Проекты

Краткое описание

В рамках проекта будет организована системная психолого-педагогическая поддержка сельских семей с детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации и испытывающими сложности в обучении. Запрос на этот вид помощи семьям с детьми резко вырос в связи с массовым переходом школ на режим дистанционного обучения в период пандемии коронавируса, когда очные занятия были отменены. Где-то им на смену пришли видеоуроки, где-то — задания на онлайн-платформах, но многие педагоги, не сумев или не пожелав освоить новые технологии реализации образовательной программы, ограничились выдачей заданий для самостоятельной работы. Ведущие эксперты в сфере образования, учителя и родители сходятся в одном: возникшие образовательные потери необходимо компенсировать дополнительными занятиями. Особенно остро необходимость дополнительной работы ощущается в селе. В сельских школах выше дефицит педагогов, ниже обеспеченность ресурсами, меньше возможностей для обращения к репетиторам и платным консультантам.
В рамках проекта для школьников, которым необходима помощь репетиторов по гуманитарным направлениям общеобразовательной программы, будут организованы бесплатные онлайн-кружки по русскому, немецкому и английскому языкам, истории и обществознанию. Программа занятий будет скорректирована под конкретные запросы с учетом возможности разновозрастного обучения. Она будет включать индивидуальный план работы по предмету, онлайн-занятия, разбор и оценку домашних заданий. Наполняемость онлайн-группы, обучающейся по индивидуальному плану с проверкой домашних заданий — 20 человек. Сами занятия будут доступны широкому кругу зрителей. По мере роста числа присылаемых на проверку заданий к работе будут привлекаться волонтеры с профильным образованием и соответствующим опытом работы из числа 2500 добровольцев в сфере образования, обучения, психологии образования, сотрудничающих с фондом.
Проект сделает доступными и консультации квалифицированных психологов с опытом работы в образовательных организациях разных уровней по всем вопросам, связанным с обучением детей — мотивации к обучению, особенностей подростковой физиологии, поведения и восприятия, выбора профессии. В консультировании родителей можно выделить две составляющие: образовательный компонент (психолог стремится познакомить родителя с возрастной психологией, разъяснить принципы эффективного взаимодействия с ребенком) и терапевтический компонент (внимание к эмоциональным переживаниям родителя, поддержка, легализация чувств, отклик на обиды, страхи, разочарования; обращение к иррациональным факторам, лежащим в основе трудностей). Также будут проводиться консультации по доступным ресурсам для дистанционного обучения, профориентации и подготовке к поступлению. Консультации психологов будут также доступны детям. Ребятам, которым будет нужна подготовка по другим предметам, будут рекомендованы открытые образовательные ресурсы.

Цель

1. Помощь в ликвидации трудностей в обучении не менее 2000 детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, в том числе из сельских семей, с помощью онлайн консультаций детей и родителей, а также помощи в изучении гуманитарных образовательных предметов.

Задачи

1. Реализация образовательной программы для детей по пяти направлениям (русский, английский, немецкий языки, история, обществознание), направленной на ликвидацию образовательных дефицитов и подготовку к экзаменам
2. Реализация программы психологической поддержки, направленной на преодоление кризисных ситуаций, возникающих у детей
3. Реализация программы психолого-педагогической поддержки родителей, чьи дети испытывают трудности в обучении
4. Привлечение волонтеров из числа педагогов и психологов для работы с детьми и их родителями

