Проекты

Краткое описание

Проект «Мы все равны» направлен на выявление индивидуальных психологических факторов возникновения травли у подростков 14-16 лет. Предполагает: проведение диагностики до и после групповой психологической коррекции учащихся; проведение информационно-методических семинаров для педагогов и родителей; разработку методического пособия. Создание школьной службы примирения. Проект будет реализован на базе СОШ Советского р-на г.Новосибирска для учащихся 7-8 классов как наиболее подверженной риску возникновения травли.
Задачи проекта:
1) Выявить психологические факторы, определяющие индивидуальные особенности учащихся, включенных в ситуацию травли.
2) Разработать эффективные методы психологической коррекции травли в школе с учетом личностных особенностей учащихся.
3) Формировать навыки конструктивного поведения учащихся в ситуациях взаимодействия.
4) Проанализировать результаты реализации проекта, подвести итоги и выработать рекомендации. Проект будет реализован в 3 этапа:
I этап
1.1. Диагностика учащихся: «Опросник риска буллинга» А.А. Бочавер и другие. Методика на выявление «буллинг-структуры» Е.Г. Норкиной. Опросник агрессивности А. Басса и А. Дарки. Методика «Стратегии поведения в конфликте» К. Томаса (в адаптации Н.В. Гришиной).
1.2. Групповая консультация для учащихся для предоставления обратной связи по результатам диагностики на наличие травли, психологических ролей, степени агрессивности и стратегии поведения в конфликте.
1.3. Разработка программы занятий психологической коррекции для учащихся с учетом личностных особенностей, а также цикла семинарских занятий для педагогического коллектива и родителей учащихся.
II этап
2.1. Проведение занятий психологической коррекции для учащихся.
2.2. Проведение семинарских занятий с презентациями для педагогического коллектива.
2.3. Проведение семинаров-практикумов с презентациями для родителей учащихся.
2.4. Создание школьной службы примирения, использующей в работе восстановительные технологии.
III этап
3.1. Повторная диагностика учащихся (см. п.1.1.).
3.2. Итоговое мероприятие для педагогов, родителей и специалистов системы профилактики в форме круглого стола.
В рамках проекта «Мы все равны» ожидается выявление личностных особенностей учащихся, включенных в ситуацию травли, подбор эффективных методов психологической коррекции, восстановительных технологий (медиации) для формирования навыков конструктивного взаимодействия.

Цель

1. Профилактика травли в образовательной организации через коррекцию индивидуальных психологических особенностей учащихся и создание школьной службы примирения.

Задачи

1. 1. Выявить психологические факторы, определяющие индивидуальные особенности учащихся, включенных в ситуацию травли.
2. 2. Разработать эффективные методы психологической коррекции травли в школе с учетом личностных особенностей учащихся.
3. 3. Формировать навыки конструктивного поведения учащихся в ситуациях взаимодействия.
4. 4. Проанализировать результаты реализации проекта, подвести итоги и выработать рекомендации для специалистов учебного заведения.

