Проекты

Краткое описание

Экология человека должна базироваться на понятии – здоровье, которое само по себе является комплексным в своем определении, так как включает не только физическое здоровье человека, но и его психическое, моральное и материальное состояния, которые все вместе и образуют сферу под названием «Экология человека».
Проект направлен на воспитание валеологической культуры через формирование бережного отношения к собственному организму, полезных привычек, обогащение знаниями о пользе природных ресурсов для здоровья путем создания ЭКОшколы «ЗДРАВики».
Предлагаемый проект будет состоять из двух кластеров с марта по август 2021 года для ребят 4-5 классов из муниципальных школ.
В первом кластере с 1 марта по 15 мая будут проведены различные конкурсы экологической направленности. В период март–апрель с использованием облачных технологий будут проведены викторины и конкурсы, позволяющие определить участников летнего лагеря. В число 45 участников вне конкурса войдут и дети (6 человек, в каждый отряд по два ребенка, по рекомендации отдела по делам несовершеннолетних), находящиеся в трудной жизненной ситуации, что позволит облегчить процесс их социализации и замотивировать на проявление личных творческих способностей.
Второй кластер представляет летний межшкольный ЭКОлагерь в июле 2021 года.
Целесообразность проведения межшкольного лагеря ЭКОшколы «ЗДРАВики» заключается в создании условий для формирования основных навыков здорового образа жизни с точки зрения психо-функционального состояния обучающихся 4-5 классов. Считается, что период адаптации в 5-м классе – один из труднейших периодов школьного обучения. При переходе из начального звена в среднее учителям, родителям, пятиклассникам предстоит пройти сложный период – им нужно привыкнуть, приспособиться к друг другу, другими словами адаптироваться.
Проект ЭКОшкола «ЗДРАВики» - это система совместных проектов: практико–ориентированных, информационных, творческих, интегрированных. Используемая методика работы с детьми представляет собой соединение практической деятельности школьников с усвоением ими необходимых знаний в доступной форме. Также это уникальная возможность обмена опытом адаптационного периода обучающихся пятиклассников с четвероклассниками.
В ходе реализации проекта будут проведены входная и итоговая диагностики с целью выявления положительной тенденции в области валеологии, психо-эмоционального состояния ребят и формирования культуры проживания в условиях природной среды. Реализация проекта будет способствовать развитию системы детского оздоровительного отдыха.
Дополнительным результатом реализации проекта станет формирование полезных привычек, бережного отношения к окружающей среде, способствование развитию мотивации к здоровому образу жизни через организацию досуга. Развитие творческой и общественной активности, способности к самопознанию и самореализации через приобщение к основам экологического воспитания, изучение основ экологии.

Цель

1. Основной целью проекта является создание условий для формирования основных навыков здорового образа жизни и экологической культуры с точки зрения психо-функционального состояния обучающихся 4-5 классов муниципальной образовательной системы через реализацию программы ЭКОшколы «ЗДРАВики»

Задачи

1. сформировать нормативно-правовую базу и организационные условия для функционирования ЭКОшколы «ЗДРАВики»
2. организовать избыточную образовательную среду экологической направленности для проведения мероприятий среди обучающихся 4-5 классов муниципалитета
3. использовать современные цифровые образовательные инструменты для интеграции ресурсов муниципальной системы образования
4. организовать работу летнего межшкольного лагеря по экологическому воспитанию и здоровому образу жизни
5. организовать информационное сопровождение программы ЭКОшколы «ЗДРАВики»

