Проекты

Краткое описание

Образовательно-дискуссионная площадка для студентов и учителей с участием эксперта — одного из ведущих литераторов, публицистов нашего времени — призвана подготовить студентов к работе в школе; поддержать квалификацию действующих учителей литературы; способствовать просвещению граждан, интересующихся пониманием классической литературы. Помимо практической и теоретической пользы для целевой аудитории курс будет иметь опосредованное влияние на среду нашего города, которая с каждым просветительским проектом становится более насыщенной смыслами.

Проект имеет просветительский характер, в первую очередь, он направлен на создание условий для профессионального развития студентов-филологов и учителей-словесников. Проект предполагает реализацию в течение 2021 года с перерывом на летние каникулы.

Также в рамках проекта планируется серия публикаций, направленная на создание интереса к русской классической литературе. Публикации будут размещены на сайтах организаторов (читайболтай.рф и www.repnoe.net), а также в местных СМИ. Всего за время реализации проекта планируется выход не менее 10 публикаций.

Проект включает цикл из 6 лекций-дискуссий длительностью 3-4 часа для учителей, студентов, встревоженных родителей о том, как строится классический литературный канон, какими мифами он оброс, что в нём скрыто за семью печатями и как он связан с нашей современностью. В ходе курса планируется пройти через ключевые точки русской литературы, определить, какие есть пути навстречу классике – и какие права имеются у читателей.
Курс призван ответить на вопрос, может ли классика жить вне контекста современной литературы. Если читатель спорит, соглашается, обсуждает, интерпретирует, то он живет вместе с классикой, она становится центром современной культуры и сознания, и в таком качестве она интересна современным школьникам. Помимо лекций каждое занятие предусматривает дискуссию эксперта курса с у частниками и приглашенными профессионалами.

Вариант проведения – очный с возможностью заочного участия для учителей из удаленных городов области.

Достигнута предварительная договоренность о разработке и проведении этого цикла лекций-дискуссий с Александром Архангельским — кандидатом филологических наук, профессором факультета медиакоммуникаций НИУ ВШЭ, членом Академии Российского Телевидения, публицистом, писателем. Он не только является автором школьных учебников по литературе, нескольких онлайн-курсов, но и постоянно на протяжении многих лет находился внутри дискуссии о школьном образовании, в частности, обсуждая связанные с этим вопросы и в рамках своей программы «Тем временем. Смыслы», которая почти 20 лет шла по каналу «Культура».

У настоящих и будущих педагогов может появиться возможность в течение года встречаться с практикующим ученым, с которым можно и нужно спорить, что расширяет спектр источников информации для научной и педагогической деятельности.

Достигнуты договоренности с двумя площадками. Выбор места будет обусловлен требованиями Роспотребнадзора.

Цель

1. Курс призван способствовать получению знаний, выработке умений и формированию навыков работы с произведениями классической русской литературы с учетом современного контекста у студентов-филологов и учителей-словесников путем создания регулярно действующей просветительской дискуссионной площадки

Задачи

1. Привлечение участников — студентов-филологов и учителей-словесников из Воронежа и области
2. Разработка программы курса, определение содержательной части каждого занятия и сопутствующих мероприятий
3. Организация и проведение курса, подведение его итогов и определение перспективных направлений дальнейшей работы

