Проекты

Краткое описание

Содержание проекта реализуется в нескольких направлениях:
• плановая работа (заблаговременно подготовленные подпрограммы для всех участников, которые направлены на коррекцию эмоционально-волевых нарушений, профилактику асоциального поведения и вредных привычек, образование в сфере прав и обязанностей подростков, личностное развитие, групповое и межгрупповое взаимодействие, профориентацию, на формирование социально одобряемых форм поведения; развитие навыков уверенного поведения; преодоление пробелов в образовательных ресурсах; расширение кругозора; профориентацию);
• работа с отдельным случаем (индивидуальная программа работы с подростком по формированию ресурсов для решения различного рода проблем, или помощь по запросу);
• недирективное вмешательство (поддержка саморазвивающей среды с помощью СМИ, кинофильмов, книг, которые подросток может читать и смотреть;
• группы самопомощи (обучение подростков приемам самопомощи и содействие их позитивному взрослению).
Плановая работа включает в себя психолого-педагогическое сопровождение и предполагает реализацию следующих программ: реабилитационно-коррекционной и развивающей.
Реабилитационно-коррекционное направление включает в себя подпрограммы:
«Следы на песке»— арт-терапевтическая работа (коррекция эмоционально-волевых нарушений, формирование адекватной самооценки, снижение агрессивности, самореализация в творчестве и др.).
«Главный герой». Групповая работа в техниках драматерапии. Создание спектакля, в процессе которого высвобождаются потенциалы внутреннего роста и творчества, происходит коррекция поведения, стимулируется развитие личности.
Социально-бытовая адаптация (информирование о службах, учреждениях и организациях, оказывающих помощь в различных жизненных ситуациях; создание «комнаты социально-бытового ориентирования»; моделирование содержательно-тренинговых жизненных ситуаций для участников, развития навыков, необходимых в повседневной жизни, ухода за собой, общения, проведения свободного времени, навыков обсуждения и др.).
«Жить здорово!»—пропаганда здорового образа жизни и профилактика вредных привычек (привитие навыков здорового образа жизни, формирование ценностного отношения к собственному здоровью с использованием техник НЛП). Индивидуальное и групповое консультирование.
Развивающее направление включает в себя подпрограммы:
«Наше право»—образовательное пространство на тему прав и обязанностей подростков, дискуссий о правах человека, о свободе и ответственности за свои действия и свою жизнь. Формы и проведения: тренинги; конкурсы, викторины по правовой тематике; встречи с представителями правовых структур; решение проблемных ситуаций правового характера.
«Я как часть целого» Коммуникационные тренинги (оптимизация механизмов межличностного взаимодействия подростков, развитие у подростков социальной потребности во взаимодействии и сотрудничестве с социумом).
«Профи»—профессиональное самоопределение (расширение кругозора, развитие интереса к продолжению учебы, выбор профессии).

Цель

1. Профилактика повторной преступности, и правонарушений несовершеннолетних, апробация программы всесторонней реабилитации воспитанников специальных учебно-воспитательных учреждений закрытого типа для детей и подростков с девиантным поведением для коррекции их развития, формирования законопослушного поведения, осознанного продолжения образования, позитивного изменения жизненной ситуации.

Задачи

1. Разработка и апробация программы психолого-педагогического сопровождения, направленной на всестороннюю реабилитацию воспитанников специального учебно-воспитательного учреждения закрытого типа для детей и подростков с девиантным поведением.
2. Создание условий для изменения психофизических состояний участников проекта: снижения невротических расстройств, улучшение эмоционального состояния, снижение тревоги, ослабление агрессивности, снижение уровня криминального поведения, оптимизация уровня самооценки, повышение интереса к образованию.
3. Создание условий для формирования ведущих компетенций личности: - компетенции, относящиеся к самому человеку, как к личности, субъекту деятельности; - компетенции,относящиеся к социальному взаимодействию человека и социальной среды; - компетенции, относящиеся к деятельности человека.
4. Создание условий для формирования культуры здоровья воспитанников с активной жизненной позицией, с устойчивыми принципами неприязни к вредным привычкам, как основы социализации и успешной интеграции в обществе.
5. Создание условий для формирования у воспитанников спецшколы соответствующих знаний о праве, правовых нормах как регуляторах поведения человека в обществе и отношений между личностью и государством, требующих самостоятельного осознанного выбора поведения и ответственности за него
6. Обучение подростков способам интеграции в открытую общественную среду: предоставление подростку возможности выбора и «проживания» различных социальных ролей в соответствии с его интересами, потребностями, возрастными и личностными особенностями.
7. Создание условий для оптимизации механизмов межличностного взаимодействия подростков, развитие у подростков социальной потребности во взаимодействии и сотрудничестве с открытым социумом.
8. Обеспечение готовности воспитанника спецшколы к общественно значимой трудовой деятельности, профессиональному самоопределению и возможной профессиональной профориентации.

Обоснование социальной значимости

В настоящее время в Государственном казенном специальном учебно-воспитательном учреждении закрытого типа специальной общеобразовательной школе Краснодарского края находятся 61 подросток, нарушивших закон: из них 3 девочки. Срок наказания в 2019 году истекает у 21 человека. В 2020 году в социум должен вернуться 31 подросток.
Согласно статистическим данным учреждения, в первые три года после освобождения совершают повторные преступления до 45% бывших воспитанников: около 2% возвращаются в спецшколу, а остальные 43% попадают в исправительную колонию для несовершеннолетних.
Особенности нахождения подростка в спецшколе закрытого типа подразумевают: ограничение в передвижении, ограничения личного времени и личного пространства. Между тем, согласно психологии развития, человек проходит возрастной этап, когда формируется его «Я-концепция», самосознание, мировоззрение, чувство взрослости, появляется референтная группа и роль в ней. Если говорить о наказании как о лишении, то подросток лишен всего, что в силу возраста ему необходимо для развития. Кроме того, он находится в закрытой группе, которой свойственны свои правила поведения, свои ценности и мораль. Потому учреждения социальной изоляции подростков в большей степени формируют специфическую криминальную субкультуру, которая в дальнейшем может усложнить вхождение несовершеннолетнего в общество, зато может подтолкнуть его к контактам с криминальными группировками.
Подростки в спецшколе находятся под влиянием специфической криминальной группы закрытого типа. Они так же, как и остальные дети этого возраста, зависят от оценок социума, в котором вращаются. Усугубляется это тем, что большинство подростков, подвергшихся социальной изоляции, вырастают в неблагополучных семьях или не имеют семей вовсе, а это значит, что у таких людей полностью отсутствует положительный опыт взрослого общения, базирующийся на понятиях «любовь», «нежность», «доверие». Благодаря специфической атмосфере внутри закрытого учреждения тот поступок или поведение, которое явилось причиной социальной изоляции подростка, еще больше укореняется в его личности.
Анализ сущности и содержания процесса социальной адаптации несовершеннолетних, вышедших из заведения или готовящихся к выходу из стен закрытого учебного учреждения, говорит о необходимости создания дополнительных адаптационных структур.

География проекта

Краснодарский край, Брюховецкий район, ст. Переясловская, ул.Октябрьская, Государственное казенное специальное учебно-воспитательное учреждение закрытого типа общеобразовательная школа Краснодарского края

Целевые группы

1. Дети и подростки
2. Лица, содержащиеся в местах лишения свободы