Проекты

Краткое описание

«Каскад. Проект как метод» – это межинституциональная программа, разработанная с целью интеграции учеников 8-11 классов в культурную жизнь города посредством их привлечения к реализации творческих проектов на базе музейных учреждений.

В настоящее время в системе школьного образования наблюдается устойчивая тенденция к активизации проектной деятельности учеников. В ходе данной формы обучения дети выявляют актуальные проблемы/направления, предлагают варианты их решения/развития в виде проектов, которые в дальнейшем реализовывают, начиная от замысла и заканчивая исполнением. Предполагается, что данный метод развивает самостоятельность детей, их самомотивацию к познавательной деятельности. В действительности же ввиду отсутствия методологической базы ученику и учителю становится сложно и не всегда интересно делать проекты, которые не имеют никаких перспектив быть воплощенными в жизнь.

Основная идея программы «Каскад. Проект как метод» – позволить ученикам и учителям выйти за пределы школы и реализовать проекты на платформе музея, галереи или любой другой культурной институции. Молодые люди в возрасте от 12 до 17 лет на протяжении учебного года работают над созданием собственных проектов вместе с известными художниками и кураторами. Они исследуют окружающую действительность, ищут внутренние запросы и вызовы, учатся проходить путь от идеи до реализации. В методологии разработано 14 творческих направления, в каждом из которых обучается по 12-17 человек: «Искусство действия», «Инсталляция», «Art&Language», «Звуковая среда», «Digital Art», «Рисунок», «Печать», «Делаем выставку», «Ориентирование на местности», «Музей и город», «Мультимедийная журналистика», «Арт-кабаре», «Game design», «Продюсирование», а также команды глухих и слабослышащих и региональных участников. Вместе с подростками над их проектами работают: Антонина Баевер, Александр Образумов, Евгения Боневерт, Анна Титовец, Ганна Зубкова, Ирина Петракова, Максим Сергеев, Дмитрий Ханкин, Елизавета Коновалова, Дмитрий Хворостов, Лидия Гуменюк, Екатерина Порутчик, Ольга Широкоступ и др. кураторы.

Обучающие занятия будут проходить на территории 6 субъектов РФ: г. Москва, Калужская обл., Тамбовская обл., Нижегородская обл., Тверская и Калининградская обл. Порядок привлечения преподавателей (тьюторов) предусматривает сотрудничество с программой «Учитель для России» - общественным проектом, реализуемым в стратегическом партнерстве с ПАО Сбербанк России, Благотворительным фондом Сбербанка «Вклад в будущее» и Институтом образования НИУ ВШЭ. Ожидается, что в рамках проекта 350 подростков реализуют свои проекты. 60 проектов будут презентованы на Выставке «Каскад», которая пройдет в г. Москве в течение месяца. Выставку посетят более 20 000 человек. После завершения гранта планируется разработать универсальную методику реализации проекта в регионах РФ. Региональные управления в сфере культуры получат «дорожную карту» организации и проведения Программы в своем регионе/муниципалитете.

Цель

1. Повышение уровня вовлеченности подростков – учеников 8-11 классов – в культурную жизнь региона путем организации системы обучения основам проектной деятельности «Каскад» для 350 подростков на базе культурных институций, а также проведения публичных программ для более чем 3 000 детей и выставки их работ с участием более 20 000 человек.