Обоснование социальной значимости

Целевая группа проекта — сельские семьи с детьми среднего и старшего школьного возраста, попавшие в трудную жизненную ситуацию.
Проблема образовательного неравенства, и ранее существовавшая в отношении школьников сельской местности и детей, попавших в трудную жизненную ситуацию, особенно обострилась из-за массового перехода на дистанционное обучение в период пандемии коронавируса. По оценкам Минпросвещения, 700 тысяч детей не смогли обучаться дистанционно, так как их семьи не имели соответствующей технической возможности. Обеспеченность техникой удалось повысить с помощью различных благотворительных программ — например, ПАО «Мегафон» при помощи фонда распределил 20 000 смартфонов для дистанционного обучения детей, находящихся в сложной жизненной ситуации. Но целую четверть школьники просто пропускали занятия и сильно отстали от сверстников.
В апреле 2020 года Фондом «Национальные ресурсы образования» были опрошены 2401 родитель учащихся 1-11 классов и 2695 школьников от 13 до 18 лет. О сбоях обучающих онлайн платформ сообщили 88% использовавших их детей. Только 6% опрошенных родителей уверены, что программа осваивалась детьми в полном объеме и никаких корректировок учебного процесса не потребуется. Почти половина опрошенных родителей (47%) считает, что потери из-за дистанционного обучения приведут к росту репетиторства. Дети не осваивают программу, нужно будет заниматься дополнительно в школе, в т.ч. летом, полагают 42% респондентов.
И до пандемии спрос на услуги репетиторов в России оставался высоким. Согласно опросу Фонда «Национальные ресурсы образования», проведенного в конце 2019 г. с участием 2,5 тыс. родителей из 83 регионов РФ, 16% опрошенных заявили, что прибегнут к услугам репетиторов просто для того, чтобы ребенок набрал хотя бы минимальный балл для сдачи ЕГЭ. Еще 17% родителей уверены, что репетитор требуется, чтобы получить оценку выше «тройки». Кроме того, 46% респондентов по-прежнему считают, что без занятий с репетитором ребенок не сможет набрать необходимое количество баллов для поступления в вуз. Но и в этом вопросе сельские школьники остаются в невыгодном положении по сравнению с городскими: у них меньше выбор специалистов либо его нет вообще, а ездить к репетитору в город может себе позволить не каждый, и возможно это далеко не всегда. Как показывают опросы Фонда, стоимость занятий с репетитором в селе начинается от 1200 рублей в месяц. Тем временем достижения последних десятилетий в области борьбы с бедностью оказались из-за пандемии коронавируса под угрозой, заявил 8 июля премьер-министр России Михаил Мишустин.
Меньше у сельских детей и возможности дополнительно заниматься со школьным учителем: с каждым годом увеличивается дефицит педагогических кадров. В ходе опроса Фонда, проведенного во втором квартале 2019 года среди 3 тыс. учителей из 83 регионов, о нехватке педагогов-предметников в их школе сообщили 54% респондентов из села. В школах по-прежнему нет нужного числа учителей иностранного и русского языков, начальных классов. Более трети участников опроса (38%) отметили, что замену уволившимся коллегам нашли с трудом, а 22% — что замену найти так и не удалось. При этом муниципалитеты, узнав об увольнении предметников, рекомендуют некоторым школам обходиться «своими силами», чтобы средняя зарплата в школе соответствовала нужному уровню. В итоге, по данным Минпросвещения за 2019 год, иностранный язык не изучают 40547 детей, более 56% из них проживают в сельской местности. Кроме иностранных языков, в проекте будет уделено внимание занятиям русским языком (обязательный предмет на ЕГЭ), обществознанию и истории (самые популярные гуманитарные предметы по выбору).
Крайне актуальным вопросом в связи с растущим образовательным неравенством остается и психолого-педагогическая поддержка детей и родителей. В ходе опроса, проведенного Фондом в 2019 году среди 2,5 тыс. школьников от 13 до 18 лет, только 17% ребят сообщили, что в их образовательном учреждении есть психолог, который проводит и групповые, и индивидуальные занятия. Почти 10% школьников ответили, что в школе вообще нет психолога, хотя многим детям такая поддержка необходима. Согласно опросу 2550 родителей из 85 регионов России, 7% опрошенных заявили, что в школе был психолог, но сейчас его нет, более 10% родителей отметили, что психолога в школе не было никогда. При этом на вопрос, нужен ли вообще психолог в школе, более 94% ответили утвердительно. Основная задача психолога, по мнению родителей — консультирование и учащихся, и педагогов, и родителей в случае возникновения проблем. Так думают 84% опрошенных.
Частый пример ситуаций, в которых необходима как психологическая, так и педагогическая поддержка — переезд в другой город или село. Этот процесс сам по себе является стрессовым, но если возникают проблемы с уровнем изучения отдельных предметов, если ребёнок в другой школе семь лет изучал английский язык, а в новой школе ведется только немецкий, если ребенка не приняли одноклассники, обратиться за помощью оказывается не к кому.

География проекта

Форма для направления заявки на получение консультации психолога, запись в онлайн кружок по гуманитарным предметам, уведомления о вебинарах и стримах будут доступны родителям из числа представителей целевой аудитории в личном кабинете на портале pfdo.ru. На портале зарегистрировано более 2,5 млн родителей из Алтайского края, Владимирской области, Волгоградской области, Кабардино-Балкарской республики, Калининградской области, Кемеровской области, Кировской области, Липецкой области, Мурманской области, овгородской области, Республики Коми, Республики Мордовия, Республики Саха, Республики Северная Осетия, Саратовской области, Свердловской области, Тамбовской области, Томской области, Тюменской области, Удмуртской Республики, Хабаровского края, ХМАО, ЯНАО, Ярославской области. Трансляция всех мероприятий проекта будет доступна в сети, ссылка на регистрацию и трансляцию будет распространяться с помощью таргетированной рекламы в соцсетях в 85 субъектах РФ.

Целевые группы

1. семьи в трудной жизненной ситуации
2. сельские семьи
3. дети, испытывающие трудности в обучении