Проекты

Краткое описание

Дефицит результативных технологий формирования у молодежи социальных навыков («soft skills», «гибкие» навыки) и условий их эффективного применения для социально-экономического развития регионов и достижения целей национального развития является актуальной проблемой по мнению исследователей, работодателей, кадровых агентств:
- по данным исследования агентства «HeadHunter», главными рисками в работе с персоналом в ближайшем будущем топ-менеджеры компаний видят дефицит специалистов с необходимыми профессиональными компетенциями и гибкими навыками;
- согласно исследованиям агентств Kelly Serveces и HeadHunter, 90% работодателей считают, что выпускники не соответствуют требованиям рынка.
В основу технологии работы Школы ценностной модерации, эффективной коммуникации и социальной инициативы, положена авторская методика Пономарева Д.С "Школа ценностной модерации", методологическую поддержку оказывает АНО Центр Социальных технологий «Дело Со Смыслом»). Проект направлен на восполнение нехватки форм работы в системе формального образования, связанных с развитием у обучающихся (молодежь в возрасте от 18 до 25 лет) коммуникативной компетентности, ценностных ориентаций и целеполагания, ответственности, в том числе - социальной ответственности перед обществом, проектного мышления, а также создает площадки для появления и реализации социальной инициативы молодежи, направленной на развитие своей территории.
Цель проекта - создание сети инновационных коммуникационных площадок, где комплексно реализуются технологии ценностной модерации, доверительной коммуникации, социального служения (service learning, обучения служением) и обучения через опыт для молодежи, обучающихся в возрасте 18 до 25 лет в 8 регионах всех федеральных округов Российской Федерации.
Первая базовая площадка Школы создается в Санкт-Петербурге на базе Дома молодежи Василеостровского района Санкт-Петербурга, далее, после формирования и обучения команд для 8 регионов из 8 федеральных округов РФ, региональные школы создаются в Чите (Забайкальский край, ДФО), Екатеринбурге (Свердловская область, УФО), Омске (Омская область, СФО), Севастополе (ЮФО), Ставропольском крае (СКФО), Нижнем Новгороде (Нижегородская область, ПФО). Они работают в сотрудничестве с органами власти и образовательными организациями, вовлекая обучающихся в процесс ценностной модерации, коммуникации, генерации инициатив для развития территории и социального проектирования, формируются инициативные команды, владеющие коммуникационными навыками, проектным мышлением для реализации социально значимой деятельности. В образовательных организациях в 8 регионах формируются Клубы доверительной коммуникации (не менее 20 клубов в общей сложности). Итог проекта - презентация реализованных инициатив на Всероссийской площадке "Живые города"
Реализация проекта отвечает задачам Нацпроектов "Образование" (в реализации задач проекта "Социальная активность") и "Жилье и городская среда" (вовлечение граждан в формирование комфортной городской среды).

Цель

1. Создать к 2022 году межрегиональную сеть площадок апробации и внедрения технологий ценностной модерации, доверительной коммуникации и социального служения с участием не менее 1200 обучающихся в вовузов и ссузов в возрасте 18 до 25 лет в 8 регионах всех федеральных округов Российской Федерации.

Задачи

1. Сформировать систему взаимодействия команды проекта и ключевых социальных партнеров из 8 регионов (федеральных округов) РФ
2. Создать сеть коммуникационных, образовательных и проектных площадок, расположенных в 8 регионах РФ с участием НКО и образовательных организаций
3. Внедрить эффективные инструменты развития компетенций и социальных инициатив молодежи (инкубация и акселерация), включения её в развитие территории
4. Организовать эффективное медиа сопровождение, направленное на освещение, вовлечение и тиражирование технологий
5. Вовлечь не менее 1200 молодых людей в программы по развитию их компетенций и социальных проектов для территории

