Проекты

Краткое описание

Формирование и развитие сообщества на базе уже организованной деятельности по наставничеству детей и молодежи в трудной жизненной ситуации — это многоуровневый процесс долгосрочного вовлечения участников (наставляемых, выпускников, наставников, тьюторов, организаторов) в деятельное самоопределение в социально активной среде с расширением зоны свободы и ответственности.
Цель проекта: формирование тиражируемой модели развития детско-взрослых сообществ на базе социальных программ наставничества (на примере наставничества для лиц 8-35 лет в трудной жизненной ситуации).
Проблематика с учетом целевых аудиторий: выученная потребительская позиция наставляемых; отсутствие условий капитализации приобретенных наставляемыми качеств и компетенций; быстрое выгорание наставников-волонтеров, тьюторов и организаторов; закрытость программ соц.наставничества для общества; нехватка ресурсов.
Решаемые задачи имеют прорывной, инновационный характер, предлагают нестандартный взгляд на базовые социальные и образовательные отношения в программах наставничества:
1. Освоение территориальными группами участников средств индивидуализации в программах наставничества (составление индивидуальных маршрутов участников, обеспечение переходов из позиции в позицию, развитие проектной деятельности наставляемых, организация образовательных событий, развитие многоуровневого и эстафетного наставничества, в т.ч. по модели "ребенок-ребенку").
2. Освоение территориальными группами участников средств горизонтального управления в программах наставничества (вовлечение наставляемых в управление программой, организация деятельности клуба выпускников, использование методов групповой исследовательской работы (фокус-группа, балинтовская группа), управление при помощи мобильного приложения).
3. Освоение территориальными группами участников лидерской позиции в развитии стандартов социального наставничества (практики-"локомотивы", готовые к презентации своего опыта и подготовке последователей).
4. Формирование межрегиональной методической базы тиражируемой модели развития детско-взрослых сообществ на базе социальных программ наставничества.
Проект реализуется на основе методологии:
1) индивидуализации в социальной сфере (научная база, созданная в России, рук. проф., д.пед.н. Т.М.Ковалевой),
2) теория человеческого капитала;
3) стандартизации (международный подход, направленный на развитие стандартов надлежащих, или доказательных, социальных практик),
4) методология PDCA ("цикл Деминга", включает фазы: планирование-выполнение-проверка-корректировка).
Предложена форма "школы", 3 триместра: "Самореализация", "Самоорганизация", "Лидерство" (согласно задачам 1-3), каждый со своим куратором - специалистом международного уровня. Задача 4 сквозная, решается по итогам каждого триместра.
Оценка результатов проекта проводится по показателям в категориях: процессуальные и результирующие; фактологические (например, сведения о партнерах программы и территории), количественные и качественные.

Цель

1. Формирование тиражируемой модели развития детско-взрослых сообществ на базе социальных программ наставничества (на примере наставничества для лиц 8-35 лет в трудной жизненной ситуации (ТЖС))

Задачи

1. Освоение территориальными группами участников средств индивидуализации в программах наставничества
2. Освоение территориальными группами участников средств горизонтального управления в программах наставничества
3. Освоение территориальными группами участников лидерской позиции в развитии стандартов социального наставничества
4. Формирование межрегиональной методической базы тиражируемой модели развития детско-взрослых сообществ на базе социальных программ наставничества

Обоснование социальной значимости

Проект направлен на предотвращение и решение социально-педагогических и управленческих проблем, развитие территорий.
Проблемы: выученная потребительская позиция наставляемых; отсутствие условий для капитализации приобретенных наставляемыми качеств и компетенций; быстрое выгорание наставников-волонтеров, тьюторов и организаторов; закрытость программ социального наставничества для общества; нехватка ресурсов.
Проблемы выявлены нами на основе анализа международных и российских практик, опыта реализации лидерских межрегиональных проектов соц.наставничества в 2016-2019 гг. при поддержке Агентства стратегических инициатив и Фонда президентских грантов через:
- опросы участников, сбор и анализ статистических данных (пример отчета: https://drive.google.com/drive/folders/1QJiM5e79ZwuK2YMASsNhvVDBT7YwmIhY);
- анализ региональных кейсов (например, оцифровано в рамках цикла вебинаров: http://wp.worldtutors.ru/wppage/cikl-vebinarov-mb/);
- проведение тематических очных и онлайн фокус-групп (https://www.youtube.com/watch?v=i0Gdp6wEvqM, https://www.youtube.com/watch?v=3-zCI39iBx0),
- интервью с экспертами (отчет об интервью, проведенных в мае-июне 2019 г.: https://drive.google.com/drive/folders/1q-SFVz3jmijNCVBXUVV89X8bDxibr67l).
Программы соц.наставничества предполагают выход благополучателя из программы по окончании заданного цикла работы с наставником, 100% выпускников программы не возвращаются к сотрудничеству с программой в течение первого года после ее окончания. Выгорание наставников, тьюторов, организаторов (напр., в Новгородской обл. только 27% тьюторов продолжают участие в последующих циклах; 60% локальных координаторов ощущают недостаток материального и нематериального поощрения). Наставляемые зачастую желают продолжить общение с наставником (от 40% до 80%), в т.ч. ищут нового, в связи с переездом, переходом из школы в колледж. Также в соцнаставничестве не хватает "рук" и "голосов" (волонтеров, амбассадоров). При этом местные сообщества слабо информированы о возможностях помочь программам и, напротив, созданных ими ресурсах.
Ожидаемый эффект: объединение, поддержка, повышение мотивации различных категорий участников программ наставничества по регионам; популяризация, повышение распространения программ наставничества как инструмента, предупреждающего безнадзорность, низкую учебную успеваемость, правонарушения; более успешная социальная интеграция детей (наличие жизненных целей, трудоустройство и др.). Результаты уточнены в соответствующем разделе заявки

География проекта

В проекте примут участие территории, уже имеющие опыт совместной реализации проектов наставничества детей и молодежи в трудной жизненной ситуации с АНО "Мое будущее": РСО-Алания (3 совместных проекта); Увинский район Р. Удмуртия (1); Амурская обл. (3); Иркутская (3); Калининградская (3); Калужская (3); Кемеровская (1); Липецкая (2); Новгородская (4); Омская (2); г.Екатеринбург Свердловской обл. (1); Тамбовская (1); Тюменская обл. (2); Москва и Московская обл. (3). Примеры проектов: системный проект АСИ "Наставники: не рядом, а вместе", гранты (http://моебудущее.рф/grant). По 13 перечисленным территориям представлены письма поддержки, на основе ранее сформированного опыта сотрудничества. По территории Москва и Московская область письма не представлены в связи с тем, что она является основной для организации-грантозаявителя АНО "Мое будущее" (зарегистрирована в г.Москва). Распределение по федеральным округам: ЦФО 4 территории, СЗФО 2, СФО 3, УФО 2, ПФО 1, СКФО 1, Д(В)ФО 1.

Целевые группы

1. наставляемые - дети и молодые люди в трудной жизненной ситуации;
2. наставники;
3. тьюторы (социально-педагогические работники) программ наставничества;
4. муниципальные координаторы и орг.группы программ наставничества;
5. образовательные организации, организациии социального обслуживания населения;
6. незащищенные группы, которым могут оказать помощь участники и выпускники программ социального наставничества;
7. местные власти, органы муниципального управления;
8. предприятия производственной сферы и сферы услуг, нуждающиеся в молодых кадрах