Проекты

Краткое описание

Занятия гончарным искусством и рисование помогают ребенку познавать окружающий мир, приучают внимательно наблюдать и анализировать формы предметов, развивают зрительную память и мелкую моторику, пространственное мышление и способность к образному мышлению у детей с умственной отсталостью. Проект направлен на поддержку 180 воспитанников ГБУ социального обслуживания населения Ростовской области «Азовский детский дом-интернат для умственно отсталых детей» (http://azovdom.rnd.socinfo.ru/) и их родителей. Для усиления эффекта Проекта предусмотрено комплексирование деятельностей: образовательной, консультационной, воспитательной, духовно-просветительской, волонтерской и научно-исследовательской. Образовательная деятельность предполагает: проведение занятий с воспитанниками, волонтерами, родителями и законными представителями. Консультационная дает понимание особенностей общения и работы с такими детьми для волонтеров, педагогов, родителей, законных представителей. Воспитательная связана с получением важных навыков, которые для 180 детей позволят: улучшить речь, мелкую моторику, ручную умелость, возможности общения и арт-терапии; повысить самооценку воспитанников; наладить контакт с педагогами и родителями; приобрести компетенции «полевого» волонтерства. Проект предполагает создание мастерской в Азовском детском доме-интернате для умственно отсталых детей.
Лепка из глины и других материалов занимает традиционное место среди наиболее эффективных средств в инклюзивном образовании, особенно для умственно отсталых детей. Основные образовательные и воспитательные мероприятия предполагают просмотр мультфильмов и фильмов о лепке, практических занятий, совместных занятий с родителями, волонтерами, мастер-классы по детской психологии и педагогике, беседы, посвященные православной вере, а также паломническое мероприятие духовно-просветительской направленности и др., что поможет обеспечить включение ребенка с умственной отсталостью в доступные виды жизнедеятельности и отношений с учетом его индивидуальных способностей, интересов, ценностных ориентаций, тем самым способствовать его реабилитации и социализации. Волонтерская деятельность носит обеспечительный характер в Проекте.
Научно-исследовательская деятельность выступает способом, подтверждающим: ход и результаты, прозрачность, удовлетворенность услугами Проекта.
Планируется проведение фестиваля инклюзивного творчества. По окончании сроков деятельности проекта волонтерская мастерская продолжит свою деятельность с учетом полученного опыта, имеется возможность тиражирования опыта и трансформации в новые социально значимые проекты.

Цель

1. Цель проекта – создать пространство для совместного общения и творческой самореализации детей с умственной отсталостью и их родителей на основе эффективной агрегации средств и методов психолого-педагогического воздействия в получении навыков и компетенций воспитанниками детского дома-интерната.

Задачи

1. 1. Заложить жизненно важные навыки и компетенции у воспитанников дома-интерната.
2. 2. Вовлечь родителей и законных представителей в занятия с детьми.
3. 3. Обучить волонтеров деятельности в мастерской.
4. 4. Обеспечить прозрачность и поддержку проекта в СМИ.
5. 5. Создать условия для дальнейшей деятельности мастерской.

Обоснование социальной значимости

Причины умственной отсталости детей кроются в болезнях современного социума. Стремительный рост количества умственно отсталых детей, отсутствие у них родителей и представителей, многие другие обстоятельства формируют факторы, предопределяющие деятельность и потребности домов-интернатов для таких детей. Основным учреждением в Ростовской области, где создаются условия жизнедеятельности для детей-инвалидов с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью, тяжелыми физическими и патологическими нарушениями, требующими постоянного постороннего ухода и медицинского обслуживания, выступает Государственное бюджетное учреждение социального обслуживания населения Ростовской области «Азовский детский дом-интернат для умственно отсталых детей» (http://azovdom.rnd.socinfo.ru/). Однако в силу бюджетного финансирования только жизненно важных потребностей, имеется необходимость в дополнительных занятиях с детьми.
Весьма сложным, с точки зрения педагогического воздействия и получения жизненно важных навыков, является состояние 238 воспитанников дома-интерната, из них с: умеренной умственной отсталостью – 27,31% (65 чел.); тяжелой умственной отсталостью – 69,32% (165 чел.); глубокой умственной отсталостью – 8 чел.; расстройствами аутистического спектра – 30 чел.; синдромом Дауна – 64 чел.; ДЦП – 71 чел.; шизофренией – 4 чел.; гидроцефалией – 9 чел. эписиндромом – 65 чел.; две трети неговорящих, каждый седьмой воспитанник признан паллиативным, каждый восьмой - с пороком сердца, каждый тридцатый - слепой (https://youtu.be/gy45edgomqQ). Проведенный опрос 79 педагогических работников показал, что несмотря на принимаемые меры и имеющиеся положительные тренды, наиболее сложны противоречия между: потребностями модернизации дополнительного воспитания умственно отсталых детей (95% опрошенных); необходимостью для проживающих воспитанников в получении практикоориентированных компетенций (83%); возможностями средств дополнительного образования и воспитания для развития, социальной адаптации и преодоления имеющихся нарушений умственно отсталых детей (61%). В процессе совместного брейнсторминга, проведенного после опроса, одним из оптимальных средств разрешения противоречий и восполнений недостатков в дополнительном образовании и воспитании (63% респондентов) был признан предлагаемый проект «Волонтерская мастерская «Удивительные дела»», который может охватить 180 воспитанников. Умственно отсталые дети в силу своих психофизических возможностей не способны долго и целенаправленно наблюдать, тщательно обследовать и воспроизводить художественные эталоны. Поэтому эталоны служат для них только эмоциональным толчком, но не основой художественного образа. Недоразвитие многих психических процессов (творческое мышление, воображение, память и т.д.), неустойчивая эмоциональная сфера (особенности контакта с окружающими, протест сотворчеству) создают определенные трудности при обучении ребенка элементам классических техник.
Социальная значимость проблемы обучения детей с умственной отсталостью обусловлена тем, что среда такой мастерской может обеспечить включение ребенка с умственной отсталостью в доступные виды жизнедеятельности и отношений с учетом его индивидуальных способностей, интересов, ценностных ориентаций, тем самым способствовать его реабилитации и социализации.
Социальная целесообразность Волонтерской мастерской «Удивительные дела»» заключается в следующем:
- создаются условия, обеспечивающие развитие творческих способностей детей с учетом их возможностей и мотивации;
- широко используются художественные техники, которые позволяют раскрыть возможности материалов и тем самым расширить кругозор детей, разбудить интерес к творческому труду;
- вовлекаются родители в работу и общение с детьми с умственной отсталостью;
- формируются возможности для обучения и подготовки к работе волонтеров.

География проекта

г. Азов, Ростовской область

Целевые группы

1. умственно отсталые дети до 18 лет (180 чел.) и их родители или законные представители (не менее 90 чел.)
2. волонтеры и сестры милосердия
3. педагоги