Обоснование социальной значимости

Проект направлен на решение проблемы дефицита системных механизмов, технологий формирования у молодежи социальных навыков («soft skills» - «мягкие» или «гибкие» навыки) и условий их эффективного применения для социально-экономического развития регионов и достижении целей национального развития.
В Стратегии инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года в Разделе V "Формирование компетенций инновационной деятельности" задача развития гибких навыков является ключевой. Навыки эффективной коммуникации, умения работать в команде, сотрудничать, являются основой жизненной и профессиональной успешности подростков, молодежи, однако к текущему моменту отсутствует устойчивый результат в данной сфере наряду с её высокой значимостью. Согласно современным исследованиям крупнейших рекрутинговых агентств – Kelly Serveces и HeadHunter, 90% работодателей считают, что выпускники не соответствуют требованиям рынка, и в большей степени это касается дефицита «мягких навыков». НИУ ВШЭ проведено масштабное исследование мнения работодателей о востребованных компетенциях недавних выпускников. Они указали на необходимость симбиоза у кандидата как минимум 3 из компетенций: эффективное сотрудничество и работа в команде, социальная ответственность и лидерство - для того чтобы работодатель мог «закрыть» глаза на отсутствие опыта, недостаточную профессиональную компетентность выпускника. Исследование Linked In на основании 20 млн. вакансий выделило 5 значимых гибких навыков: коммуникация и убеждение, творческое мышление, сотрудничество, адаптивность, эмоциональный интеллект. Актуальность подтверждена и в зарубежных исследованиях, выполненных Гарвардским университетом совместно с Фондом Карнеги и Стэндфордским научно-исследовательским институтом, установлено, что успех в профессиональной сфере на 75–85% зависит от уровня сформированности soft skills и лишь на 15–25% – от профессиональных предметных компетенций, или hard skills (ноябрь, 2018г). В отчете Организации экономического сотрудничества и развития по результатам 3-летнего исследования «Skills for Social Progress. The Power of Social and Emotional Skills» констатируется принципиальная значимость коммуникативных качеств студента (а не только академической успеваемости) для жизненного и профессионального успеха.
Для личной успешности человека и развития социума критично отсутствие системы формирования и закрепления социальных навыков, определяющих, как люди общаются, работают в команде, умеют вдохновлять и мотивировать, управлять группой, решать конфликтные ситуации, предопределяют успешность в жизни и в работе, т.к. жизнь на 90% состоит из общения с другими людьми. Отсутствие умения коммуницировать и сотрудничать ведет к кризису доверия между людьми, властью, затяжным конфликтам, стагнации развития.
Проведенные в регионах реализации проекта диагностические процедуры среди обучающихся в стартовом регионе проекта (Санкт-Петербург) и регионах тиражирования, подтверждают наличие проблемы. В фокус-группах, проведенных в 2019 году, участниками которых стали ученики – представители Совета старшеклассников Санкт-Петербурга при Комитете по образованию Санкт-Петербурга (24 человека из 12 районов Санкт-Петербурга), учащиеся отвечали на вопрос как они видят «идеальную» школу и формулировали запросы к «хорошему» образованию. В результате контент-анализа сформирован список пожеланий учащихся (в том виде, которые сформулировали сами школьники):
1. Необходимо учить школьников работать в коллективе;
2. Междисциплинарность;
3. Уважение учителя к другим предметам;
4. Обучение тайм-менеджменту;
5. Приоритет общественной деятельности;
6. Профориентация;
7. Обучение ораторскому мастерству.
Особого внимания требует сфера применения полученных гибких навыков, т.к. именно социальные практики позволяют молодым людям овладеть ими в полной мере, создают возможности для участия в решении социальных проблем и социальном развитии, самореализации через социальные инициативы и осознание социальной ответственности перед обществом, государством.
В образовательных организациях мало уделяется внимания взаимодействию с НКО в вовлечении обучающихся в добровольчество, социальное служение («Service-learning»), лишь в 2020г. Миннауки РФ рекомендовало вузам образовательные модули по организации добровольчества и взаимодействию с СОНКО (письмо № МН-11/272-ЕД от 11.09.2020). В Санкт-Петербурге развитие добровольчества, развитие талантов и способностей у детей и молодежи, в т.ч студентов, путем поддержки общественных инициатив и проектов, вовлечения к 2024г. в добровольчество 20% граждан, 70% студентов в клубное студенческое движение заявлено в региональном проекте "Социальная активность", но проблема внедрения в образовательный процесс волонтерских практик и социальной активности, организованной совместно образовательными учреждениями и СОНКО, остается по-прежнему актуальной из-за дефицита готовых решений и площадок апробации. Эту проблему подтвердили 7 регионов - участников из 7 фед. округов.

География проекта

Ставропольский край, г.Санкт-Петербург, Омская область, Севастополь, Свердловская область, Ярославская область, Забайкальский край, Нижегородская область.

Целевые группы

1. Молодежь и студенты
2. Дети и подростки