваться в силу особенностей региональной жизни. Но являя собой высокую значимость они имеют потенциал выравнивания различий между людьми. В данном случае различий в воспитании, в здоровье, физическом развитии. По применяемым техникам это инклюзивный адап-тур. Главной его целью является улучшение внутрикомандной атмосферы, он позволяет наладить контакт между непохожими друг на друга детьми. Помогает понять детям друг друга, сблизить членов фокус групп, избавиться от непонимания и проблем, сделать одной командой всех участников путешествий.
Чистый природный воздух укрепляет здоровье особого ребенка, повышает работоспособность, снижает восприимчивость к различным заболеваниям. Благодаря своим физическим свойствам лесной, речной воздух, воздействуя на кожу, положительно влияет на чувствительные нервные клетки кожи и дыхательные системы.В период отдыха оптимальным, с точки зрения оздоровления, является длительное нахождение ребенка в естественной природной среде. У маломобильных детей, продолжительное время находящихся в естественной природной атмосфере повышается жизненный тонус, стабилизируются процессы возбуждения и торможения в коре больших полушарий, уменьшается напряжение нервной системы, снижаются проявления психо-эмоционального дискомфорта – чувство неосознанной тревоги, разбитости, усталости, плохой сон. В основе туризма лежит участие маломобильного ребенка в коллективных туристских мероприятиях, расширение круга общения, выход из стен своего жилища, выезд за пределы города, психологическая мобилизация, повышение жизненной активности.Чтобы выехать на природу, маломобильный несовершеннолетний должен преодолеть внутри своего «Я» мощный барьер страха остаться без защиты цивилизации. В процессе туристского похода происходит переоценка уровня своих потенциальных возможностей и границ среды активной жизнедеятельности. Состояние борьбы с трудностями формирует повышенный уровень мобилизации и готовность к их преодолению. Решение в составе тургруппы функциональных задач различного типа развивает у ребенка способность к конструктивному взаимодействию, повышает уровень адаптивных возможностей. Соответственно повышаются самооценка и уровень притязаний, формируется более терпимое отношение к своему дефекту. Важным методом конструирования своего пространства и формирования активной жизненной позиции в процессе осваивания туристического маршрута является игровая деятельность, которая строится с помощью конструктора ЛЕГО. Актуальность данной программы состоит в том, что робототехника представляет обучающимся современные технологии 21 века, способствует развитию коммуникативных способностей, развивает навыки взаимодействия, самостоятельности при принятии решений, раскрывает их творческий потенциал. Дети и подростки лучше понимают друг друга, когда они что-либо самостоятельно или коллективно создают или изобретают. По этому на выездных мероприятиях дети знакомятся с историей посещаемых мест. Основой взаимодействия друг с другом, продолжается игра в ЛЕГО. Группы собирают фигуры по тематике посещаемых мест.По результатам таких занятий специалисты выявляют в детях их способности и предпочтения. А в завершении проекта выдают родителям рекомендации.Инклюзивная среда в контексте тематических погружений ситуаций поможет детям с ОВЗ расскрыть свой жизненный выбор и поможет при выборе профессии.Изучение отечественной культуры теперь не нагружено теорией и становится более практичной. Теперь дети выполняя школьное задание апелирует не только к материалам из интернет ресурса. Усиливается концетрация внимания на предмете и творческая устремленность в получении жизненно необходимого опыта.

География проекта

Кострома и Костромская область. Дети вместе с родителями и педагогами выезжают в музей «Дворянского быта» в п. Селище г. Кострома, в историко-архиологический музей "Ипатьевский монастырь" место от куда берет свое начало династия Романовых . Объектами адаптированного социального туризма также являются историческая колыбель ювелирного исскуства село Красное - на - Волге (Красносельский муниципальный район); Конезавод усадьба "Медведки"(Сусанинский муниципальный район); усадьба А.Н. Островского "Щелыково" (Островский район). Это экологический адап-тур, который проводится с целью ознакомления с уникальными природными и культурными территориями Костромы и Костромской области.

Целевые группы

1. Дети с ограниченными возможностями здоровья в возрасте от6 до 14 лет Костромы и Костромской области. Дети и подростки из многодетных семей от 6 до 18 лет из Костромы и Костромской области