Проекты

Краткое описание

В России появилось поколение детей, не способных учиться. На языке специалистов это называется "расстройство школьных навыков". Плохая память, низкая работоспособность, гиперактивность, неуклюжесть, нарушения речи, эмоциональная нестабильность, повышенная истощаемость, неусидчивость, дефицит внимания, дисграфия, дислексия всегда имеют неврологическую природу. Это не означает, что дети с такими проблемами больны. Просто их мозг не умеет эффективно перерабатывать информацию, поступающую от органов чувств.
Наш проект призван уравнять шансы детей на нормальную жизнь с помощью ранней диагностики и своевременной коррекции нарушений развития. Целевой группой проекта являются дети 5-9 лет из малообеспеченных и многодетных семей, входящие в «группу риска» школьной неуспешности и школьной дезадаптации.
Такие дети учатся в обычных школах и именно они составляют контингент тех, кого именуют трудными и неуспевающими. Если этих детей не заметить, вовремя не скорректировать поведение и интеллектуальную сферу, ситуация будет усугубляться и вскоре из ребенка с пограничным состоянием общество получит подростка с большими проблемами, а затем, возможно, и асоциального взрослого.
Недостаточное внимание к дошкольникам и младшим школьникам из «группы риска», находящимся между нормой и патологией нервно-психического и интеллектуального здоровья, приводит к стойкой школьной неуспеваемости и дезадаптации, которые ложатся на общество экономическим и нравственным бременем.
Только комплексный подход к проблеме даст возможность устранить ее причины. Поэтому мы планируем внедрение поэтапной модели коррекционной помощи детям из «группы риска»:
1. Ранняя комплексная (включающая аппаратные методы) нейропсихологическая диагностика для обнаружения скрытых проблем, составление «профиля трудностей» ребенка.
2. Разработка индивидуальной программы развития, определение форм и методов коррекции.
3. Коррекционно-развивающие мероприятия - комплексная нейропсихологическая, педагогическая и логопедическая помощь (в том числе с использованием современных приборов и оборудования) на основе разработанной программы (индивидуально и/или в микрогруппах).
4. Работа с родителями: лекции и практические занятия для повышения эффективности процесса развития и реабилитации, обучение родителей нормативам развития детей, с акцентом на развитие внимания, памяти, ручной умелости.
5. Контрольные обследования.
6. Определение дальнейшего образовательного маршрута ребенка.
Поддержка Фонда президентских грантов позволит приобрести оборудование, участвующее и в комплексной диагностике, и непосредственно в коррекционных мероприятиях.
В рамках проекта бесплатно получат услуги 250 детей (из них 200 - диагностику, 50 детей - диагностику и коррекцию), не менее 300 родителей примут участие в обучающих мероприятиях.
Основной целью проекта является оказание помощи ребенку таким образом, чтобы в дальнейшем он мог самостоятельно обучаться и контролировать своё поведение.

Цель

1. Создать в городе Курске условия для осуществления комплексной нейропсихологической коррекции детей 5-9 лет из малообеспеченных и многодетных семей из «группы риска» школьной дезадаптации и неуспешности.

Задачи

1. Создание материально-технической базы для проведения комплексной нейропсихологической коррекции детей
2. Проведение просветительской работы с родителями
3. Предоставление детям 5-9 лет из малообеспеченных и многодетных семей возможности пройти диагностику и нейропсихологическую коррекцию

Обоснование социальной значимости

Концепцией национальной безопасности России здоровье населения признано основой национальной безопасности. Потери от качества детского здоровья сказываются на трудовых ресурсах, требуют дополнительных вложений в программы социальной защиты.
В Курске работают более 50 центров раннего развития и несколько бюджетных учреждений для детей с нарушениями в развитии. Первые занимаются творческим развитием и подготовкой к школе, вторые работают только с инвалидами и детьми с ОВЗ.
По данным Областного комитета образования, в Курске отсутствуют учреждения, занимающиеся диагностикой и нейропсихологической коррекцией лиц, не имеющих установленных клинических диагнозов.
Таким образом, с детьми из «группы риска» школьной дезадаптации и школьной неуспешности, имеющими «пограничное» состояние соматического и психоэмоционального здоровья, не работает никто.
В проведенном нами опросе родителей школьников 2-4 классов из близлежащих школ города Курска (в опросе приняли участие 243 человека) 156 родителей (64% от общего числа респондентов) сообщили, что до школы их дети посещали различные кружки и секции, но коррекционными занятиями по индивидуальной программе не занимался никто, и лишь 2 человека (менее 1%) провели диагностику школьной зрелости.
Отсутствие своевременной коррекции на основе нейропсихологической диагностики зачастую приводит к ситуации, когда с началом школьного обучения «выползают на свет» проблемы развития ребенка, которые присутствовали, но симптомы которых не осознавались родителями или принимались за черты характера, и потому не были вовремя обнаружены и скорректированы. В результате пограничное состояние может перерасти в диагноз, или, еще хуже, в инвалидность.
Почти треть опрошенных (75 чел.) указали, что ничего не знают о таком специалисте, как нейропсихолог; 97 человек отметили, что их детям рекомендовали посещение занятий с дефектологом, но попасть на занятия в муниципальный центр они не смогли.
Повышение качества здоровья детей и подростков на уровне преодоления причин, а не последствий, возможно с помощью создания инновационного для Курска пространства, адаптированного именно для таких детей. А еще для тех родителей, которые хотят, но пока не могу в силу отсутствия в городе подобных центров, узнать о состоянии своего ребенка и вовремя помочь ему реабилитироваться.
Таким образом, социальная значимость проекта обусловлена важностью своевременной коррекции нарушений развития детей из "группы риска" и просветительской работы с родителями.

География проекта

Город Курск

Целевые группы

1. Целевой группой проекта являются дети от 5 до 9 лет, входящие в группу риска школьной «неуспешности» и школьной дезадаптации из малообеспеченных и многодетных семей. Такими детьми являются дети условно здоровые дети (без установленного клинического диагноза) и дети с минимальными мозговыми дисфункциями (ММД): дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью (СДВГ), логопедическими, поведенческими и эмоциональными нарушениями, с разного рода задержкой психического и/или речевого развития, повреждением сенсорных и моторных систем организма при сохранном интеллекте и др.