Проекты

Краткое описание

Цель проекта – к концу 2020 г. разработать и апробировать основную модель “Универсальный наставник” и дополнительную модель "Проектный наставник", программы подготовки данных наставников, способных эффективно реализовывать разработанные в рамках проекта программы и технологии формирования "мягких навыков" у детей, подростков и молодежи.

Для достижения цели необходимо решить семь взаимосвязанных задач:
1. Создать сплоченную команду проекта на основе разделяемых целей, ценностей, технологий, правил и командных ролей.
2. Создать рабочую модель стратегического партнерства “Школа - Вуз - Работа” развития мягких навыков у школьников и студентов.
3. Научить подростков, молодых людей владеть мягкими навыками, заложить фундамент для их саморазвития и жизненной успешности.
4. Создать поддержку проекта на местном и федеральном уровнях среди ключевых стейкхолдеров.
5. Подготовить мотивированных компетентных наставников, помогающих школьникам и студентам раскрывать свой потенциал, развивать мягкие навыки, формировать ценностные установки самореализации, социальной активности, сотрудничества и социальной ответственности.
6. Организовать масштабное информационное сопровождение проекта.
7. Создать возможности для тиражирования проекта и его развития после окончания.

Для достижения цели проекта различные институты образования, от средней ступени школы до обучения и развития персонала хозяйствующих субъектов объединяются в единую систему «Школа – Вуз – Работа», где «продукт» образования: школьник, студент, стажер передается с уровня на уровень, обеспечивая таким образом преемственность развития мягких навыков, накапливающийся синергетический эффект.

Планируется подготовить не менее 60 Универсальных наставников и 240 Проектных наставников, наставляемыми которых станут не менее чем 4040 подростков, юношей и девушек в 4 регионах РФ.
Проект состоит из 4-х этапов: 1) подготовительного, включающего планировочную сессию, деловую игру «Образование 2030: взгляд в будущее», утверждение модели сотрудничества школы, вуза, работодателя, профиля наставника, обучающую игру-конкурс проверки и развития мягких навыков для школьников и студентов Санкт-Петербурга; 2) первого основного этапа, главным содержанием которого станет проведение четырех летних лабораторий по развитию мягких навыков у подростков, а также адаптационных интенсивов для иногородних первокурсников Политеха Петра Великого; 3) второй основной этап, включающий проведение двух многодневных летних лабораторий для школьников, помощь 280 Проектных наставников в доработке летних проектов школьников, обучение 2800 участников фаблабов, Дворцов технического творчества, школьных секций проектному подходу и технологиям; 4) заключительный этап, включающий проведение 4 конференций и 4 вебинаров для международной и российской аудиторий.

Непременными участниками всех развивающих и обучающих мероприятий для подростков и молодежи станут дети из неблагополучных и малообеспеченных семей, домов-интернатов.

Цель

1. К 2021 году сформировать основную модель “Универсальный наставник” и дополнительную модель "Проектный наставник", программы подготовки данных наставников для детей, подростков и молодежи, способных реализовать разработанные и апробированные в рамках проекта программы и технологии формирования "мягких навыков". Подготовить в соответствии с этой моделью не менее 20 Универсальных наставников и 280 Проектных наставников в возрасте до 40 лет, наставляемыми которых станут не менее чем 4040 детей и молодежи в возрасте до 30 лет в 4 регионах РФ.

Задачи

1. Создать сплоченную команду проекта на основе разделяемых целей, ценностей, технологий, правил и командных ролей
2. Создать рабочую модель стратегического партнерства “Школа - Вуз - Работа” развития мягких навыков у школьников и студентов
3. Научить подростков, молодых людей владеть мягкими навыками, заложить фундамент для саморазвития и жизненной успешности
4. Создать поддержку проекта на местном и федеральном уровнях среди ключевых партнеров (стейкхолдеров)
5. Подготовить мотивированных компетентных наставников, помогающих школьникам и студентам раскрывать свой потенциал, развивать мягкие навыки, формировать ценностные установки самореализации, социальной активности, сотрудничества и социальной ответственности
6. Создать возможности для тиражирования проекта и его развития после окончания
7. Организовать масштабное информационное сопровождение проекта

Обоснование социальной значимости

Проект направлен на решение проблемы дефицита системных механизмов и технологий формирования социальных навыков («Soft skills» - «мягкие» или «гибкие» навыки), входящих в состав компетенций инновационной деятельности (согласно Стратегии инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года, Раздел V. Формирование компетенций инновационной деятельности) у детей, подростков, молодежи, являющихся основой их жизненной и во многом – профессиональной успешности.
Главной точкой приложения сил в решении проблемы является несформированность института наставничества - как эффективного механизма развития «мягких навыков» у наставляемых в системе «школа – вуз – работа» и нехватка апробированных тиражируемых, готовых к повсеместному применению технологий подготовки наставников, обладающих мотивацией и методиками развития компетенций инновационной деятельности и в том числе социальных компетенций - soft skills у наставляемых (детей, подростков, молодежи в процессе их личностного роста и профессионализации).
Социальные навыки, определяющие, как люди общаются, работают в команде, умеют вдохновлять и мотивировать, управлять группой, решать конфликтные ситуации, предопределяют успешность как в жизни, так и в работе, поскольку жизнь на 90% состоит из общения с другими людьми.
Согласно современным исследованиям крупнейших рекрутинговых агентств – Kelly Serveces и HeadHunter, 90% работодателей считают, что выпускники не соответствуют требованиям рынка, и в большей степени это касается дефицита «мягких навыков». НИУ ВШЭ проведено масштабное исследование мнения работодателей о востребованных на рабочем месте компетенций выпускников. Они указали на необходимость симбиоза у кандидата трех компетенций, компенсирующих отсутствие опыта и недостаточную профессиональную компетентность: эффективное сотрудничество и работа в команде, социальная ответственность и лидерство.
Существующие исследования связи мягких навыков с профессиональной пригодностью и успешностью человека, констатируют их дефицит у вчерашних школьников и студентов (см., напр., первое масштабное исследование проблемы центром «Эксперт» в 2006 г. http://lib2.znate.ru/docs/index-328419.html).
Проведенные в регионах реализации проекта диагностические процедуры среди школьников и студентов, подтверждают наличие данной проблемы (см. Описание проекта).
Наставничество может стать существенным дополнением к системе формального образования и восполнить дефициты механизмов по их формированию.

География проекта

Ставропольский край, Карачаево-Черкесская Республика, Республика Северная Осетия - Алания, Город федерального значения Санкт-Петербург Итого: 4 субъекта Российской Федерации

Целевые группы

1. Дети и подростки
2. Молодежь и студенты
3. Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей
4. Лица, попавшие в трудную жизненную ситуацию