http://www.w3.org/1999/xlink http://www.w3.org/1999/xlink

Статус проекта: победитель конкурса

Особые дети. Адаптация в школе

  • Конкурс Специальный конкурс 2020
  • Грантовое направление Социальное обслуживание, социальная поддержка и защита граждан
  • Рейтинг заявки 76.00
  • Номер заявки 20-3-006290
  • Дата подачи 7/15/2020
  • Размер гранта 2 950 000.00
  • Cофинансирование 1 000 692.00
  • Перечислено Фондом на реализацию проекта  1 906 033.00
  • Сроки реализации 9/1/2020 - 8/31/2021
  • Организация Автономная некоммерческая организация Музейно-образовательный центр "ШКОЛА-МУЗЕЙ-КУЛЬТУРА"
  • ИНН 6330044913
  • ОГРН 1146300002254

Краткое описание

Проект направлен на развитие навыков социального взаимодействия у детей с ментальными нарушениями развития (далее - дети, особые дети), имеющих проблемы с адаптацией к детскому саду, школе, трудности общения.
Основная целевая группа (далее - ЦГ) - 70 особых детей, включает:
1. дошкольников 5-8 лет, которым требуется адаптация к детскому саду, школе
2. школьников 7-11 лет, которым требуется вторичная социализация в школе
3. школьников 12-16 лет, имеющих проблемы и дефицит общения.
Полное описание ЦГ - в п. 7.1. Вовлечение в проект - через партнеров, родительские сообщества особых детей, соц.сети, собственную базу.
Проект предполагает групповую и индивидуальную форму занятий для этой ЦГ. Для детей, готовых к работе в групповом формате, проводится цикл из 32 занятий в малых группах (не более 5-6 чел.), 1 раз в неделю на протяжении 8 месяцев, продолжительность занятия - 2 часа, с использованием методики "Особая Афинская школа". С группой работает психолог и специалист по творческой работе.
Для детей, не готовых к взаимодействию в группе, проводится цикл из 16 индивидуальных занятий для развития навыков, необходимых для устойчивого контакта и общения с другими людьми. Занятия 1 раз в неделю, продолжительность - 1 час, с использованием игротерапии, методики "Эмоции. Аутизм", нейропсихологических игр, приемов логопедии и дефектологии (в зависимости от дефицитов ребенка).
Проект не предполагает работы по развитию бытовых навыков, по обучение счету, чтению и т. п. Деятельность проекта сосредоточена в области развития социального интеллекта и направлена на формирование у детей умений и навыков взаимодействия с другими людьми - вступать в контакт, следовать инструкциям, уметь ждать, соблюдать границы в общении, следовать нормам поведения, уметь играть, регулировать эмоции, адекватно реагировать на изменения во внешней среде. Конечным результатом для этой ЦГ станет развитие навыков, помогающих ребенку с адаптацией в среде группы или класса, расширению круга общения и решению проблем подросткового возраста у детей старшей возрастной группы.
Дополнительная ЦГ - родители этих детей, без их участия процессы адаптации значительно затруднены. Для родителей предполагается еженедельная работа в группах поддержки на протяжении 5 месяцев (20 занятий для каждой группы), индивидуальные занятия с психологом, постоянная линия "родительской скорой помощи" (кризисные ситуации в школе, саду, дома).
В проекте предполагается информационно-консультационная работа с педагогами школ и детских садов, в рамках которой будут проведены 4 семинара по адаптации образовательной среды под потребности особых детей. Будет действовать постоянная линия для консультаций педагогов по возникающим ситуациям с адаптацией особых детей.
Дополнительно будет создан и выложен в открытый доступ цикл из 8 роликов в помощь родителям/педагогам по созданию поддерживающей среды, в которой особый ребенок может уверенно и безопасно взаимодействовать с другими детьми и взрослыми

Цель

  1. Повышение уровня социальной адаптации к детскому саду и школе у детей с ментальными и поведенческими нарушениями развития, включая расстройство аутического спектра

Задачи

  1. Развитие навыков и умений в области социального взаимодействия у детей целевой группы через цикл групповых и индвидуальных занятий
  2. Повышение уровня родительской компетентности в закреплении полученных навыков детей через цикл занятий с родителями
  3. Развитие условий для успешной адаптации детей целевой группы через информационно-консультационную поддержку педагогов и воспитателей образовательных учреждений