Обоснование социальной значимости

Социальная значимость проекта затрагивает сразу несколько категорий: акторов, на которых проект направлен непосредственно, — преподавателей литературы, студентов филологического профиля, а также реципиентов, польза для которых будет опосредованной, — школьников, которых уже обучают или однажды планируют обучать акторы. В качестве побочного звена — неравнодушные родители и в целом люди, интересующиеся вопросами чтения и восприятия классической литературы.
Воронеж — город-миллионник, город студентов, поэтому ЦА проекта довольно широка. Только в 2018/2019 уч. году в регионе работали 731 муниципальная общеобразовательная организация, обучающихся в них - 218 886 чел., педагогических работников – 17 404 чел. По данным на 2018 г., в вузах Воронежа обучались более 60 тыс. студентов и около 4,5 тыс. человек из числа профессорско-преподавательского состава (https://scienceforum.ru/2020/article/2018019633 ).
Проблема заключается в несовершенстве методик преподавания литературы в школе. В настоящее время вокруг этого существует немало дискуссий, но все их объединяет признание факта, что учащиеся не заинтересованы в изучении произведений русской классики, входящих в школьную программу. Можно связывать это с внешними обстоятельствами, диджитализацией, приводящей к общему снижению интереса детей к книге, изменением психо-физиологических особенностей современных детей, изменением современной языковой среды, становящейся все дальше от языковых реалий классиков, однако тот факт, что некоторым учителям-словесникам все же удается добиваться выдающихся результатов в изучении литературы их учениками, говорит в том числе о том, что роль учителя и методики работы имеет важное значение.
В целом проблеме недостаточно качественной подготовки учащихся по литературе (и не только) уже много лет. По данным исследовательского центра «SuperJob» за 2017 год, у 27% школьников есть репетиторы. И около половины (47%) от них занимают 11-классники ( https://www.superjob.ru/research/articles/112087/pochti-polovina-rossijskih-semej/).
В 2015 году в центре научной политической мысли и идеологии (Центр Сулакшина) был проведен опрос (Захаренко (Хвыля-Олинтер) Н. А. Образование — качественное или злокачественное?) среди экспертов в отношении обязательного среднего образования по предмету оценки результатов образовательной реформы РФ. По оценкам специалистов, результаты образовательной реформы в России неудовлетворительные, и уровень подготовки значительно снизился.
Другой аспект этой проблемы — растущий дефицит учителей, в том числе литературы и русского языка ( https://newizv.ru/news/society/03-08-2018/von-iz-shkoly-defitsit-uchiteley-stanovitsya-natsionalnoy-bedoy ), из-за непопулярности профессии и недостаточно высокой оплаты труда: при росте рождаемости и увеличении количества школ в том же Воронеже это становится особенно заметно ( https://vestivrn.ru/stories/2019/06/10/ostalis-samye-stoikie-pochemu-uchitelya-ne-khotyat-rabotat-v-voronezhskikh-shkolakh/ ).
Проблему видят и на федеральном уровне: там, в частности, ежегодно увеличивают число бюджетных мест на педагогические специальности. В 2021 году оно будет увеличено до 70,5 тыс. мест, сообщил недавно замминистра просвещения В. Басюк ( https://news.rambler.ru/education/44985825/?utm_content=news_media&utm_medium=read_more&utm_source=copylink ).
Но, безусловно, качественный аспект видится нам не менее, а, может, и более главным, и реализовывать его необходимо в каждом конкретном случае в ручном режиме.
Немного подробнее о нашей аудитории. Во-первых, это нынешние студенты филфаков ВГУ и ВГПУ – будущие учителя, которые понимают, как мыслит новое поколение, но не понимают, как связать это со школьным курсом литературы. Единственным местом общения с признанными экспертами зачастую являются недоступные для студентов конференции, имеющие достаточно стандартную форму и касающиеся больше научной, чем практической деятельности. Возможность в течение года встречаться с ученым, публицистом, автором школьных учебников по литературе и профильных курсов лекций, который делится своим взглядом на классическую литературу, с которым можно и нужно спорить, расширит их кругозор и повысит компетентность.
Во-вторых, это школьные учителя литературы, которые находятся в
противоречии между задачей вовлечь в чтение – и транслировать традицию, построенную на произведениях великих, но а) взрослых, б) созданных давно и требующих труда для вхождения в текст. Многие учителя предпочитают работать по старым методикам. Они нуждаются в поддержке со стороны авторитетных коллег, которые покажут им, что говорить о литературе можно иначе и это дает хороший эффект.
Это касается и части родителей, которые демонстрируют озабоченность низким интересом детей к классической литературе и опасаются, что это приведет к снижению речевых компетенций детей. При этом у многих родителей есть собственный интерес к классике, желание узнать больше и понимать лучше, перейти на новый уровень осмысления с учетом полученного жизненного опыта.

География проекта

Воронеж и Воронежская область

Целевые группы

1. Студенты филологических факультетов, будущие преподаватели литературы в школе
2. Учителя литературы