Проекты

Краткое описание

Ключевой ожидаемый результат проекта – компенсация потерь в качестве образования вследствие изменения режима обучения в период пандемии COVID-19 школьников Хангаласского улуса Республики Саха (Якутия) из семей, нуждающихся в поддержке (с низким социально-экономическим статусом, многодетных, неполных, асоциальных и т.д.)
Исследования показали, что в период пандемии эти семьи сильнее других пострадали от пандемии. Одним из наиболее явных негативных эффектов стало ухудшение качества образования детей за-за изменения режима обучения. Рассматриваемая группа семей не обладала необходимыми материальными, образовательными ресурсами и компетенциями, которые могли бы поддержать полноценное обучение детей на дому. Способом компенсации потерь для них в проекте станут дополнительные занятия для учащихся (очные и онлайн) и системная поддержка родителей с использованием инновационных методических материалов.
Работа с детьми и родителями целевой группы семей будет осуществляться синхронно, запланированы очные и онлайн совместные мероприятия. Проект будет одновременно решать несколько задач: компенсации потерь в качестве обучения детей в период пандемии; повышения родительской вовлеченности и самоэффективности; выстраивания продуктивных форм внутрисемейного взаимодействия, конструктивных отношений школы и семьи. В перспективе это должно обеспечить устойчивость учебного прогресса и высокие достижения учащихся.
В рамках проекта будет разработана модель очных каникулярных сборов для отстающих и одаренных учащихся из семей, нуждающихся в поддержке. Основная цель сборов для первой группы - развитие мотивации к обучению, психологическая поддержка и работа с отставанием. Для второй группы - мотивация к учебным достижениям и получению высшего образования. Между сборами на онлайн платформе будет организовано дополнительное обучение учащихся в малых межшкольных группах по специальным программам.
Предполагается сделать процедуру обучения детей прозрачной и понятной для родителей через тренировки новых способов коммуникации и обсуждение учебных перспектив, формирование привычек, организации рабочего места и режима дня.
Проект будет реализован в Хангаласском улусе Республики Саха (Якутия), где в 2019-2020 году Институтом образования НИУ ВШЭ проведен целый ряд исследований и собраны подробные данные о целевой группе проекта. Осенью 2020 и весной 2021 года НИУ ВШЭ планирует провести в улусе замеры образовательного прогресса учащихся, что позволит оценить достижение целей проекта.
Предполагается охватить мероприятиями проекта не менее 160 учащихся, 70 педагогов, не менее 50% семей, нуждающихся в поддержке.
После проведения первых каникулярных сборов и запуска онлайн школы планируется презентация опыта реализации проекта и модели поддержки неблагополучных семей для руководителей управления образованием, директоров и учителей школ Якутии и России.

Цель

1. Поддержка семей, нуждающихся в поддержке, в преодолении последствий пандемии COVID-19 , в том числе на образовательные результаты детей, путем организации дополнительных занятий и консультирования для учащихся и их родителей.

Задачи

1. Спроектировать, организовать и провести занятия (семинары, тренинги) для детей и родителей из неблагополучных семей с низким социально-экономическим статусом в ходе очных каникулярных сборов
2. Спроектировать и организовать он-лайн школу для систематической поддержки и продвижения в обучении детей из малообеспеченных и неблагополучных семей.
3. Спроектировать, организовать и внедрить дистанционную поддержку семей, дистанционную помощь семьям в организации учебной деятельности ребенка дома, в формате вебинаров, онлайн-тренингов, онлайн-марафонов
4. Разработать методические рекомендации для сотрудников школ по работе с неблагополучными семьями с низким СЭС, на базе которых реализуются каникулярные школы
5. Разработать раздаточные «поддерживающие» материалы для самостоятельного использования родителями для организации условий обучения ребенка (чек-листы, памятки, инструкции, информационные брошюры и пр.)
6. Презентовать опыт реализации проекта и модели поддержки неблагополучных семей руководителям органов управления образованием, директорам и учителям школ, родителям Республики Саха Якутия, других регионов РФ