Обоснование социальной значимости

В период предподросткового возраста (10-11 лет) в социальной адаптации происходит кризис самооценки, негативная Я-концепция, что зачастую влечет за собой плохую социальную адаптацию, негативно отражающуюся на взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками (конфликты, агрессивность). Дружба воспринимается не в качестве источника взаимных удовольствий, а как серия взаимодействий, происходящих в течение длительного периода. Основой конфликтов представляется различие в личностных характеристиках. Смена в социальной ситуации ведет к изменению внутренней позиции ученика: недовольство собой, критичность в оценке результатов учебы, снижение интереса и мотивации к самообразованию.
Далеко не у всех обучающихся в школах Геленджика есть возможность использовать интерактивное оборудование, которое способствует эффективному приобретению знаний и навыков в различных предметных областях, включая экологические исследования.
Исследуя результаты Всероссийских проверочных работ по окружающему миру, проведенных в общеобразовательных школах Геленджика за за 2016–2017, 2017-2018 и 2018–2019 уч.года,
выявили пробелы у обучающихся 4-5 классов по темам "Глобус. Карта. Ориентирование", "Что такое экология? Природа в опасности!", "Экологические проблемы России". Можно отметить, что наиболее сложными для выполнения оказались задания, направленные на формирование уважительного отношения к родному краю, знания в области здорового образа жизни и экологии.
В современных школах сейчас обучаются представители поколения z, на смену им идут младшие классы - представители уже поколения ά. Современные дети обладают клиповым мышлением – они визуалы, поэтому, даже читая, им необходимо представить картинку, чтобы понять, о чём идет речь. Именно поэтому и предлагается в проекте непосредственный контакт с природой в рамках экошколы для приобретения знаний и навыков по проблемным темам.
В статье «Роль детских лагерей в условиях модернизации системы образования» директор ФГБОУ «МДЦ «Артек»» г. Ялта К.А. Федоренко отмечает, что анализ работы традиционных массовых общеобразовательных организаций показывает, что обучение детей по предметам в классно-урочной системе в ситуации организационных, инфраструктурных и финансовых ограничений не позволяет педагогическим работникам школ в полной и достаточной мере решать поставленные задачи в соответствии с ФГОС. При этом потенциал организаций отдыха и оздоровления в системе образования характеризуется рядом конкретных преимуществ: оперативность в определении приоритетных образовательных результатов, необходимых для обеспечения социально-экономического роста через возможность готовить экономически активных молодых людей, с гражданской позицией, мотивированных стать профессионалами и улучшить качество жизни. Роль детских лагерей в условиях модернизации системы образования в своем регионе, стране; гибкость и динамичность системы (многостимульная среда обеспечивает метапредметность и междисциплинарность); образовательный процесс в детском лагере реализуется через спектр форм, позволяющих расширить диапазон ролей и моделей поведения подростков (опыт социализации наиболее близкий к реальной жизни); увеличение количества и плотности социальных (реальных) связей в детской среде за короткий промежуток времени (несоизмеримо с любой другой жизненной ситуацией), что в долгосрочной перспективе влияет на формирование не только личного, но и профессионального капитала (http://ozp.instrao.ru/images/nomera/OZP_6.1.63.2019.pdf).
В инновационном проекте министерства просвещения «Мониторинг формирования функциональной грамотности»: основные направления и первые результаты» международные сравнительные исследования в области образования показывают, что сильной стороной российских обучающихся является овладение предметными знаниями на уровне их воспроизведения или применения в знакомой учебной ситуации, но у них возникают трудности в применении этих знаний в ситуациях незнакомых, приближенных к жизненным.
А. В. Щербина в статье «Воспитательный потенциал детского туризма» объясняет воспитательный потенциал детского туризма в самом широком его понимании, от экскурсий до сложных спортивных походов и многодневных экспедиций (http://ozp.instrao.ru/images/nomera/OZP_1.2.58.2019_compressed.pdf).
А.А. Воскресенский, В.А. Рабош, А.Г. Сунягина в статье «Постматериальные ценности поколения Z на пути к обществу знаний – к постановке проблемы» говорят о том, что, например, длящийся более 30 лет «Всемирный мониторинг ценностей» (World Values Survey, WVS) на межстрановом уровне демонстрирует значимую статистическую зависимость: повышение уровня жизни людей приводит к росту постматериальных ценностей самореализации, доверия, ответственности, заботы о людях и природе.
Авторы замечают, что, соответственно, выстраивая педагогическую систему для «зетов», нужно делать упор на особенности восприятия «зетами» информации.
(https://cyberleninka.ru/article/n/postmaterialnye-tsennosti-pokoleniya-z-na-puti-k-obschestvu-znaniy-k-postanovke-problemy/viewer).

География проекта

Муниципальное образование город-курорт Геленджик в составе Краснодарского края России

Целевые группы

1. Обучающиеся 4-5 классов общеобразовательных школ г. Геленджика, (не менее 300 человек в возрасте 10-11 лет).