Проекты

Краткое описание

Проект направлен на поддержку реализации и методическое совершенствование модели обучения детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) в инклюзивной среде «Ресурсный класс» и распространение опыта реализации этой модели среди всех заинтересованных или потенциально заинтересованных лиц с использованием сети Интернет и дистанционных технологий.

В качестве площадки реализации проекта выступает образовательный центр (ОЦ) «Горностай», г. Новосибирск, где уже четвертый год эффективно функционирует модель «Ресурсный класс», обеспечивающая специальные образовательные условия для детей с РАС в инклюзивной среде на основе методик с доказанной эффективностью. Сотрудники гимназии за это время накопили огромный опыт, который востребован не только в регионе, но и во всей стране.

Сотрудники и организаторы ресурсного класса ОЦ «Горностай» регулярно сталкиваются с огромным запросом со стороны родителей детей с РАС, других НКО, работающих над аналогичными проектами, а также педагогов и руководителей учреждений системы образования, которым нужна информация о принципах и методах работы, о примерах повседневных задач, о возможности применения аналогичной модели в условиях других общеобразовательных школ.

Проект «ГОВОРИТ И ПОКАЗЫВАЕТ РЕСУРСНЫЙ КЛАСС» позволит продолжать обучение в среде сверстников 13 детям с РАС, в том числе благодаря получению сотрудниками ресурсного класса гимназии «Горностай» консультаций команды высококвалифицированных специалистов в сфере обучения детей с РАС: кураторов и супервизора. Для достижения еще более высокого методологического качества образования детей РАС к работе над проектом будет подключена команда высококвалифицированных специалистов в сфере обучения детей с РАС: из Новосибирского государственного университета, Хьюстонского университета, поведенческих аналитиков из ведущих реабилитационных центров Гонконга и США (работа иностранных специалистов оплачивается за счет софинансирования).

Параллельно будет проведена работа по распространению опыта по реализации модели: команда проекта будет делиться знаниями с представителями целевых аудиторий на информационных ресурсах АНО «Атмосфера» (в социальных сетях, на сайте, на канале YouTube), а также на информационных ресурсах партнеров в формате репортажей, интервью, публикаций в социальных сетях и СМИ, прямых эфиров и семинаров (как в очной форме, так и в формате вебинаров).

Цель

1. Реализация законных прав детей с расстройствами аутистического спектра (РАС), обучающихся в образовательном центре «Горностай», на доступное качественное образование в среде сверстников за счет поддержки квалифицированных специалистов, владеющих научно обоснованными методиками помощи людям с аутизмом.
2. Поддержка родителей детей с РАС, родительских НКО, педагогов и административных работников системы образования в задаче реализации законных прав на доступное инклюзивное обучение детей с РАС в среде сверстников посредством распространения опыта реализации образовательной модели «Ресурсный класс» на территорию всей страны с использованием дистанционных технологий.

Задачи

1. Обеспечение детей с аутизмом в ОЦ «Горностай» поддержкой квалифицированных специалистов в сфере ПАП: разработка и реализация индивидуальных программ, консультации.
2. Сбор, анализ и обобщение опыта всех участников проекта «Ресурсный класс» в гимназии «Горностай».
3. Распространения опыта реализации модели «Ресурсный класс», полученного в гимназии «Горностай», на всю страну.

Обоснование социальной значимости

Распространенность расстройств аутистического спектра (РАС) в мире составляет около 1% [1], при этом в России, по данным Минздрава РФ, зарегистрировано около 38,8 тысяч [2], из них в Новосибирской области — 1113 [3].

Для РАС характерны высокая гетерогенность проявлений, высокая индивидуальность образовательных потребностей, наличие дефицитов в социальной сфере и различных форм нежелательного поведения, препятствующего успешному обучению и социальной адаптации [1]. Наиболее благоприятные возможности для обучения детей с РАС дает инклюзивная образовательная среда, которая гарантируется им ратифицированной Россией Конвенцией ООН о правах инвалидов. Научным сообществом широко признано, что в обучении, социализации и работе с нежелательным поведением детей с РАС должны использоваться методики с доказанной эффективностью [1]. Большая часть таких методик разрабатываются в рамках дисциплины прикладного анализа поведения (ПАП) [4].

