Проекты

Краткое описание

Проект направлен на популяризацию изучения и преподавания русского языка как иностранного среди российской и зарубежной молодежи; стимулирование научных исследований молодых учёных, методистов, преподавателей русского языка и литературы за рубежом. Целевой аудиторией проекта являются молодые преподаватели русского языка, студенты и аспиранты профильных отделений учреждений высшей школы.

В программу форума включены выступления спикеров по наиболее актуальным вопросам современной русистики и методики преподавания русского языка как иностранного:
1. Русистика XXI века: новые научные парадигмы
Инновационные подходы к описанию и изучению русского языка.
Актуальные направления межпредметных исследований в области исследований языка: лингвокогнитология, лингвокультурология, лингвопрагматика, психолингвистика, социолингвистика, юрислингвистика, корпусная лингвистика, эколингвистика и др.
2. Методика преподавания русского языка в зеркале концепции «Lifelong learning»
Русский язык в полилингвальном классе: управление мотивацией детей и взрослых. Проектная деятельность на уроке русского языка. Традиционные учебники: кризис жанра или ренессанс? Формирование электронной среды при обучении русскому языку. Опыт курсового обучения. Новые форматы изучения языка: skype-сессии, языковые тандемы, агрегаторы языковых курсов.
3. Пушкин, Пелевин, Оксимирон: текст как способ познания мира
Актуальная русская классика: способы прочтения и интерпретации. Русская литература и «трудности перевода». Современный текст и «образ мысли» носителей языка. Новые имена в современной русской литературе. Языковой орнамент рэп-культуры.
В рамках форума также планируется проведение мероприятий с использованием инновационных форматов:
- проектная лаборатория «Онлайн-школа русского языка». Участники лаборатории под руководством ведущего смогут разработать собственные проекты онлайн-школ. Наиболее интересные идеи будут апробированы на площадке Псковского государственного университета в реальном учебном процессе;
- дискуссионная площадка «Русский язык в XXI веке: мировой, редко изучаемый или критически важный?»;
- фейл-семинар «На ошибках учатся», позволяющий обсудить насущные вопросы организации преподавания русского языка как иностранного на основе отрицательного опыта участников. Ошибки с комплектованием групп, подбором учебников и пособий, культурологические недоразумения, сложности с оцениванием компетенции учащихся – важно, чтобы участники встречи не просто поделились отрицательным опытом, но и представили практические выводы, сделанные в результате допущенных ошибок.
Реализация данной программы будет способствовать повышению научной и общественной значимости профессии преподавателя-русиста, привлечение в профессию творческой, ответственной и активной молодежи; повышению качества преподавания русского языка, совершенствованию организационных и научно-методических подходов к процессу обучения путем популяризации современных педагогических методик.

Цель

1. Консолидация и повышение квалификации молодых ученых, занимающихся проблемами русистики, и преподавателей русского языка как иностранного в России, странах ближнего и дальнего зарубежья, путем создания регулярно действующей дискуссионной площадки

Задачи

1. Привлечение участников – молодых ученых из России, стран ближнего и дальнего зарубежья с опорой на академические структуры, входящие в состав МАПРЯЛ и РОПРЯЛ, к участию в форуме
2. Разработка научной программы форума, определение содержательной повестки основных секционных заседаний и сопутствующих мероприятий
3. Организация и проведение форума, подведение его научных итогов и определение перспективных направлений работы

