Проекты

Краткое описание

Существующая на сегодняшний день в нашей стране система детских художественных является уникальной формой подготовки юных художников, многие из которых ориентированы на последующее обучение профессиональным навыкам в учебных заведениях среднего и высшего образования. Пристальное внимание со стороны государства к этой системе подтверждает ее значимость. Однако сложившаяся в прошедший учебный год ситуация с необходимостью дистанционного обучения выявила практически полную неготовность художественных школ к обучению детей в этом формате, что особенно усугубилось из-за практически полного отсутствия учебно-методических материалов по предметам программ изобразительного искусства для детских художественных школ.
Особая сложность возникает по направлению декоративно-прикладного творчества. Технологии художественной обработки различных материалов по сложившейся практике передаются в форме «из рук в руки» от художника-мастера декоративно-прикладного искусства к ученику. Не отрицая ценность и безусловно наивысшую результативность такого подхода, мы все же считаем, что наличие грамотных учебно-методических материалов и корректно организованного процесса удаленного взаимодействия педагог-ученик сможет оказать существенную помощь в освоении этих дисциплин, а в условиях дистанционного обучения – не прервать образование детей.
Проект «Художественная школа декоративно-прикладного искусства на расстоянии» предполагает создание и работу интернет-площадки дистанционного обучениям по предметам программы «Декоративно-прикладное творчество», это: рисунок, живопись, прикладная композиция, работа в материале по видам (резьба по дереву, роспись по дереву, керамика, батик, ткачество). Для каждой дисциплины будут сняты и опубликованы видео-уроки по ключевым темам каждого года обучения с первого по пятый. Работа интернет-площадки будет апробирована путем проведения занятий с не менее чем 280 учащимися. Кроме опубликованных заданий и видео-уроков по ним участникам будут доступны индивидуальные консультации с наставником по каждому предмету. По результатам пройденных занятий каждый участник сможет сформировать свое творческое портфолио. В портфолио можно будет включить не только работы по итогам дистанционной школы, но и другие творческие достижения.
В результате реализации проекта будет функционировать интернет-площадка дистанционного обучения, которая позволит учащимся художественных школ по направлению «декоративно-прикладное творчество» не прерывать обучение в период ограничительных мер. Учащиеся приобретут и закрепят свои знания и умения по дисциплинам художественной школы, сохранят интерес к обучению. А в разрезе системы дополнительного образования детей реализация проекта будет способствовать сохранению качества обучения и контингента школ. Создаваемый ресурс также может быть использован как учебно-методическая база для обеспечения очных занятий соответствующими материалами.

Цель

1. Сделать удобным и доступным для учащихся процесс дистанционного обучения дисциплинам учебной программы «декоративно-прикладное творчество» детских художественных школ (художественных отделений школ искусств) посредством создания профильной интернет-площадки с учебными материалами и апробации ее работы

Задачи

1. Создать и опубликовать видео-уроки с методическими рекомендациями по ключевым темам всех предметов программы "Декоративно-прикладное творчество" по различным направлениям
2. Создать интернет-площадку дистанционного обучения по программе "Декоративно-прикладное творчество" детских художественных школ
3. Апробировать работу интернет-площадки посредством проведения дистанционных занятий с учащимися