В РФ, в том числе в Новосибирской области, в последние годы широкое распространение получила образовательная модель «Ресурсный класс», которая дает возможность индивидуализированного инклюзивного обучения детей с РАС на основе методик с доказанной эффективностью в условиях общеобразовательной школы. В 2017 г. Минобрнауки РФ направило в регионы письмо, в котором охарактеризовало модель «Ресурсный класс» как специальную образовательную модель, которая «обеспечивает право на образование любому ребенку и позволяет организовать обучение, соответствующее потребностям каждого ученика, в наименее ограничивающей среде» [6].

Родительский запрос на ресурсные классы стремительно растет. В 2020 г. в России функционирует более ста ресурсных классов. Во всех регионах (кроме Воронежской области, где инклюзивное образование детей с РАС обеспечивается государством) ресурсные классы организуются силами родителей. Перед организаторами встают две основные проблемы: дефицит квалифицированных кадров и дефицит финансирования.

Школьные педагоги не владеют методиками на основе ПАП и не могут предоставить детям с РАС гарантированные законами РФ качественные специальные образовательные условия в соответствии с их индивидуальными потребностями. Поэтому школам необходима поддержка внешних специалистов — кураторов и супервизоров, которые имеют высокие компетенции в сфере ПАП и обладают многолетним опытом помощи людям с РАС. При этом финансирования на оплату таких консультаций школам не выделяется. До сих пор эти проблемы привлечения финансирования на обучение специалистов и оплату их труда решались за счет родителей, НКО и благотворительных фондов. В условиях стремительно растущего родительского запроса на ресурсные классы и экономического кризиса в результате пандемии COVID-19 удовлетворить финансовую потребность за счет НКО и фондов в сфере РАС становится невозможно.

В гимназии «Горностай» ресурсный класс для детей с аутизмом работает четвертый год. Гимназии на постоянной основе требуется обучение и повышение квалификации педагогов, а также консультации квалифицированных специалистов в сфере ПАП, особенно после вынужденной изоляции, в результате которой у детей с РАС значительно увеличились частота и интенсивность нежелательного поведения. Три года обучение и консультации осуществляли кураторы и супервизор, но в этом году в связи с увеличением количества учеников (их уже 13) и экономическим кризисом у организаторов не хватает финансовых возможностей для оплаты их услуг.

В АНО «Атмосфера» и гимназию «Горностай» постоянно обращаются родители детей с РАС, НКО и школы с просьбой поделиться опытом организации ресурсных классов. Организаторы проводят информационные встречи, экскурсии и семинары, но этого не всегда достаточно для всестороннего понимания проекта. Кроме того, количество запросов на эту информацию постоянно растет — как из Новосибирской области, так и из других регионов. Ситуация осложняется пандемией, которая затрудняет очные визиты в гимназию.

Таким образом, чрезвычайную важность имеют следующие задачи:

- обеспечить детей с РАС в ОЦ «Горностай» поддержкой квалифицированных специалистов в сфере ПАП и поднять качество образования с целью реализации специальных образовательных условий в соответствии с законами РФ;

- собрать, проанализировать, обобщить опыт, накопленный при реализации проекта «Ресурсный класс» в ОЦ «Горностай», и распространить его на всю страну посредством репортажей, интервью, публикаций в социальных сетях и СМИ, прямых эфиров и семинаров.

Использованные источники:

[1] Григоренко Е.Л. Расстройства аутистического спектра. – М.: Практика, 2018
[2] Байбарина Е.Н. Выступление на заседании подкомитета Госдумы РФ по вопросам обращения лекарственных средств 08.07.2020
[3] Письмо Минздрава НСО № 305/24-ПГ от 13.02.2020
[4] Григоренко Е. Л. и др. Вмешательства при РАС с доказанной эффективностью. // Психология. Журнал Высшей школы экономики. т. 15 № 4. С. 711–727, 2018
[6] Письмо Минобрнауки РФ № ТС-267/07 от 07.07.2017

География проекта

Планируется распространение опыта поддержки и образования детей с РАС на всю территорию Российской Федерации посредством предоставления доступа к информационным материалам представителям целевых аудиторий с использованием дистанционных технологий.

Целевые группы

1. Дети с РАС школьного возраста, обучающиеся в гимназии «Горностай»
2. Родители детей с РАС
3. НКО в сфере помощи людям с РАС
4. Представители системы образования