Проекты

Краткое описание

Каждый родитель мечтает видеть своего ребёнка успешным, шагающим 1-го сентября с букетом цветов в школу вместе со своими одноклассниками, сидящего за партой, отвечающего у доски... Так и должно быть. Но есть, к сожалению ребята, которым рекомендовано обучение на дому. Это дети-инвалиды, которые в силу своего диагноза, не могут посещать массовую школу. Именно на такую категорию учащихся и направлен наш проект.
Обучение на дому – это форма образования, которую ребенок получает в домашних условиях, а сам процесс обучения осуществляется по индивидуальному учебному плану. Задачей индивидуального обучения на дому является освоение учащимися образовательных программ в рамках государственного образовательного стандарта.
С сентября 2019 года, в КГОО РДИ "Глазами матери", на базе проекта организации "Инклюзивный детский клуб "Кудрявый ёжик", был открыт кабинет для наших воспитанников. Мы обустроили классную комнату школьной мебелью и доской. Так как лицензии на образовательную деятельность у нас нет, обсудили с Управлением образования города возможность прихода учителя из школы не на дом к ученику, а на территорию организации.
В Управлении образования с интересом отнеслись к нашему предложению и поддержали его.
Заключая договор со школой, к которой прикрепляется ребёнок, родители пишут адрес, по которому должен приходить учитель. Таким образом, педагог стал проводить занятия в комфортном помещении организации, не тратя время на поездки по домам и имея всё необходимое для работы. Сейчас в классе обучается два ребёнка - инвалида с диагнозом Аутизм. На будущий учебный год еще четыре ребёнка хотят учиться в альтернативном классе. Педагог занимается с каждым учеником индивидуально, но со временем, мы надеемся на групповые уроки, что позволит принять в проект большее количество детей и вывести их на очную форму образования в массовой школе. В организации работают логопед, дефектолог, психологи и добровольцы из числа родителей и студентов ГСГУ. Это позволяет предоставить дополнительные занятия со специалистами коррекционного направления и организации досуга.
К сожалению, на данный момент, у нас нет ресурсов на то, чтобы принять больше детей, хотя желающих уже достаточно для двух классов малой наполняемости (19 школьников от 7 до 15 лет). Но мы надеемся на расширение наших возможностей.
Управление образования г/о Коломна поддерживает наш проект, так как он является инновационным и кроме того, дети и учитель чувствуют себя комфортно, что способствует большей работоспособности и усвоению школьной программы.
Надеемся на то, что наш опыт послужит примером для многих НКО работающих в данном направлении, и проект станет иметь массовый характер.

Цель

1. Получения образования вне дома, для детей-инвалидов находящихся на домашнем обучении

Задачи

1. Работать в тесном контакте с Управлением образования и образовательными учреждениями города, к которым прикреплены учащиеся.
2. Закупить необходимые пособия и оборудование соответствующих стандартам ФГОС, в помощь приходящему учителю для проведения занятий.
3. Оборудовать сенсорную зону и зону отдыха для детей-инвалидов и их родителей.

Обоснование социальной значимости

Проблема надомного образования касается прежде всего семей воспитывающих детей-инвалидов, которым, в силу диагноза или нежелательного поведения, рекомендована данная форма обучения. Основная масса таких семей, практически не выходит на улицу, замыкаясь в четырёх стенах. Данная форма образования способствует ещё большей изоляции детей и невозможности социализироваться и включиться в образовательный процесс инклюзии. Но, если другого выхода нет, приходится учиться дома.
Бытовые условия не всегда позволяют провести полноценные занятия с ребёнком. У многих нет не то, что доски или компьютера, но и парты, за которой можно учиться, уголка в комнате, где можно было бы поставить ту самую парту или стол, не говоря уже о проведении урока физкультуры. Ученик постоянно отвлекается на множество сенсорных стимулов в квартире. Это и запахи из кухни, где мама, пользуясь моментом, может что то приготовить, звонки в дверь, младшие братья и сёстры, игрушки, животные и множество других, бытовых "мотивашек". Всё это крайне отвлекает от учебного процесса как самого ребёнка, так и приходящего на дом специалиста. Кроме того "Примерные" семьи стараются подготовиться к приходу педагога, "напрягая" себя ежедневной уборкой перед занятием. Но бывают и неблагополучные, в дома которых просто страшно заходить. Согласитесь, семья в которой воспитывается особенный ребёнок, находится в постоянном стрессе, и ежедневное присутствие постороннего человека, накаляет и без того тяжёлую обстановку.
Наш проект, как альтернатива домашнему обучению, даёт возможность полноценного погружения в образовательную среду, ежедневные прогулки "в школу" и обратно домой, игры и общение со сверстниками, развитие социальных, коммуникативных, бытовых и моторных навыков. Первый год проекта показал, что учебные занятия проводимые вне стен дома благотворно влияют на всех членов семьи и педагога. Повышается ответственность обеих сторон и отмечается положительная динамика в развитии школьников. Дети участвующие в проекте, аутисты 7 и 10 лет, регулярно посещают развивающие занятия и мастер-классы в организации, поэтому проблемы с поведением, из за которого и были даны рекомендации обучаться на дому, демонстрируются крайне редко. Даже если учитель встречает сопротивление или агрессивное поведение со стороны ребёнка, наши специалисты всегда приходят на помощь.
Расписание составлено таким образом, что оба ученика, после или перед уроком с учителем, занимаются со специалистами организации, а это еще 2-3 часа активной работы с логопедом, психологом, дефектологом, АФК, сенсорной интеграции или ручного труда. Заканчивается учебный день совместной игровой деятельностью или ритмикой.
Пока ребёнок занимается, родители отдыхают, беседуют с психологом или общаются между собой за чашечкой кофе. Младшие дети семьи, не посещающие ДОУ, под присмотром волонтёров, проводят время в игровой комнате.
Ещё одной стороной благополучателей, можно считать учителя образовательного учреждения. Обычно никто не задумывается над тем, сколько времени тратится на поездки от дома к дому, какой вес у сумки с пособиями которые подбираются индивидуально для каждого ученика.
Гораздо лучше и комфортнее работать в уютном помещении оснащенном всем необходимым. Интерактивная паннель поможет учителю проводить уроки по программе. Аутисты мыслят образами и ассоциациями, поэтому визуальные эффекты послужат лучшему представлению о мире в котором мы живём. Печатные картинки не всегда воспринимаются детьми с РДА, УО, ДЦП, ЗПРР или с.Дауна. Кроме того, интерактивная паннель послужит хорошим стимулом для желания идти на урок. Специалисты организации смогут использовать паннель на дополнительных занятиях по развитию когнитивных, речевых, визуальных и слуховых навыков у всех детей организации, посещающих клуб.
На данный момент в организации насчитывается 51-а семья, где воспитываются дети-инвалиды.
Из них 19 находятся на домашнем обучении. 11 посещают школу (классы коррекции, ресурсные классы).
В 20-ти семьях,подрастают малыши дошкольного возраста. Но родители уже задаются вопросом, где будут учиться их дети.

Очень хочется верить в то, что все они пойдут учиться в массовую школу.

География проекта

Коломенский городской округ; Московская область

Целевые группы

1. Дети-инвалиды школьного возраста от 7-15 лет
2. семьи воспитывающие детей-инвалидов
3. педагоги работающие с детьми-инвалидами