Проекты

Краткое описание

Проект «Путевка в жизнь», направленный на помощь в социализации подросткам из реабилитационных центров г. Екатеринбурга и развитие наставничества, стал следующим этапом развития программы «За други своя», реализуемой нами с 2016 года.
Благополучателями проекта станут: воспитанники трех детских социальных учреждений; добровольцы, выбравшие направлением социального служения – помощь детям; наставники, прошедшие обучение.
В ходе проекта добровольцы пройдут обучение в школе наставников (2 группы). На занятиях они познакомятся с особенностями детей, оставшихся без попечения родителей, научатся избегать и преодолевать конфликты в общении с подопечными, понимать, что стоит за трудным поведением таких подростков. После обучения мы рассчитываем сформировать пары «наставник-подопечный» для развития долгосрочных доверительных отношений между ними. Дальнейшее сопровождение психологами отношений в этих парах поможет им сформировать более крепкие и длительные отношения.
Программа мероприятий проекта призвана помочь воспитанникам и детских учреждений лучше подготовиться к самостоятельной жизни: формирование бытовых навыков, выбор образовательного учреждения и профессии, знакомство с вопросами юридической и экономической грамотности, информационной безопасности. Участие в этих мероприятиях воспитанников учреждений в сопровождении наставников сделает обучение для подростков более эффективным.
Для воспитанников детских учреждений будет проведен цикл интерактивных занятий, тренингов, профориентационных экскурсий, направленных на раскрытие собственных способностей и возможностей, развитие самостоятельности в разных сферах взрослой жизни (60 мероприятий оф-лайн и он-лайн).
Для организации более эффективного взаимодействия заинтересованных структур запланировано проведение круглого стола с участием представителей Министерства социальной политики Свердловской области, районных органов опеки и попечительства г. Екатеринбурга, руководителей реабилитационных центров, экспертов Благотворительного фонда «Арифметика добра» г. Москва, СМИ.
С целью привлечения внимания общественности и СМИ к проблеме наставничества в ходе проекта планируются регулярные выходы информационных материалов.
В качестве обратной связи от добровольцев, наставников, подопечных, их воспитателей и руководителей детских учреждений планируется получение отзывов о мероприятиях.
В ходе реализации проекта воспитанники данных учреждений получат поддержку и участие взрослого. Мы рассчитываем, что сложатся устойчивые пары «наставник-подопечный», опыт общения со значимым взрослым позволит подросткам повысить чувство собственной значимости, получить опыт успешности и навыки социально-приемлемого поведения, необходимые во взрослой жизни. Результатами участия в проекте станут изменения в поведении детей, снизится конфликтность, появятся новые увлечения.
Наставники приобретут знания и навыки взаимодействия с травмированными детьми, что позволит им быть деятельными в своем милосердии, социальном служении.

Цель

1. 1. Создание условий для социализации детей и подростков 10 - 17 лет из социально-реабилитационных центров г. Екатеринбурга.
2. 2. Создание условий для формирования прочных долговременных доверительных отношений между наставником и подопечным подроском социально-реабилитационного центра г. Екатеринбурга

Задачи

1. Привлечь на мероприятия добровольцев, потенциальных будущих наставников, готовых делиться своими знаниями и опытом с детьми, оставшимися без попечения родителей, обеспечить их обучение.
2. Организовать психологическую помощь, поддержку и сопровождение наставников для преодоления труднеостей во взаимоотношениях с подопечными подростками.
3. Организовать работу с подростками социально-реабилитационных центров, направленную на формирование бытовых навыков, выбор образовательного учреждения и профессии, в т.ч. с выходом на производство.
4. Создать условия для получения детьми определённых знаний, которые им пригодятся после выпуска из детских социально-реабилитационных центров (юридическая и экономическая грамотность, информационная безопасность).
5. Привлечь внимание СМИ к проблеме наставничества.
6. Организовать взаимодействие с органами опеки и попечительства, руководителями реабилитационных центров города Екатеринбурга
7. Создать условия для повышения квалификации специалистов, работающих c наставниками и детьми, оставшимися без попечения родителей

