Проекты

Краткое описание

Расстройства аутистического спектра (РАС) – это группа нарушений, затрудняющих взаимодействие человека с внешней средой. Частота РАС стремительно растет и сегодня приближается к 1,5% детского населения. При этом необходимым условием преодоления трудностей поведения и обучения ребенка с аутизмом является включение в среду нормотипичных сверстников.
"ВКЛЮЧаемся в класс" – проект, цель которого – создание системы сопровождения детей с аутизмом в общеобразовательных школах города Сочи.
Работа в этом направлении была начата в Сочи три года назад командой АНО «Включи» в содружестве с общеобразовательными учреждениями города. За это время накоплен большой опыт, и теперь школы-партнеры готовы расширять проект. С 1 сентября 2018 г. зачислены первоклассники с РАС, так же в них же продолжают обучаться сопровождаемые нами дети с РАС во втором и третьих классах. Так же в группах предшкольной подготовки двое детей с РАС готовятся к обучению в школе 1 сентября 2019 г. Однако в школах крайне недостаточно профильных специалистов. Имеющаяся инфраструктура для успешного функционирования и, главное, системного расширения проекта недостаточна, так как создана силами АНО «Включи», родителей и школ в условиях очень ограниченного финансирования.
Поэтому в проекте особое внимание уделено обучению специалистов: тьюторов, сопровождающих детей в учебной среде, учителей регулярных классов и коллективов школ.
В течение года будет сформирована ресурсно-тьюторская служба, на базе которой будет идти индивидуальная отработка навыков, коррекция поведенческих и социальных дефицитов детей, которые затрудняют им включение в общеобразовательную среду. Сформированная команда будет мощным инструментом, который поможет масштабировать проект в дальнейшем и обучать коллег из других школ.
Одновременно на базе центра «Включи» будут проводиться занятия по подготовке детей с РАС к школе: подготовка будет включать не только развитие академических навыков, но и обучение ребенка с РАС навыкам взаимодействия с другими детьми, выполнения инструкций, соблюдения правил поведения на уроках и переменах, в том числе с помощью тьютора. Так же здесь же будет проходить стажировка будущих и уже работающих тьюторов из других школ.
Так же на базе центра «Включи» будет организован цикл обучающих семинаров для родителей будущих школьников, для будущих тьюторов и учителей регулярных классов.
К концу учебного года «включающиеся» дети с РАС в соответствии со своими возможностями максимально адаптируются к среде школы. Поддержка тьюторов будет или снята, или существенно уменьшена, а освободившиеся специалисты смогут начать работать со следующими детьми, которые пойдут в школу в сентябре 2019 года. Мы ожидаем, что дети нашего проекта смогут сами сидеть за партами вместе с одноклассниками, слышать инструкции учителя, выходить к доске, самостоятельно участвовать в уроках физкультуры и посещать столовую. Все это существенно поможет им социализироваться в среде нормотитипичных детей и взрослых.

Цель

1. Создание системы сопровождения детей с ментальными нарушениями развития, в том числе с аутизмом, в условиях инклюзии в общеобразовательных учреждениях города Сочи. Разработать модель включения.

Задачи

1. Создание инклюзивной среды в общеобразовательных учреждениях города Сочи
2. Подготовка и повышение квалификации имеющихся в проекте тьюторов (не менее 5 специалистов)
3. Подготовка учителей регулярных классов общеобразовательных школ - партнеров проекта.
4. Подготовка к школе не менее 2 детей с РАС для включения в среду школы в сентябре 2019 года. Оценка и анализ дефицитов этих детей и составление их образовательного маршрута для коррекции выявленных дефицитов
5. Организация сопровождения ресурсно-тьюторской службой АНО "Включи" 5 детей с ментальными особенностями развития, обучающихся в школах-партнерах проекта
6. Разработка модели и методических рекомендаций сопровождения и инклюзии детей с РАС и другими ментальными особенностями развития в условиях общеобразовательных школ. Презентация модели и результатов.

Обоснование социальной значимости

Людей с расстройством аутистического спектра (РАС) с каждым годом все больше - только в одном Сочи детей с этим диагнозом порядка 1000 человек. 1 сентября 2018 года в школу 8 вида (школа для детей с умственной отсталостью) было принято более 70 первоклассников с аутизмом. Еще пять лет назад таких первоклассников было всего 5.
В Сочи работает всего 14 коррекционных классов , где обучение детей с аутизмом возможно, но очень затруднено, потому что школы оказываются неподготовленными к обучению детей с такими особенностями. В них не создано необходимых условий, главное из которых тьюторское сопровождение и адаптирование программ под возможности каждого ученика с РАС. Отсутствие этих условий зачастую связано с тем, что в школах нет профильных специалистов и крайне ограничено финансирование труда имеющихся. Из-за этого чаще всего дети с ментальными особенностями развития учатся дома.
При этом, необходимым условием преодоления трудностей поведения и обучения ребенка с аутизмом является включение в среду нормотипичных сверстников. Это не только необходимость, но и право. Федеральный закон от 29.12.2012 г. (с изм. и доп.) №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» сделал инклюзивное образование, которое предполагает совместное обучение, как здоровых детей, так и детей с РАС (ст. 2), возможным и доступным для всех.
У ребенка с аутизмом нарушены сферы социального взаимодействия, коммуникации, а также наблюдаются особенности поведения (ограниченность интересов, стереотипии и пр.) Эффективные методы работы с такими детьми строятся на подходах поведенческого вмешательства. Прикладной анализ поведения (ПАП от англ. Applied behavior analysis, ABA) уже давно используется для улучшения жизни людей с аутизмом за рубежом. Появившись несколько лет назад в России, ПАП уже приобрел большую популярность, как среди педагогов, так и среди родителей детей с РАС, благодаря своей эффективности.
Цель поведенческого вмешательства заключается в том, чтобы обучить ребенка навыкам (познавательным, речевым, социальным, игровым), которые будут способствовать его развитию и помогут ему жить настолько самостоятельной и полноценной жизнью, насколько это возможно. Именно в этом и состоит главная задача ресурсно-тьюторской службы в школе.
Создание особых образовательных условий для детей с РАС в условиях инклюзивного обучения требует поддержки и развития, внесение и развитие соответствующих компетенций и ресурсов. Именно на это и направлен данный проект.

География проекта

город Сочи

Целевые группы

1. Дети с ментальными нарушениями развития
2. Педагоги и специалисты общеобразовательных школ