Обоснование социальной значимости

Язык является ключевым компонентом гуманитарного сотрудничества: от наличия соответствующих языковых программ, учебно-методического обеспечения, кадров, академической инфраструктуры зависит то, насколько успешны будут усилия государств в области поддержки и продвижения своих культур, ценностей и способов видения мира. Укрепление позиций русского языка является одним из важнейших направлений внешней политики России, соответствующие требования зафиксированы в Федеральном законе «О государственной политике Российской Федерации в отношении соотечественников за рубежом», концепциях внешней политики Российской Федерации 2013 г. и 2016 г., концепции государственной поддержки и продвижения русского языка за рубежом, концепции «Русская школа за рубежом», приоритетном проекте «Развитие экспортного потенциала российской системы образования» и в некоторых других документах, определяющих государственную гуманитарную политику. Несмотря на усилия российских вузов, реализующих партнерские программы с зарубежными университетами, уровень высшего профессионального образования за рубежом представляет собой сферу, наименее охваченную системными гуманитарными инициативами со стороны России. Об этом говорят и мониторинги, регулярно выполняемые ФГАНУ «Социоцентр». На фоне продолжающегося уменьшения численности населения планеты, владеющего русским языком, очаги роста изучающих русский язык наблюдаются в частных и общественных образовательных центрах, учреждениях дополнительного образования за счет детей эмигрантов из России и стран бывшего СССР. По оценкам руководителя Социоцентра Александра Арефьева, «ситуация с изучением русского языка в некоторых странах стабилизировалась в 2015 году либо показывает рост вне академического сектора образования»(РБК, оцифиальный сайт информационного агентства [Электронный ресурс]: https://www.rbc.ru/society/28/11/2019/5ddd1)
Несмотря на неоднородный характер изменений в распространении практики преподавания русского языка в университетах зарубежья (в 64 университетах в Восточной Европе и на Балканах отделения русистики были закрыты, а в Западной Европе, наоборот, подразделения с преподаванием русского открылись в 13 новых университетах), показатели изучения русского языка по-прежнему остаются весьма существенными:
• совокупное число студентов, выбравших русский язык как один из предметов для изучения в университетах Польши, Германии, Чехии, Франции, Австрии, Болгарии, превышает отметку в 84 000 человек (Современное состояние и тенденции распространения русского языка в мире. Научное издание / Под ред. академика Г.В. Осипова – М.: Институт социально-политических исследований РАН, 2017 – С.143.);
• более 40 000 студентов и докторантов в вузах зарубежья изучает русский как язык специальности (Там же, с. С.186.);
• в 2017 году одни из наиболее авторитетных университетов США - Гарвардский университет, Чикагский университет и Университет Джорджа Вашингтона – зафиксировали увеличение численности контингента студентов, обучающихся на программах «русский язык и литература» и «россиеведение» (Committee on College and Pre-College Russian CCPCR. [Электронный ресурс]: URL: http://www1.american.edu/research//CCPCR).
Представленные цифры наглядно демонстрируют, что академическая сфера имеет большой потенциал для развития гуманитарных связей и укрепления позиций России, русского языка и культуры среди представителей национальных элит зарубежья. Исследования, проводимые МАПРЯЛ, показывают, что уже сегодня существует ряд благоприятных предпосылок, опора на которые позволит упрочить позиции русского языка в названной сфере.
Несмотря на масштабность предпринимаемых инициатив, рост числа иностранных абитуриентов в вузах России, укрепление практики изучения русского языка в диаспорах в США, Германии, Израиле и некоторых других странах, статистика демонстрирует постепенное снижение общей численности владеющих русским языком в мире. Эта проблема связана не только с политическими, но и с социологическими вызовами, к которым прежде всего относится старение педагогических кадров.
Согласно наблюдениям ФГАНУ «Социоцентр» Минобрнауки России, исследованиям МАПРЯЛ, средний возраст преподавателя русского языка как иностранного в разных странах мира на текущий момент составляет от 50 лет и выше. Нередки ситуации, когда с уходом заведующего кафедры на пенсию практика преподавания русского языка в том или ином вузе прерывается, кафедры русского языка или славянских языков объединяются с другими языковыми подразделениями, зачастую даже не близкородственными. Зарубежные преподаватели и молодые ученые обращаются за профессиональной поддержкой в Facebook, Instagram, и в настоящий момент нет ключевого институционального мероприятия, которое позволило бы сплотить молодых русистов мира, повысить авторитет профессии, побудить молодых преподавателей к совершенствованию своего педагогического мастерства, обеспечить преемственность передачи знаний от старших поколений лингвистов и методистов молодым коллегам.

География проекта

Россия, г. Санкт-Петербург, г. Псков. Швеция, Финляндия, Латвия, Эстония, Литва, Польша, Болгария, Сербия, Хорватия, Черногория, Румыния, Германия, Испания, Италия, Словакия, Беларусь, Чешская Республика

Целевые группы

1. преподаватели русского языка как иностранного в возрасте до 35 лет
2. студенты и аспиранты профильных отделений российских и зарубежных вузов