Проекты

Краткое описание

Задача конструкторского проекта – знакомство учащихся с принципами реализации исследовательской и проектировочной деятельности на готовых конструкциях, а позже – на собственных разработках, собираемых из готовых деталей конструктора. К этой же группе проектов можно отнести практические задания, выполняемые фронтально по типовому сценарию («по шагам») и с использованием предложенных учителем заготовок файлов, но предполагающие определенную степень самостоятельности в содержательной части получаемого результата (например, в дизайне).
Содержание курса обучения робототехнике в основном ориентировано на первоначальное знакомство с возможностями используемого образовательного комплекта и с основами сборки робототехнических конструкций. К каждому образовательному робототехническому набору прилагается учебно-методическое пособие с комплектом заданий, включающих инструкции по сборке базовых моделей роботов в соответствии с имеющимися схемами. В ходе выполнения этих заданий учащиеся знакомятся с возможностями образовательного набора, осваивают основы сборки тех или иных узлов робототехнических конструкций. Предлагаемая структура учебного курса основана на сочетании базовых заданий по сборке тех или иных робототехнических конструкций в соответствии с инструкциями и схемами, приведенными в учебно-методическом пособии из комплекта образовательного набора (конструктора), и индивидуальных заданий, в ходе которых учащиеся сами придумывают и реализуют робототехнические конструкции по предложенной им теме. Благодаря такому сочетанию базовых заданий, выполняемых по инструкциям в пособии, с индивидуальными заданиями достигается универсальность учебного курса: при необходимости возможна замена учебного пособия с базовыми моделями на другое, прилагаемое к используемому в конкретном образовательном учреждении образовательному набору, без существенных изменений в методике преподавания.
В первом полугодии учащиеся в основном выполняют базовые задания по инструкциям из учебно-методического пособия, прилагаемого к образовательному набору. При этом для повышения уровня мотивации учащихся занятия можно проводить с элементами соревновательности: в конце занятия проводится «гонка роботов», где собранные ребятами модели «соревнуются» друг с другом – кто быстрее придет к финишу.
Построение каждого занятия как отдельного целостного проекта не только делает структуру занятий более гибкой (взаимозаменяемость, возможность перестановки), но и мотивирует учащихся, поскольку
в конце каждого занятия они получают реальный результат – решение поставленной в начале занятия учебной проблемы. Наконец, третья важная составляющая – технология развития критического мышления. Благодаря ей учащиеся не просто запоминают и воспроизводят некую заранее заданную
последовательность действий, но и размышляют, анализируют свои ошибки, ищут пути
их исправления, творчески подходят к решению поставленных задач.

Цель

1. Гармоничное развитие личности и ее творческих способностей начиная с начальной школы при помощи доступного конструкторского кружка

Задачи

1. Подготовка и открытие кружка – знакомство детей с основами технического конструирования (сборки из деталей конструктора);
2. Проведение занятий кружка, продвижение в СМИ, социальное продвижение и популяризация технического творчества в районе.
3. Подведение итогов проекта

Обоснование социальной значимости

Мировые тенденции развития инженерного образования свидетельствуют о глобальном внедрении информационных технологий в образовательный процесс. Робототехника же является одной из наиболее перспективных областей применения образовательных методик в процессе обучения за счет объединения различных инженерных и естественнонаучных дисциплин. Робототехника знакомит учащихся с технологиями XXI века, способствует развитию их коммуникативных способностей, развивает
навыки взаимодействия, самостоятельности при принятии решений, раскрывает их творческий потенциал. Ученики лучше понимают, когда они что-либо самостоятельно создают или изобретают. И при проведении занятий по робототехнике этот факт не просто учитывается, а реально используется.
Предлагаемые в рамках курса робототехники практико-ориентированные образовательные решения позволяют поощрять учеников, проявляющих свою любознательность, творческое и критическое мышление, умение решать нестандартные задачи, добиваться поставленных целей. Уже на начальной стадии приобщения к процессу творчества, при репродуктивном конструировании (по готовым инструкциям и схемам), а далее – при сборке собственных роботов по образу и подобию существующих конструкций, обучающиеся приобретают для себя немало новых научных и технических знаний. В поиске решения задач претворяются в жизнь основные ступени творческого мышления. Все методические материалы основаны на практическом, деятельностном подходе, который мотивирует детей решать нестандартные задачи, используя собственный реальный жизненный опыт в дополнение к знаниям, усвоенным в стенах школы.

География проекта

Великолукский район Псковской области

Целевые группы

1. Дети и подростки от 7 до 10 лет, многодетные семьи