Проекты

Краткое описание

Проект направлен на решение важнейшего вопроса:
-снижения гиподинамии;
-развитие крупной моторики;
-научить детей умению правильно двигаться(для наших детей, это зачастую большая проблема); -совместить занятия с движениями,научить ориентировке в пространстве реальной тренировочной квартиры на основе визуальных расписаний ;
-использовать перемены для развития детей с нарушением интеллекта включая РАС;
В рамках проекта планируется :
1. Провести больше количество занятий с детьми.
2.Создать дизайн-проекты развивающей площадки на территории ГКОУ школы-интернат №2 г. Сочи для детей с нарушением интеллекта, в т.ч. с РАС и реабилитационном центре силами специалистов,студентов и преподавателей, максимально учитывающие особенности развития детей.
3.Распространить ранее разработанные и внедренные пространства (напольные в ПОМЕЩЕНИЯХ ) зон развития и разгрузки для детей с РАС и другими нарушениями развития на территорию Краснодарского края не менее чем в 3 коррекционных учреждениях, 6 социально-реабилитационных центрах и 3 детских садах.
4.Будет проведен обзор дизайнерских решений, предложений по материалам , основываясь на последних научных достижениях в области влияния среды на детей с РАС, выработаны технические требования и создан "Кабинет обучения детей на основе развивающих пространств" в школе-интернате №2 г. Сочи, где будут проведены игры-занятия с детьми, на проецируемых на поверхность с помощью проектора, разработанные студентами дизайн-проекты пространств и таким образом в результате анализа будут предложены наиболее подходящие для них пространства, с их последующей доработкой специалистами, демонстрацией на выставке и нанесением на территории школы-интерната №2 и государственном реабилитационном центре.
5.Пространства будут созданы в 12 учреждениях в 9 городах края. При оценке проектов будут учитываться возможности их масштабирования и реализации в других коррекционных учреждениях Краснодарского края.
6.Выставка разработанных проектов данной направленности в "СГУ"-опорном вузе Юга России, семинар, круглый стол, конференция по тематике проекта - привлекут специалистов к данной теме для ее широкого распространения и внедрения.
7.Будут проведены обучающие семинары для сотрудников коррекционных учреждений и реабилитационных центров по организации развивающей среды для детей с нарушением интеллекта включая детей-аутистов.
8.По результатам внедренных дизайн-проектов будет изучен опыт использования их в школе-интернате №2 г. Сочи, реабилитационном центре,соц. квартире и создано пособие для их дальнейшего внедрения и совершенствования.
9. Сняты учебно- документальные фильмы "Развивающие пространства в помещениях" фильм 1, "Развивающие пространства на территории" фильм 2, для широкого развития проекта.
10.будут созданы условия для создании новой специализации: "Развивающие пространства для детей" на кафедрах дизайна и психологии и дефектологии ФГБОУ ВО "СГУ".

Цель

1. Улучшить состояние детей с нарушением интеллекта, включая детей с РАС проведя с ними большое количество занятий используя комплекс, развития крупной моторики в движении на базе развивающих пространств: 1. В школе-интернате №2 г.Сочи (в помещениях, на территории, в кабинет пространств), 2. В реабилитационном центре (на территории), 3. В обучающим пространстве на базе расписаний в соц.квартире (домашние условия), И дать их оценку, совместно с университетом в процессе применения в работе с детьми с ОВЗ в т.ч. РАС,для дальнейшего внедрения.
2. Обучить специалистов, подготовить условия для создания нового направления в университете для работы студентов и молодых ученых и внедрить уже разработанные пространства через Министерство образования, науки и молодежной политики КК в коррекционные и обр-ные учреждения, где учатся дети с ОВЗ, в т.ч. РАС, и Министерство труда и социального развития КК в гос.реабилитационные центры и ДОУ КК.