Задачи

1. Обучение подростков проектной деятельности на основе методического комплекса «институция культуры - школа - подросток»
2. Создание предпосылок для развития творческого потенциала подростков путем организации процесса их обучения: формирование групп, привлечение преподавателей, разработка и утверждение расписаний, контроль качества и др.
3. Выявление творческого потенциала подростков в ходе адресной экспертной работы с их проектами, их публичной защиты
4. Проведение мероприятий по интеграции системы межинституциональных проектных школ для учеников старших классов в образовательную систему России как устойчивого механизма, информационное продвижение проекта

Обоснование социальной значимости

Результаты социальных исследований показывают, что подростки - автономная и закрытая группа горожан, слабо вовлеченная в культурную жизнь столицы. За 2014–2015 гг. 45% подростков не посетили ни одного из общегородских праздников, а многие из них плохо ориентируются даже в самых известных культурных символах (г. Москва; https://daily.afisha.ru/news/8140-specialisty-vyyasnili-na-chto-tratyat-svobodnoe-vremya-moskovskie-podrostki/). Отдельно стоит выделить группу подростков с инвалидностью по слуху, которые, вероятно, были бы рады вести активную культурно-досуговую жизнь, но ограничены в своих желаниях узким кругом учреждений и программ, адаптированных под их потребности. На наличие данной проблемы в конце 2019 года указали 42% граждан, принявших участие во Всероссийском исследовании, организованном Аналитическим центром НАФИ совместно с Советом по делам инвалидов при Совете Федерации РФ (https://nafi.ru/analytics/rossiyane-otsenili-dostupnost-okruzhayushchey-sredy-dlya-invalidov-en-russians-access-the-availabili/).
В совокупности эти данные свидетельствует о том, что работа по интеграции подростковой аудитории вызывает трудности у современных учреждений культуры. Гораздо более востребованными они являются у молодых людей, которые поступили в вузы/начали работать, и активно осваивают город, наращивая социальный капитал. Со временем правда и их активность снижается. В следующий раз они вернутся в учреждения культуры уже для того, чтобы привести своих детей. Но как только дети станут достаточно самостоятельными, то и они, уже подростки, и их родители снова почти исчезают из культурных институтов.
Учитывая вышесказанное, разработка методологии активного вовлечения учеников старших классов и ее тиражируемость – стратегия, которая должна обеспечить долгосрочную и устойчивую работу культурных учреждений. Кроме того, программы вовлечения школьников позволят культурным институтам использовать креативный потенциал подростков для создания новых проектов.
Отдельно хотелось бы отметить, что разработка эффективных методик работы с подростками требует особого подхода, не ограничивается заимствованием опыта школьных учреждений. Дело в том, что согласно исследованиям, учителя сфокусированы на предметном знании, и эта фокусировка пока не получает расширения и не включает задачи развития навыков мышления или общения. Так, 25% респондентов ответили, что школа должна учить навыкам общения, но лишь 2,9% ощущают ответственность школы за формирование у школьников уважительного отношения к другим людям. Поэтому для апробации методики мы предлагаем выбрать следующий алгоритм реализации проекта: запустить образовательную программу, ориентированную на разработку проектов, на базе музеев. Вместе с тем планируется привлечь школы в качестве партнеров и медиумов для первичной коммуникации с подростками. Для максимальной эффективности будет обеспечена интеграция и учет разрабатываемых на базе музеев проектов в рамках школьной учебной программы.

География проекта

Субъекты РФ, в которых будут проходить образовательные мероприятия проекта: г. Москва, Калужская область, Тамбовская область, Нижегородская область, Тверская и Калининградская области. Данные регионы выбраны исходя из партнерства Проекта с общественной программой «Учитель для России», которая присутствует в обозначенных регионах. Регионы, в образовательные и культурные учреждения которых будут направлены письма с описанием проекта, методики его реализации и результатами: все 85 субъектов РФ. Регионы, принимающие участие в итоговом вебинаре проекта: все 85 субъектов РФ.

Целевые группы

1. Социально активные подростки (ученики школ) в возрасте от 12 до 17 лет, не относящиеся к категории "Талантливой молодежи", но испытывающие потребность в реализации своего творческого потенциала
2. Подростки с социальной дезадаптацией (находящиеся на наблюдении у психологов) в возрасте от 12 до 17 лет
3. Подростки с инвалидностью по слуху в возрасте от 12 до 17 лет, испытывающие потребность в реализации своего творческого потенциала