Обоснование социальной значимости

На сегодняшний день травля является распространенным явлением. Имея скрытый характер, травля может приводить к негативным последствиям. Наиболее часто с данной формой психологического и физического насилия подростки сталкиваются в школе. В подростковый период происходят серьезные физиологические и психологические изменения. Повышается негативизм и конфликтность учащихся, а эмоциональная неустойчивость, свойственная подростковому возрасту, часто приводит к агрессивным реакциям при взаимодействии со сверстниками, увеличению риска возникновения суицидов. Появляется жестокость, склонность к унижению, насмешкам. Поэтому именно подростки в возрасте от 14 до 16 лет, их родители и педагоги должны стать целевой группой для работы по профилактике травли.
По данным ООН, насилию в школе подвергается каждый третий школьник в мире - 2018г.(https://news.un.org/ru/story/2019/01/1347462).
По данным исследования по регионам, проведенного Институтом образования НИУ ВШЭ в 2018г. среди 1,5 тыс. чел., около 70% респондентов хотя бы раз, но сталкивались с травлей в школе (https://iz.ru/701940/elena-loriia-nataliia-berishvili-angelina-galanina/shkola-nasiliia).
По данным агентства «Михайлов и Партнеры. Аналитика» в 2019г., каждый второй подросток в России сталкивался с травлей в школе -1057 респондентов 10-18 лет. О травле со стороны сверстников рассказали 52% опрошенных. Среди наиболее распространенных проблем: психологическая агрессия -32% и физическая агрессия: толчки и побои -26,6%; внешний вид -43,8%; принадлежность по национальности -33,6%. Каждый 5-й опрошенный -19,7%, говорит о случаях агрессии со стороны учителей, 22% -заявили о травле учителей учениками. (https://news.rambler.ru/sociology/43085636/ utm_content=news_media&utm_medium=read_more&utm_source=copylink).
В 2018г. в г.Новосибирске специалистами Новосибирского пед.университета проводилось исследование по выявлению риска девиантного поведения у подростков -487 чел., обучающихся в 5, 7 и 9 классах из школ города. Выявлено, что многие подростки имеют опыт физического и психологического насилия в свой адрес. Самой опасной территорией насилия подростки называют улицу-56%, школу-42%. Жертвами кибермоббинга (интернет-травля) становились 88%(https://prepod.nspu.ru/pluginfile.php/123582/mod_resource/content/1/Монография%20-%202019.pdf).
В Советском районе г.Новосибирска в 2018-2020 годы психологами Центр «Радуга» проводились пилотные исследования: «Психологические особенности подростков, участвующих в школьной травле» -100 чел., показало что: 67% -сталкивались с проблемами в школе со сверстниками; 15% стремятся добиваться своих интересов, до последнего стоят на своём, защищая свою позицию; 38% имеют потребность в некоторых ситуациях прибегать к школьной травле; 41% считают, что педагоги не принимают участие в разрешении конфликтов между подростками (http://psy-raduga.ru/psikhologicheskie-osobennosti-podrostkov-uchastvuyushchikh-v-shkolnoy-travle).
Исследование «Уровень развития вербального интеллекта у учащихся, склонных к школьной травле» -110 чел., 8-10-ые классы, по результатам которого выявлено, что часто избираемыми ролями в ситуации школьной травли являются роль жертвы и защитника. Помимо этого, по сравнению с 10-ми классами у учащихся 8-9 классов более выражено насилие в школьной среде (http://psy-raduga.ru/uroven-razvitiya-verbalnogo-intellekta-u-uchashchikhsya-sklonnykh-k-shkolnoy-travle).
На основании справки СОШ №165 Советского района г.Новосибирска об участии в проекте представлены данные 2019г.: наличие в 7-8-х классах аутсайдеров, негативных лидеров, случаи грубого, неуважительного общения, оскорблений и травли некоторых учеников.
Таким образом, динамика исследований за последние 5 лет показывает, что почти 50% учащихся подвергаются травле, в той или иной степени. Несмотря на актуальность проблемы, в России до настоящего времени представлено минимальное количество исследований, коррекционных программ, системного подхода в направлении профилактики школьной травли, которые имеют практическую значимость.
В рамках проекта «Мы все равны» предполагается выявление личностных особенностей учащихся, включенных в ситуацию травли, подбор эффективных методов психологической коррекции, восстановительных технологий (медиации) для формирования навыков конструктивного взаимодействия, что обуславливает актуальность, инновационность и социальную значимость проекта.

География проекта

г. Новосибирск, Советский район

Целевые группы

1. учащиеся 7-8 классов от 14 до 16 лет
2. родители учащихся 7-8 классов от 14 до 16 лет
3. педагогический коллектив, обучающих детей 7-8 классов от 14 до 16 лет