Задачи

1. Разработка проектов развивающих площадок (на территории) и проведение круглого стола для оценки дизайн-проектов с привлечением экспертов и доработка проектов победителей под руководством экспертов
2. Реализация в школе-интернате №2 г. Сочи 3 лучших разработанных дизайн-проектов развивающей площадки (на территории) и 1 пространства в реабилитационном центре
3. Проведение занятий с детьми и совместная работа со специалистами коррекционного учреждения и университета по анализу использованию пространств (в помещениях) для развития детей нарушением интеллекта в т.ч. с РАС, ранее созданных нами в школе интернате
4. Проведение занятий с детьми и совместная работа со специалистами коррекционного учреждения и университета по анализу использования пространств (на территории) в школе-интернате №2 и реабилитационном центре для развития детей нарушением интеллекта в т.ч. с РАС
5. Создание рабочего кабинета (подбор помещения, ремонт, подготовка пола, установка проектора) "Кабинет обучения детей на основе развивающих пространств", с помощью проектора установленного на потолке или стене и проецирующего пространство на пол
6. Проведение занятий с детьми и совместная работа со специалистами коррекционного учреждения и университета по анализу использования проецируемых пространств в "Кабинете обучения детей на основе развивающих пространств" для развития детей нарушением интеллекта в т.ч. с РАС
7. Провести анализ методологии и практики дизайна развивающих пространств (кафедра архитектуры,дизайна и экологии ФГБОУ ВО "СГУ"), оформленного в виде научно- технического отчета и электронного альбома победителей, проведение выставки
8. Провести исследования, анализ, формировать отчет, создать учебно-методического пособие по использованию пространств нашими специалистами, студентами и преподавателями профильной кафедры психологии и дефектологии ФГБОУ ВО "СГУ"
9. Передать дизайн-проекты победителей в профильные министерства КК или муниципалитеты,путем проведения семинаров в коррекционных учреждениях и реабилитационных центрах, детских садах с передачей комплектов пространств (напольных) в эти учреждения в процессе проведения семинаров
10. Написание сценария и съемка 2-х учебно-документальных фильмов "Развивающие пространства в помещениях" и "Развивающие пространства на территории"
11. Создать условия для широкого доступа к информации по гранту родителей и специалистов через переработку сайта в сайт с электронным альбомом с пространствами, возможностью дистанционного подключения в других городах края к базе данных, методическим материалам, фильмам по гранту.
12. Сформировать пространства социальной квартиры с учебным кабинетом и дружественной социальной средой для детей и взрослых людей с ТНМР (в т.ч с РАС ) сформированной на основе расписаний.

