Проекты

Краткое описание

Проект является ответом на запрос родителей детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) на ресурсные классы (РК) и ресурсные группы (РГ) в общеобразовательных учреждениях разных регионов России. Сегодня РК и РГ с применением прикладного анализа поведения (ПАП) - единственная организационная модель, в которой дети с РАС, имеющее тяжелые формы нежелательного поведения, в том числе невербальные дети, могут обучаться вместе со своими типично развивающимися сверстниками в условиях инклюзии. В ходе проекта 25 РК в общеобразовательных школах и 5 РГ в детских садах получат возможность оплатить методическое сопровождение 182 детей внешними специалистами в сфере ПАП, на сегодняшний день отсутствующими в системе образования. В ходе проекта будут также проведены мероприятия, направленные на привлечение департаментов образования в регионах РФ к дальнейшему финансированию специальных образовательных условий для детей с РАС в школах и садах с РК и РГ. Для реализации этой задачи мы используем опыт Воронежской области - единственного региона в РФ, где РК и РГ полностью финансируются государством. В ходе проекта будет создан пул высококвалифицированных специалистов в сфере ПАП (супервизоров и кураторов), которые на регулярной основе в течение учебного года будут 1)проводить функциональную диагностику каждого ребенка в начале и в конце учебного года, чтобы выявлять основные трудности в его поведении 2)совместно с родителями разработают индивидуальные планы коррекции поведения для каждого ребенка 3)проведут супервизии (методические консультации) в очном и дистанционном режиме (не реже 1 раза в месяц). В рамках проекта сотрудники и эксперты Ассоциации совершат 10 визитов в регионы, где функционируют РК и РГ, и совместно с родительскими НКО проведут круглые столы с участием представителей департаментов образования. Цель - обсудить родительский запрос на обучение детей с РАС с применением методов, имеющих научные доказательства эффективности, и перспективы финансирования РК и РГ региональными бюджетами. Опыт Воронежской области будет использован как пример бюджетного финансирования специальных образовательных условий для детей с РАС с применением методов на основе ПАП. Аналитические отчеты о том, как реализуются права детей с РАС на обучение в условиях инклюзии, мы направим в органы исполнительной власти и СМИ. В социальных сетях будут вестись группы «Ресурсный класс. Регионы», где компетентные родители и эксперты станут регулярно отвечать на вопросы родителей, чьи дети уже посещают школы и сады с РК и РГ, или готовить инициативные обращения в департаменты образования своих регионов с целью создания РК. С вопросами также смогут приходить школьные педагоги, психологи, воспитатели и др. Сейчас в группе «Ресурсный класс. Регионы» в Facebook 1423 участника, аналогичную группу мы сделаем Вконтакте. Мы верим, что проект позволит серьезно улучшить ситуацию с реализацией прав детей с РАС на обучение в инклюзивной среде в регионах России.

Цель

1. Создание возможностей для детей с РАС, в том числе для детей с тяжелым поведением и невербальных детей, обучаться в общеобразовательных учреждениях по выбору родителей, с помощью методов, имеющих научные доказательства эффективности в мире (ПАП), с перспективой финансирования их за счет региональных бюджетов.

Задачи

1. Содействие деятельности ресурсных классов и ресурсных групп с применением прикладного анализа поведения в школах и детских садах.
2. Организация обучения, супервизии, переподготовки и повышения квалификации специалистов ресурсных классов и ресурсных групп.
3. Содействие появлению в государственной системе образования специалистов с компетенциями в сфере прикладного анализа поведения.
4. Распространение информации об эффективных образовательных методиках помощи людям с РАС.
5. Увеличение количества и качества подготовки специалистов разного профиля для работы с детьми с РАС.
6. Создание базы данных информационных материалов, необходимых для функционирования и сопровождения ресурсных классов и ресурсных групп, создание реестра специалистов с опытом работы в модели «Ресурсный класс. Регионы».

Обоснование социальной значимости

РАС - это группа врожденных расстройств развития, которые характеризуются сложностями социального взаимодействия и коммуникации, а также наличием повторяющихся паттернов поведения и ограниченностью интересов человека. Указанные дефициты существенным образом осложняют обучение ребенка с РАС и в целом негативно влияют на его развитие, а следовательно, очень сильно снижают качество жизни. В настоящий момент не существует эффективного медикаментозного лечения РАС и широко признано, что основная помощь ребенку состоит в его обучении с использованием специальных образовательных методик. Распространенность РАС составляет 1% детской популяции, это более 300 тысяч детей, из них около 200 тысяч школьного возраста. Детей с аутизмом не принимают в обычные школы из-за трудностей в их поведении. Изменить эту ситуацию можно путем создания специальных образовательных условий. По данным фонда «Выход» более 50% родителей детей с РАС хотели бы для своих детей обучения в условиях инклюзии, при этом более 60% детей имеют трудности в поведении. Для решения этой проблемы с 2013 года реализуется проект «Ресурсный класс».В 2015 году фондом было издано методическое руководство «Ресурсный класс. Опыт организации обучения и внеурочной деятельности для детей с аутизмом в общеобразовательной школе», после чего ресурсные классы и группы стали создаваться в разных регионах страны. Данное пособие было рекомендовано Министерством образования и науки РФ. В 2018 году проект стал называться «Ресурсный класс. Регионы» и реализуется в партнерстве с Ассоциацией. На данный момент в проект включено 25 ресурсных классов и 5 групп, в которых 182 ребенка с РАС. Ресурсные классы и группы с применением ПАП — единственная на сегодняшний день образовательная модель, позволяющая детям с РАС реализовать свое законное право на обучение в среде сверстников. Сейчас существует запрос от специалистов, родителей и администрации школ на сопровождение образовательного процесса. Специалисты действующих ресурсных классов отмечают нехватку компетенций, связанных с использованием эффективных методик в реальных классах. Специалистов с таким опытом в настоящий момент в РФ единицы, при оценке дефицита специалистов в сотни человек. Настоящий проект направлен на решение указанной проблемы посредством создания условий и предоставление услуг квалифицированных специалистов на постоянной основе. Благодаря проекту будет улучшено качество жизни семей с детьми с РАС через доступность инклюзивного образования и социализацию.

География проекта

Республика Башкортостан: г. Уфа; Ивановская область: г. Иваново; Липецкая область: г. Липецк; Республика Марий Эл: г. Волжск, г. Йошкар-Ола; Москва: г. Москва, г. Московский; Московская область: г. Королев; Новосибирская область: г. Бердск, г. Новосибирск; Самарская область: г. Самара;, Санкт-Петербург: г. Санкт-Петербург; Республика Северная Осетия-Алания: г. Владикавказ; Республика Татарстан: г. Казань.

Целевые группы

1. Дети с расстройствами аутистического спектра и члены их семей
2. Специалисты, работающие с детьми с расстройствами аутистического спектра