Проекты

Краткое описание

Основная идея – организация кластерной модели профориентационной деятельности по трендам Атласа новых профессий (в том числе детей с ОВЗ, детей-сирот). На данный момент созданы частичные условия для реализации девяти модулей (помещения, материально-технический задел, научно-методическое, кадровое обеспечение по результатам изученного социального заказа, наличие целевой аудитории – создана база данных учащихся).
1. Лаборатория робототехники и 3D-моделирования «Космостарс» - научно-методический кейс кластера основан на социальном партнерстве с Аэрокосмическим институтом ОГУ (директор Сердюк А.И., профессор, доктор технических наук ОГУ), ПО «Стрела» (директор Маркман А.М.), мпк которого неразрывно связан с отечественной авиацией и ракетно-космической техникой).
2. Студия «Архитектура и дизайн» - реализация проектной культуры создания конкретного творческого продукта в художественной, научно-технической сферах (профессор Русакова Т.Г., зав. кафедрой художественно-эстетического воспитания ОГПУ, ГАПОУ "Колледж сервиса").
3. Бюро «Family Тур - уникальность географического положения России и Оренбургской области на стыке Европы и Азии обеспечивается путем вовлечения учащихся в активное познание географической среды, продвижения инфраструктурного наследия под руководством Анохина А.Н. – к.п.н., старшего преподавателя ОГПУ, председателя филиала «Международной академии детско-юношеского туризма имени А.А. Остапца-Свешникова», туристическое агентство «Лидия-Тур».
4. Дистанционная Проffшкола - обеспечит учащимся (в том числе детям с ОВЗ) возможности доступа к информационным ресурсам кластера, для педагогического сообщества – повышение квалификации под руководством Акимова С.С., преподавателя кафедры УиИТС Аэрокосмического института ОГУ.
5. Детская академия хореографии и вокала - направлена на гуманизацию образования путем развития творческих способностей личности (постановка и показ мюзиклов, спектаклей, концерты, конкурсное движение, формирование механизмов выявления одаренной личности) под руководством Заслуженных работников культуры РФ - Швец В.Д., зав. отделением хореографии «ООККиК», Серебрийской О.С., профессора кафедры хорового дирижирования «ОГИИ им. Л. И М. Ростроповичей».
6. Спецкурс «Менеджмент и маркетинг» (Ганаева Е.А., профессор, зав. кафедрой управления образованием ОГПУ) рассчитан на учащихся, которые проявляют интерес к управленческой деятельности и в дальнейшем приобретут профессии менеджера и маркетолога.
7. Мастерская «Медиа плюс» (Соленцова Е.А., фотокорреспондент газеты «Оренбургская неделя»), создание разнообразного мультимедийного контента обеспечит предпрофессиональную подготовку учащихся.
8. Детский «Автоград» (Прохорова Л.А., педагог и директор автошколы «Авангард», г. Оренбурга,) обеспечит необходимое предпрофессиональное образование учащихся категории А и В.
9. Профильные смены для одаренных учащихся «Профилэнд» (1000 учащихся) - загородный лагерь с элементами профильного обучения кластера.

Цель

1. Создание модели материально-технических и организационно-педагогических условий ориентации учащихся на форсайт профессий будущего в условиях кластерной практико-ориентированной среды «удо-вуз-предприятие-управление»

Задачи

1. 1. Организация практико-ориентированной образовательной среды кластера, объединяющего сеть партнеров кластера и использование их ресурсов по проекту.
2. 2. Тьюторское сопровождение образовательного процесса по формированию у учащихся основ выбора профессии с использованием инструментария Атласа новых профессий, формирующего специальности и формы занятости, актуальные в условиях российской экономики.
3. 3.Формирование устойчивых профессиональных интересов, намерений, перспектив учащихся с овз и психолого-педагогическое сопровождение семей в условиях инклюзивного образования и дистанционного обучения.
4. 4. Реализация психологического, маркетингового сопровождения и педагогического мониторинга профориентационного кластера, выявляющего динамику успешности освоения учащимися образовательного направления и выбора профессии по преобладающим компонентам.
5. 5. Диссеминация опыта реализации профориентационного кластера на российском уровне средствами Научно-методического Иннопарка «Образ профессий будущего» (дистант, пособие).

Обоснование социальной значимости

Динамика научно-технического прогресса, качественные изменения в сфере труда, возникновение спектра новых профессий обуславливают повышение требований к мобильности и адаптивности личности, ответственности за свою профессиональную карьеру, что делает весьма актуальными проблемы профессиональной ориентации учащихся.
Макро-экономические тренды диктуют свои правила современному российскому образованию: глобализация, конкуренция, автоматизация, экологичность, цифровизация, сетевая культура, индивидуализация и компетентностный подход, прагматизация, образование в течение всей жизни, предпочтение в обучении команд.
Поэтому, современное образование должно стать сферой, окружающей человека на протяжении всей его жизни, технологичным, интернациональным, высокоиндивидуализированным, учитывать происходящие тренды в сообществах практики и внутри атмосферы команд.
Тем не менее, реалии сегодняшнего дня обозначили ряд проблем системы профориентации в целом по стране:
1. Дефицит современных квалифицированных кадров, особенно в высокотехнологичных и инновационных областях.
2. Неосведомленность родителей о состоянии и потребностях современного рынка труда.
3. Отсутствие системы партнерских отношений между средним, дополнительным и профессиональным образованием, производством и бизнес-сообществом.
4. Несоответствие учебно-материальной базы учреждений образования современным технологиям производства.
Социальная значимость Проекта основана на научно обоснованном факте, что правильный выбор профессии в 2,5 раза уменьшает текучесть кадров, на 10-15% увеличивает производительность труда, в 1,5-2 раза уменьшает стоимость обучения кадров и основной стратегической задачей Проекта становится формирование профессионально-ориентированной инновационной структуры подготовки кадров «под ключ» с учетом реализации инвестиционных вложений государства в образование, территориальных особенностей, запросов отраслей экономики и социальной сферы.
Все это обусловливает социальный аспект значимости Проекта в решении задач внедрения в систему предпрофессиональной ориентации подрастающего поколения кластерных механизмов с последующей диссеминацией инновационного организационно-управленческого опыта и научно-методического сопровождения.

География проекта

Опыт разработки и апробации Проекта в Оренбургской области с последующим продвижением профориентационных методологий и практик на территории России средствами дистанционного обучения педагогического сообщества, издание пособия научно-методического сопровождения реализации кластера, организация Всероссийского конкурса научно-исследовательских проектов «Моя профессия будущего!»

Целевые группы

1. Дети и подростки
2. Молодежь и студенты
3. Многодетные семьи
4. Люди с ограниченными возможностями здоровья
5. Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей