Проекты

Краткое описание

Проект направлен создание информационно-методической основы для онлайн-подготовки специалистов школьных библиотек по программам цифрового наставничества в информационно-библиотечном пространстве школы и ее апробации при проведении онлайн-интенсива для 300 участников из 10 различных регионов России.

С весны 2020 года, с началом пандемии и переходом школ на дистанционное обучение, мы организуем различные мероприятия по использованию «цифры» в образовании для библиотекарей. Онлайн курс по формированию навыков цифровой грамотности специалистов школьных и детских библиотек Московской области в 2021 году был поддержан Фондом Президентских грантов (№21-1-008812). На 10 октября по программе онлайн-курса бесплатно обучаются свыше 350 человек из 12 регионов РФ.

Кто такой цифровой наставник в школе? Это специалист, который расскажет об информационной безопасности; научит пользоваться различными информационными ресурсами, поможет оценить их качество и достоверность; познакомит с основными цифровыми инструментами работы с данными; поможет разработать концепцию исследовательской работы и оформить информационный продукт учащегося.

Для подготовки таких специалистов в 2022 году нами запланированы разработка методических материалов, образовательного контента и проведение онлайн-интенсива для школьных библиотекарей не менее чем из 10 регионов для формирования у них навыков цифрового наставничества в информационно-библиотечном пространстве школы. По результатам освоения учебной программы, участники интенсива подготовят проект по цифровому наставничеству в пространстве школьной библиотеки. Лучшие проекты будут представлены на итоговой конференции, а информация о них будет доведена до профессионального сообщества.

Особенностью онлайн-интенсива является сочетание самостоятельной (просмотр проблемных лекций, участие в вебинарах, решение кейсов, коллективная работа в онлайн-сервисах, самопроверка) и проектной работы. На протяжении четырех месяцев на семинарах под руководством фасилитаторов участники работают над индивидуальными или коллективными проектами, отрабатывают практические навыки наставничества, учатся коммуницировать в онлайн-пространстве и презентовать свои цифровые проекты.

В результате реализации проекта:
1. Будет разработан онлайн-курс по цифровому наставничеству для школьных библиотекарей, рассчитанный на самостоятельное освоение.
2. Участники реализуют индивидуальный или коллективный проект, ориентированный на повышение уровня цифровой грамотности школьников, создание нового образа библиотекаря и способствующий цифровой трансформации школьных библиотек в современные информационно-библиотечные центры.
3. Будет проведена итоговая конференция, на которой будут представлены лучшие проекты участников и проведено награждение призами от партнеров проекта.
4. Лучшие проекты в формате Best Practice будут размещены на сайте проекта, благодаря чему воспользоваться идеями и инновационными практическими наработками смогут все желающие.

Цель

1. Создать и апробировать информационно-методическую основу для онлайн-подготовки специалистов школьных библиотек по программам цифрового наставничества в информационно-библиотечном пространстве школы.

Задачи

1. Разработать информационно-методический комплекс и организовать подготовку образовательных материалов для проведения обучающего интенсива по цифровому наставничеству в библиотечном пространстве в онлайн-формате
2. Разработать и разместить на онлайн-платформе мультимедийный и интерактивный контент для практической и самостоятельной работы участников интенсива
3. Провести отбор участников интенсива из числа специалистов школьных библиотек, организовать их техническое и педагогическое сопровождение
4. Провести для 300 специалистов школьных библиотек обучающий онлайн-интенсив, направленный на формирование навыков цифрового наставничества, обеспечить его фасилитацию и подведение итогов
5. Организовать распространение результатов онлайн-интенсива и тиражирование лучшего опыта цифрового наставничества в профессиональном сообществе библиотекарей

Обоснование социальной значимости

«Школьные библиотеки должны стать центрами развития проектной деятельности и формирования цифровых навыков у детей» -- заявил министр просвещения Сергей Кравцов на селекторном совещании с участием гендиректора Агентства стратегических инициатив Светланы Чупшевой, на котором обсуждались инновационные проекты в сфере образования (https://vogazeta.ru/articles/2021/8/11/quality_of_education/17750-sergey_kravtsov_shkolnye_biblioteki_dolzhny_stat_tsentrami_razvitiya_proektnoy_deyatelnosti_i_formirovaniya_tsifrovyh_navykov_u_detey).

По данным мониторинга, проводимого Информационным центром «Библиотека имени К.Д. Ушинского» РАО, по состоянию на 1 января 2021 года в 85 субъектах РФ функционируют 38 852 школьных библиотек и школьных информационно-библиотечных центров (21 524 библиотеки в сельской местности) в которых на постоянной основе или по совместительству работает 39 719 сотрудников (29 930 и 9861 соответственно).

На начало 2021 года из 29 930 штатных сотрудников школьных библиотек 6 911 специалистов имеют высшее профильное образование, 5 561 – профильное средне-специальное, 11 255 высшее непрофильное и 6 203 человек имеют средне-специальное непрофильное образование. То есть 58% штатных специалистов школьных библиотек не имеют профильного образования и не владеют в полной мере современными технологиями информационно-библиотечной работы (см. файл "Мониторинг").

В школе обучение работе с цифровыми инструментами проходит, преимущественно, на уроках информатики, а созданию информационных продуктов, возникающих в результате проектной деятельности, за редким исключением, обучают только в старших классах.

Однако, уже с первых лет обучения дети готовят доклады, делают презентации, пишут рефераты, готовят учебные проекты и ведут другую, в том числе, исследовательскую деятельность, которая требует определенных навыков работы с информацией. Обучение поиску, анализу, представлению информации, визуализации данных, работе с различными источниками, в том числе, цифровыми, предусмотрено школьной программой в небольшом объеме и, по сути, оставлено на ответственность родителей.

Библиотекарь взаимодействует с учащимися на протяжении всего периода обучения, не ограничен ФГОС и тематикой отдельных дисциплин, как учителя-предметники, в его ведении все информационные ресурсы школы, однако, в большинстве случаев, весь этот потенциал остается невостребованным, так как библиотекарь не обладает достаточными компетенциями, не умеет сам эффективно использовать цифровой инструментарий и не может помогать в его освоении другим.

Это приводит к тому, что у школьников формируется различный уровень владения цифровыми ресурсами, а некоторые навыки, необходимые в высшей школе (например, работа с электронными библиотеками, подготовка библиографического описания), остаются за рамками обучения. По сути, мы видим проявление цифрового неравенства в отношении детей.

Педагогические работники образовательных организаций регулярно повышают квалификацию и находятся в фокусе внимания государственной образовательной политики, работники школьных библиотек, относящиеся к категории учебно-вспомогательного персонала, зачастую лишены такой поддержки.

Это усугубляется недоступностью современных программ повышения квалификации для школьных библиотекарей и их недостаточной проработанностью. Как показал анализ 85 институтов развития образования и повышения квалификации педагогических работников, обучение школьных библиотекарей проводится по устаревшим программам, разработанным исходя из собственных кадровых возможностей (учим тому, что есть, а не тому, что нужно), в результате используются устаревшие по содержанию учебные программы, а полученные знания не актуальны в современных условиях (см. файл "Допобразование").

Средний уровень заработной платы библиотекарей в России составляет 17 485 рублей в месяц https://russia.trud.com/salary/692/4103.html. При этом стоимость немногочисленных дистанционных курсов повышения квалификации по использованию цифровых технологий в библиотеке варьируется в пределах от 8 000 до 12 000 руб. (см. например: https://directacademia.ru/page4722533.html, https://www.rsl.ru/ru/2professionals/education/czifrovaya-transformacziya-deyatelnosti-shkolnoj-biblioteki).

Таким образом, проект направлен на решение проблемы нехватки доступных и качественных программ повышения цифровой грамотности специалистов школьных библиотек и создание условий для подготовки школьных библиотекарей новой формации, наставников, способных формировать сознательное и ответственное отношение детей к вопросам цифровой грамотности.

На реализацию проекта существует запрос со стороны органов управления образования (см. Партнеры проекта).

География проекта

Проект реализуется в онлайн-формате, поэтому в нем сможет принять участие любой регион РФ. Имеются письма поддержки от органов управления образованием Иркутской и Новгородской области, Республики Тыва, Приморского края.

Целевые группы

1. Специалисты школьных библиотек