Обоснование социальной значимости

В период дистанционного обучения учащиеся художественных школ и художественных отделений школ искусств столкнулись с критическими трудностями выполнения заданий, о чем свидетельствовали летние просмотры. Проведя опрос среди преподавателей художественных школ, мы видим, что уровень выполненных работ в период дистанционного обучения упал не просто существенно, а катастрофически. Между тем, именно качество обучения в художественной школе – основное достоинство этой системы. Особенно остро эта проблема проявилась по декоративно-прикладному направлению.
На сегодняшний день в России функционируют 488 художественных школ и школ ремесел, а также более трех тысяч школ искусств, во многих из которых открыты отделения декоративно-прикладного искусства (здесь и далее - по данным официальной статистики https://stat.mkrf.ru/indicators/). В этих учреждениях более 57000 учащихся обучаются на отделениях декоративно-прикладной направленности. Эти цифры свидетельствуют о чрезвычайно высокой значимости поднимаемых нами проблем.
Мы выявили три основные причины такого положения дел:
1. Несмотря на то, что система художественных школ существует уже несколько десятилетий, практически полностью отсутствуют системные учебно-методические материалы по предметам. Безусловно, существует ряд учебников по предметам "Рисунок" и "Живопись", однако они адаптированы для средних специальных и высших учебных заведений и сложны для понимания учащимися художественных школ (подробный анализ ситуации - в полном описании проекта). Отметим также, что в современных условиях пособия в форме книг - не единственно возможная форма учебно-методических материалов. Актуальной является и ниша мультимедийных материалов - видеоуроков. Более того, зачастую для педагогического сообщества записать видеоурок (при наличии технической возможности) оказывается гораздо более реалистичной задачей, чем написать пособие.
2. Преподаватели для коммуникации с учащимися в период дистанционного обучения использовали различные платформы, это могла быть переписка через мессенджеры, электронную почту, группы в социальных сетях и другие формы. Многие школы предоставили ресурс своих сайтов для публикации заданий. Однако использование разных площадок оказалось крайне неудобным для учащихся: необходимо было приспособиться под каждого преподавателя. Это выявляет необходимость формироваия единой специализированной интернет-платформы, адаптированной для дистанционного обучения по программам художественной школы. Анализ сервисов дистанционного обучения, к которым формально можно подключиться образовательной организации (Moodle, ё-стади и другие) выявил серьезный ряд проблем: сложность интерфейса, перенасыщение функциями, высокая цена использования и др. Существует также профильная платформа «ДШИ.онлайн», которая, как кажется по названию, должна решать поставленные нами задачи. Но представленные там мастер-классы не ориентированы на программы художественных школ, о чем прямо заявляют ее авторы. Тем не менее нами была найдена платформа онлайн-обучения, соответствующая требованиям, это антитренинги.ру (подробный анализ платформ и обоснование выбора - в полном описании проекта)
3. Учащиеся столкнулись со сложностями взаимодействия с преподавателями как из-за разной технической подготовленности, так и из-за отсутствия опыта удаленной коммуникации. Большинство не знали требований к необходимому качеству изображения для проверки преподавателем или не умели их выполнить, а преподаватели также не могли эти требования ясно сформулировать и корректно прокомментировать ошибки и достижения. В связи с этим необходимо выработать рекомендации по коммуникации преподавателя с учащимся и провести занятия в онлайн-школе, включающие выполнение заданий на основе учебно-методических материалов и еженедельное онлайн-консультирование учащегося с преподавателем в формате чата или видеосвязи.

Все вышеозначенные причины должны быть устранены в обозримом будущем, иначе сложившаяся в России уникальная в мире система дополнительного образования детей в сфере декоративно-прикладного искусства может если не исчезнуть, то существенно снизить качество обучения - именно такой результат мы видим по итогам более двух месяцев дистанционного обучения в прошедшем учебном году. К тому же художественные школы столкнулись и с проблемой потери интереса к занятиям вне учебных мастерских, что безусловно может привести к существенной потере контингента учащихся, а значит и к снижению интереса к художественной культуре в обществе в целом.

География проекта

г. Тамбов, г. Омск. Пилотные группы на дистанционного обучении из г. Братск (Иркутская область), г. Омск, г. Новозыбков (Брянская область), г. Сургут (Ханты-Мансийский автономный округ - Югра), г. Тамбов. Приглашения к участию в дистанционных мероприятиях проекта будут отправлены в профильные учебные заведения не менее половины субъектов России.

Целевые группы

1. Учащиеся художественных школ и художественных отделений школ искусств по программам декоративно-прикладного творчества от 10 до 18 лет из г. Тамбов, Омск, Новозыбков Брянской области, Братск Иркутской области, Сургат (ХМАО-Югра) с возможностью привлечения детей и из других регионов