Обоснование социальной значимости

В Краснодарском крае, как и в стране в целом, с каждым годом увеличивается численность детей-инвалидов (почти на 2 тысячи человек ежегодно). По данным отделения Пенсионного фонда РФ по Краснодарскому краю, в 2019 году получателями социальной пенсии по инвалидности являлись 26 881 ребенок (2017 год - 22 986, 2018 год -24 701) "ДОКЛАД о результатах деятельности Уполномоченного по правам ребенка в Краснодарском крае за 2019г."- нашего социального партнера.
В настоящий момент расстройства аутистистического спектра являются одним из самых распространённых нарушений развития детей. Так на конец 2019г. в Краснодарском крае насчитывается более 1 696 таких детей, обучающихся в структурах образования и это число ежегодно растет (за 2 года на 600).
За 4 года по данным управления образования г. Сочи на 14.10.19 рост детей с ОВЗ от 363 до 879 в т.ч. с нарушением интеллекта (УО) и РАС с 58 до 218, т.е практически в 4 раза. Помимо этого, в школе интернате учится 360 детей с нарушениями интеллекта, в том числе с 89 детей с РАС.
Всего в нашем крае обучается более 17000 детей с нарушениями интеллекта.
В соответствии с нашими исследованиями, системная работа с пространствами для детей с ОВЗ в Краснодарском крае не ведётся нигде, кроме нашего НКО, которые мы реализовали в небольшом пилотном гранте с пространствами в коридорах школы-интерната №2 г. Сочи. Ранее мы видели различные пространства без системного подхода в некоторых санаториях. Сама идея родилась из простейших классиков в которые играют дети, но которые можно доработать и превратить в развивающие игры-занятия для детей на пространствах.
Прежде всего идея направлена на решение проблемы гиподинамии и как следствие нарушение обмена веществ и ожирения, часто встречающаяся проблема наших детей из-за недостатка движения - эта проблема особенно обострилась после 2-месячного карантина в Краснодарском крае (примером является мой сын с РАС, 13 лет, и дети которых мы постоянно наблюдаем, у которых в части движения произошел резкий откат). Многие наши дети страдают серьезным нарушением осанки, у многих плоскостопие.
В настоящий момент различные структуры заниматься созданием СЛОЖНЫХ систем реабилитации детей инвалидов: на лыжах, санях, хоккее, рафтинге, и других дорогостоящих и сложно выполнимых для большого количества детей и дорогих для семей.
Наше предложение основано на разработки системы, использующей уже ИМЕЮЩИЕСЯ ПЛОЩАДИ для создания пространств, но не эффективно используемых. В связи с этим очень актуальным является разработка и внедрение соответствующих дизайн-проектов, максимально учитывающих все аспекты развития такого ребенка. Жизненное пространство в жизни ребенка с нарушением интеллекта в т.ч.с РАС имеет двойное значение, учитывая его ранимость и уязвимость в неадаптированной образовательной среде, поэтому пространство, в котором он развивается, приобретает особую значимость.
Т.о. в специальном коррекционном учреждении,реабилитационном центре , социальной квартире необходима организация учебного, игрового и бытового пространства( Проектирование таких пространств становится возможным за счет наличия кафедры дизайна инженерно- экологического факультета Университета и возможности привлечения преподавателей и студентов и кафедры психологии ). При этом надо учитывать специфические потребности и условия для детей с нарушением интеллекта в т.ч.РАС. Для таких детей пространства несут терапевтическую значимость, т.к. за счет переключения на них можно ребенка успокоить или вывести из стереотипии, в. т.ч. и на уроке выведя его на 5-7 секунд из класса. Развивающие пространства позволят использовать время перемен (между уроков), это очень важно для наших детей с РАС т.к. они как правило в переменах не могут самостоятельно, в отличии от обычных детей, организовать свой отдых и зачастую впадают в негативную стереотипию, из которых их трудно вывести. Пространства будут использоваться во второй половине дня для внеурочной деятельности, т.к. нашу категорию детей необходимо постоянно занимать деятельностью, и безусловно желательно для них полезной и развивающей.
А занятий физкультурой для наших детей не достаточно в рамках обычной программы.
Основная часть детей в проекте - это дети со сложной структурой дефекта, не говорящие или плохо говорящие с проблемным поведением.
Все наработки гранта, в дальнейшем можно будет перенести в коррекционные, учреждения края (их 52), государственные реабилитационные центры (их 24), ДОУ (сотни) в качестве не дорогих развивающих площадок: «Классики 21 века», что позволит не дорого и эффективно использовать пространства в огромном количестве учреждений для развития и социализации обычных детей, а так же детей, находящихся на инклюзии.
Может быть создано новое направление для проектного подразделения университета, что очень актуально в пост короновирусный период, когда будет массовая безработица и новые направления работы людей будут крайне востребованы.

География проекта

Краснодарский край с базовыми площадками г. Сочи ( школа интернат и реабилитационный центр) и проведением межрайонных семинаров в 9 районах края,трансляция опыта через краевые министерства на 52 коррекционных учреждения края и 24 реабилитационных центра КК.

Целевые группы

1. Дети с нарушением интеллекта в т.ч. с РАС
2. Специалисты,студенты работающие с детьми с нарушением интеллекта в т.ч. с РАС