Обоснование социальной значимости

Исследования и статистика показывает, что только 10% выпускников детских домов адаптируются ко взрослой жизни (в частности, об этом говорит известный деятель Александр Гезалов - российский общественный деятель, специалист по социальному сиротству и помощи людям, попавшим в сложную жизненную ситуацию (https://philanthropy.ru/blogs/2015/06/04/27495/).
В семье ребенок получает навыки взрослой самостоятельной жизни, просто наблюдая за родителями, он учится жить в обществе. В детском социальном учреждении условий для формирования таких навыков нет. Весь период взросления дети-сироты лишены необходимости выбора – за них всё решено, у них нет личных границ и собственного пространства - в интернате всё общее. В итоге, став взрослыми, они не умеют выбирать, не верят, что могут на что-то повлиять. У детей-сирот слабая мотивация, чаще всего они не ориентированы на получение профессии и трудовую деятельность, не строят планы на будущее, живя «одним днем». Покинув детский дом, выпускники не умеют заботиться о себе, о своем здоровье, не умеют готовить, обращаться с деньгами и формировать бюджет, вести хозяйство. Те, кто получили квартиру, не знают, как ее благоустроить, создать уют. Они испытывают сложности с оформлением документов, обращением за помощью в государственные учреждения.
Способности любить, дружить, поддерживать длительные отношения также формируются в семье. Опыт детского дома не позволяет формировать надежные привязанности, у детей-сирот нет опыта доверительных отношений, нет веры в возможность их установления. Поэтому у выпускников возникают трудности в установлении значимых социальных контактов (семья, рабочий коллектив), а также поддержании длительных отношений.
Таким образом, очевидна актуальность проблемы социализации и подготовки воспитанников детских социальных учреждений ко взрослой жизни. Опыт показывает, что социализация будет более успешной, если у подростка есть значимый взрослый, которому он доверяет.
Устройство подростков в семью не всегда возможно, не все подростки хотят пойти в приемную семью, не каждая семья может справиться с адаптацией ребенка этого возраста, потому что адаптация к приемной семье для подростка осложняется тем, что перед ним стоит задача сепарации и обретения самостоятельности.
Поэтому наставничество – это наиболее эффективная альтернатива семье.
Наставник – это взрослый неравнодушный человек, который становится значимым для подростка. Наставник рядом не потому, что это его работа (как, например, у воспитателей в детских домах), а потому, что ему интересно проводить время с ребёнком, и он готов поделиться заботой, эмоциями, опытом, заинтересовать своими увлечениями. Такое общение позволяет восполнить пробел элементарных умений и навыков в общении, планировании своего будущего, выборе профессии, социально-бытовой сфере, ценностных ориентациях. В подобных отношениях дети начинают проявлять интерес к жизни, к учебе, строить планы на будущее.
Чтобы стать наставником важна подготовка, обучение. Очень важно знать особенности подростков в детских домах, эффективные и неэффективные способы общения, чем позиция наставника отличается от просто дружбы, родительства и т.п.
Для того чтобы отношения между наставником и подопечным стали доверительными, чтобы ребенок начал открываться, советоваться и прислушиваться, ему нужны регулярные встречи и длительный опыт общения с наставником. Подростки из детских домов конфликты, не умеют выстраивать доверительных отношений, поэтому важную роль в системе наставничества играет сопровождение, которое осуществляется куратором. Чтобы отношения «наставник – ребенок» установились, не разрушались и поддерживались в перспективе, чтобы они смогли преодолеть сложности, которые обязательно будут, важна помощь специалиста, который поможет понять какие проблемы, боль, травма стоят за трудным поведением ребенка, какие у него потребности. Куратор – это специалист по детям, которые пережили травму потери родителей, пренебрежения, жестокого обращения, опыт проживания в детских социальных учреждениях. Задача куратора консультировать, поддерживать наставника. Без должной подготовки и сопровождения потенциальным наставникам сложно справиться с возникающими проблемами и большой шанс, что общение будет недолгим.

География проекта

город Екатеринбург

Целевые группы

1. Добровольцы, выбравшие направлением социального служения – помощь детям
2. Наставники, прошедшие обучение и готовые часть своего личного времени посвятить общению с детьми из детских социальных учреждений
3. Дети и подростки 10-17 лет, оставшиеся без попечения родителей