Проекты

Краткое описание

Школьники из сельской местности и малых городов России должны иметь равные с городскими школьниками возможности в сфере исследовательской и проектной деятельности. Проект предусматривает реализацию таких возможностей для учащихся 5-11 классов сельской местности и малых городов России.
Для руководства исследованиями, которые будут проводить ученики, необходимы научные руководители. Ими могут быть школьные педагоги, которые приобретут в ходе проекта исследовательские компетенции.
Проект предусматривает широкое вовлечение учащихся сельской местности и малых городов России в исследовательскую и проектную деятельность. На первом этапе будет проведён анализ имеющегося опыта через организацию конкурса педагогов. Самым массовым этапом станет акция «Потомки Ломоносова». Завершит проект Российский фестиваль науки и техники «Потомки Ломоносова».
В конкурсе примут участие педагоги из сельской местности и малых городов не менее чем из 32 регионов РФ (из всех 8 федеральных округов России по 4 субъекта в каждом). Это выявит активных сельских педагогов, их опыт будет представлен в сборнике методических материалов.
В ходе акции «Потомки Ломоносова» педагоги самостоятельно проведут командные исследовательские игры и олимпиады с учащимися на основе разработок экспертов конкурса, в активной позиции выступят не менее 160 педагогов, которые привлекут своих коллег и более 3000 школьников. Сами дети тоже будут участвовать в популяризации научных знаний, в том числе актуальных для сельской местности.
Российский Фестиваль «Потомки Ломоносова» создаст эмоционально насыщенную образовательную среду с участием ученых, представителей культуры, опытных педагогов-наставников из научных объединений учащихся. Для школьников состоится защита работ, участие в исследовательских играх. На фестивале учащиеся и педагоги пройдут практикум проведения исследований, тренинги по развитию системного мышления, приёмам генерации креативных идей на основе инновационной для образования технологии ТРИЗ.
Педагоги пройдут обучение современным технологиям в ходе двух дистанционных курсов и 8 вебинаров. Полученные знания они передадут своим коллегам и ученикам: проводить исследования научатся учащиеся из сельской местности и малых городов России.
По результатам проекта будет выставлен в Интернет сборник лучших работ учащихся и методическое пособие «Практика организации проектной и исследовательской работы учащихся сельской местности и малых городов России». Информация по итогам проекта будет отправлена по всем сельским школам, которые сотрудничают с МАН «Интеллект будущего», в управления образованием регионов для использования в работе.
Проект поможет учащимся сельской местности и малых городов из регионов России реализовать свои потребности в области научных исследований, получить возможность общения со сверстниками, с учеными, получить персональную консультацию и рекомендации по дальнейшей работе.

Цель

1. Предоставление школьникам из сельской местности и малых городов равных с городскими школьниками возможностей в сфере исследовательской и проектной деятельности.
2. Развитие исследовательских компетенций педагогов сельской местности и малых городов.

Задачи

1. Выявление имеющегося у педагогов опыта организации исследовательской и проектной деятельности в сельской местности и малых городах.
2. Обучение педагогов сельской местности и малых городов современным технологиям работы в области исследовательской и проектной деятельности и технологиям личностного роста.
3. Продвижение интеллектуального развития учащихся сельской местности и малых городов через конкурсы исследовательских и проектных работ.
4. Обобщение опыта работы педагогов сельской местности по организации исследовательской и проектной деятельности, обмен опытом работы. Знакомство на практике с инновационными формами работы со школьниками. Создание эмоционально-насыщенной событийной развивающей среды педагогов и школьников.
5. Распространение лучших практик России по руководству исследовательской и проектной деятельностью сельских школьников, лучших исследовательских и проектных работ учащихся сельской местности и малых городов.

Обоснование социальной значимости

Доля сельского населения в стране составляет немногим менее 40%. Близким к положению сёл являются малые города. И в каждом таком населённом пункте есть дети, имеющие свои образовательные потребности. Каждый ребенок РФ, независимо от места своего проживания, должен иметь равные возможности в удовлетворении своих познавательных и образовательных потребностей, о чём говорил Президент В.В. Путин в своём Послании Федеральному Собранию от 20 февраля 2019 года. И учитель, работающий на удовлетворение таких потребностей, является проводником единой социальной политики, способствующей сохранению целостности страны.
Чтобы определить потребности, нужно исходить из некоторых особенностей сельской среды, например, отдаленность проживания, неразвитость социальной инфраструктуры, невысокий уровень социально-экономической жизни, часто – бедность, удаленность от научных и культурных центров, старение педагогических кадров.
Научно-исследовательские работы, посвященные этой проблеме существуют (например, А. А. Огарков, Л. А. Коробейникова. Сельский центр образования как педагогическая система. Вологда).

Изменения, происходящие в обществе, несомненно, отражаются на школе, как части общества. Сейчас необходимы специалисты, способные работать на передовых производствах, создавать и использовать прорывные технические решения. Соответственно в образовательных учреждениях должны быть использованы технологии, которые готовят именно таких учащихся. К таким технологиям относятся исследовательская и проектная деятельность, которые являются основой инновационного развития общества.

Для сельской местности важным является заявление Президента о собственных передовых агротехнологиях. «Это вопрос практически национальной безопасности». Чтобы реализовать это направление, нужно формировать исследовательские компетенции, а это возможно лишь в рамках научных объединений учащихся, где методически подготовленный педагог-куратор сможет донести все основные требования к выполнению исследовательской или проектной работы.
Президент также отметил, что талант молодёжи, энергия, креативные способности – в числе самых сильных конкурентных преимуществ в России. Развить у школьников творческие способности помогут специальные технологии сильного мышления на основе ТРИЗ (теории решения изобретательских задач). Важно дать сельскому педагогу методики, позволяющие сформировать у школьникам самые современные компетенции.

География проекта

Центральный Федеральный округ: Белгородская область Воронежская область Калужская область Тамбовская область Северо-Западный Федеральный округ: Вологодская область Ленинградская область Псковская область Республика Карелия Южный Федеральный округ: Астраханская область Краснодарский край Республика Калмыкия Ростовская область Северо-Кавказский Федеральный округ: Кабардино-Балкарская Республика Карачаево-Черкесская Республика Республика Дагестан Ставропольский край Приволжский Федеральный округ: Оренбургская область Республика Башкортостан Республика Мордовия Чувашская Республика Уральский Федеральный округ: Курганская область Свердловская область Челябинская область Ямало-Ненецкий автономный округ Сибирский Федеральный округ: Алтайский край Омская область Республика Хакасия Томская область Дальневосточный Федеральный округ: Амурская область Забайкальский край Республика Бурятия Республика Саха (Якутия)

Целевые группы

1. Дети и подростки
2. Школьники сельской местности и малых городов
3. Педагоги сельской местности и малых городов