Обоснование социальной значимости

Социальная значимость проекта связана, в первую очередь, с оказанием поддержки семьям, пострадавшим в условиях пандемии в виде потерь в качестве обучения и воспитания. Большая часть таких семей, как правило, проживает в сельской местности и относится к категории нуждающихся в государственной поддержке.
Равенство образовательных возможностей, обеспеченное учащихся из разных семей, сегодня признается важным показателем качества системы образования. В России образовательное неравенство—острая социальная проблема. Согласно данным международных исследований качества образования PISA и TIMSS, учащиеся из разных социальных групп существенно различаются по показателям успешности обучения. В частности, более высоких результатов достигают школьники из семей с большим объемом культурного капитала и проживающие в крупных населенных пунктах .
Задача преодоления неравенства в образовании указана в целом ряде программно-целевых документов (Поручения Президента по итогам Госсосвета по совершенствованию системы общего образования 2015 года, ФЦПРО “Развитие образования на 2016-2020 гг.”, ГПРО “Развитие образования" 2017 г.и др.).
Еще один аспект рассматриваемой проблемы - школьники из семей, нуждающихся в государственной поддержке (семьи с низким доходом или безработные, неполные, ассоциальные и т.д.) имеют тенденцию учиться летом меньше, чем их одноклассники: реже, чем более обеспеченные дети проводят летнее время на занятиях изобразительным искусством или музыкой, путешествуют или посещают музей или библиотеку. На компенсацию этого разрыва, по мнению ученых, может уйти до года обучения. Согласно расчетам, летние потери объясняют 25% разрыва между результатами учащихся с низким и высоким СЭС на старте учебного года.
Результаты исследований летних потерь можно экстраполировать на ситуацию с перерывом в нормальном обучении в условиях пандемии. В случае пандемии также присутствует довольно длительный период времени, в течение которого детям недоступен формат очного обучения. Это может привести к увеличению разрыва в уровне знаний детей из из богатых и бедных семей с 1,5 лет обучения (или 68 баллов PISA по чтению) до почти 2 лет (76 баллов). Из за перерыва в обучении, можно говорить о несформированности у учащихся значительного объема знаний. То, что дети не прошли в прошлом учебном году, придется «нагонять» в следующем учебном году в ущерб тому, что должны будут проходить тогда, плюс то, что забудется за лето.
Избежать негативных эффектов летнего периода, пандемии и подобных явлений для учащихся из неблагополучных семей с низким СЭС можно с помощью различных каникулярных программ поддержки
По данным опроса ЦСП «Платформа», менее обеспеченные семьи чаще отмечают недостаточные компьютерную грамотность и навыки для организации обучения на дому (31 против 10%), неготовность детей к онлайн-формату (60 по сравнению с 45%). В то же время, существует ряд исследований, показывающих, что в условиях технологически обеспеченного и грамотно выстроенного дистанционного обучения потерь для учащихся можно избежать.
Дети в более уязвимых семьях, где родители столкнулись с потерей работы или части дохода, оказываются под двойным ударом — закрытия школ и отсутствия родительских ресурсов. Если в условиях оффлайн-обучения такое положение могла компенсировать школа, то в условиях дистанционных форматов, самоизоляции, вопросы организации обучения переходят в ведение семьи. Семьи переживают стресс, формируется осознание низкой самоэффективности, усиливаются существующие риски конфликтных детско-родительских отношений. По данным Всемирного банка в период пандемии, меры, направленные на помощь родителям в развитии их детей, дают положительные результаты во многих странах мира. Целесообразно использовать подобные меры и в России.
В 2019 - 2020 годах в Хангаласском улусе в рамках Проекта социального воздействия запущен мониторинг прогресса индивидуальных достижений учеников. Результаты мониторинга должны быть использованы для разработки как комплексных адресных планов компенсации, так и индивидуальных планов сопровождения учащихся, оказавшихся в наиболее сложной ситуации.
В целом, реализация проекта будет способствовать не только преодолению негативного влияния пандемии на семьи, нуждающиеся в поддержке и образовательную успешность учащихся, но и способствовать нахождению эффективных способов разрешения фундаментальных проблем сферы образования: преодолению образовательного неравенства, развитию конструктивных отношений родителей и школы, повышению родительской самоэффективности.

География проекта

Республика Саха (Якутия)

Целевые группы

1. Семьи с низким социально-экономическим статусом, неблагополучные семьи, в которых есть дети-школьники, обучающиеся в 8 – 11 классе, имеющие проблемы в обучении (отстающие) или относящиеся к категории мотивированных, одаренных. Целевыми группами являются как родители, так и дети.