Обоснование социальной значимости

На территории реализации проекта - 1200 детей с ментальными нарушениями. Для их реабилитации работают 4 бюджетных центра, направленных, в основном, на медицинскую реабилитацию и создание системы ранней помощи. Особым детям оказывают услуги специалисты частных развивающих центров, в области АВА-терапии, логопедии, канис-терапии и т.п. Местные НКО, работающие с особыми детьми (6 НКО) отдают предпочтение организации досуговых мероприятий, защите прав детей, развитию инклюзивного творчества, формам индивидуальной дефектологической работы.
Относительно активными пользователями услуг НКО являются примерно 200 семей с особыми детьми из 1200 имеющихся на территории. Связано это как с тяжестью состояний детей (паллиативные дети, дети с глубоким нарушением интеллекта), так и с низкой мотивированностью родителей, происходящей из ситуации инвалидизации семьи, и негативными факторами внешней среды.
На территории наблюдается постоянный дефицит системных занятий по развитию навыков общения и взаимодействия у особых детей, что подтверждается мнением родителей (видео).
В ситуации карантинных ограничений последних месяцев подавляющее большинство организаций либо прекратили на время занятия, либо перешли в онлайн-формат, но эта работа свелась, в основном, к раздаче домашних заданий и инструкций детям через родителей. По сути, особые семьи оказались в ситуации изоляции, отсутствия прямой поддержки со стороны специалистов, нарушения устоявшихся расписаний и занятости ребенка.
У детей с наиболее выраженными дефицитами социальных навыков за время изоляции наметилась тенденция к распаду уже полученных навыков, что сильно демотивировало родителей и привело их к ситуации эмоционального выгорания (июньский опрос родителей - https://vk.com/mcultura?w=wall-81963890_1288).
Ограничительные меры, связанные с коронавирусом, оказали весьма негативное влияние на состояние особых детей - изоляция в ограниченном пространстве квартиры, нарушение привычного расписания жизни (что для детей с аутизмом очень серьезно), отсутствие своевременной помощи специалистов привели к стагнации в развитии или даже к откату в навыках и к более примитивным формам взаимодействия. Возник разрыв между актуальным уровнем навыков ребенка, ухудшившихся за время изоляции, и необходимостью скорого посещения детских образовательных учреждений в связи со снятием ограничений. Родители демотивированы, ребенок либо стагнирует в развитии, либо эмоционально не стабилен, что негативно сказывается на его последующей интеграции в социум, возникает проблема недостаточного уровня развития навыков социального взаимодействия у детей.
Низкий уровень навыков взаимодействия - препятствие для успешной социализации особого ребенка. Подтверждение этому - в фундаментальной научной среде (Выготский, Рубинштейн), в среде современных исследователей (О.Никольская) и в своей деятельности (http://www.smc63.ru/nashi-proekty-1/centr-razvitiya-socialnogo-intellekta/promezhutochnye-itogi-raboty-centra-razvitiya-socialnogo-intellekta/).
Причинами низкого уровня навыков взаимодействия являются ресурсно другие способности особых детей к социальному контакту, требующие специальных механизмов адаптации.
Как следствие - дефицит общения и опыта социальных контактов у детей, что ведет к проблемам с адаптацией в детских коллективах, в дальнейшем - к малой включенности в общественные отношения и социальной изоляции, формирует в итоге инвалидный стиль жизни, способствуя высоким расходам общества на их пожизненное содержание.
Опрос родителей особых детей, проведенный нами в мае 2020, показал, что 67% родителей отмечают трудности с адаптацией детей в школе/детском саду, 74% родителей указывают на низкую удовлетворенность общением их детей с окружающими. Мониторинг образовательной среды, проведенный ВОРДИ в 2019, подтверждает наличие проблем с адаптированностью системы образования к приходу особого ребенка.
В проекте используются следующие методики и формы работы с детской ЦГ:
1. Методика развития навыков социального взаимодействия "Особая Афинская школа", разработанная и внедренная в организации http://www.smc63.ru/o-nas/
2. Методика обучения детей с РАС "Потому что эмоции" используется для развития эмоциональной сферы у особых детей. Предоставлена нам партнером - АНО "Иное детство", имеет научно-доказанную базу http://grant.rfh.ru/sys/a/?colfilter=0&context=_anonymous~&pgoffset=0&ro_filter=_main.enrfh_tasks.syrecordidw%20%3D%203_Rwm00K0lEe0E01RU2aLb00~&table=main.enrfh_tasks&target=show_template&template=prg_card.htm
3. Настольные нейропсихологические игры "Китайская коллекция", "Нумизмат", "Жесты", "Социальные истории", разработанные нашей организацией специально для развития высших психических функций детей (поле внимание, память, мышление) и тренировки навыков социального взаимодействия.
4. Курс "Игротерапия для детей с РАС", разработанный АНО "Иное детство".
5. Стандарт "Групповая работа с родителями, воспитывающих детей с ментальными нарушениями здоровья", разработанный в организации.

География проекта

г. Самара, г. Новокуйбышевск. В проект дополнительно будут включены благополучатели из Волжского муниципального района Самарской области (15 сельских поселений) . Мероприятия проекта будут проходить на 2-х площадках - в Самаре и Новокуйбышевске, которые граничат с Волжским районом с разных сторон. Выбор этих площадок обоснован возможностью для представителей целевых групп из Волжского района выбрать наиболее удобный для них центр либо в Самаре, либо в Новокуйбышевске.

Целевые группы

  1. Дети в возрасте 5-16 лет с ментальными и поведенческими нарушениями развития, включая расстройство аутического спектра
  2. родители этих детей

Контактная информация

446200, Самарская обл, г Новокуйбышевск, ул Репина, д 1А