Проекты

Краткое описание

В рамках проекта будут организованы 2 новые площадки инклюзивного образования в общеобразовательных школах по модели ресурсный класс. В них начнут обучение 12 детей с РАС, они будут зачислены в общеобразовательные классы наравне со сверстниками. Будут оборудованы отдельные помещения ресурсных классов, где дети с РАС получат необходимую поддержку, оказана помощь школам в подборе и подготовке тьюторов и учителей перед началом учебного года.
В течение 2023-2024 учебного года будет организовано методическое сопровождение образовательного процесса новых ресурсных классов и уже существующих 5 ресурсных классов и 2 ресурсных групп. В основе моделей ресурсная группа/класс – методы прикладного анализа поведения (ПАП). В настоящее время специалистов по ПАП нет в квалификационном справочнике профессий, школы и детские сады не получают на них финансирование, не могут взять на ставки в организацию. В проекте сопровождение будут осуществлять квалифицированные опытные специалисты в области ПАП - кураторы. Кураторы будут координировать работу специалистов ресурсного класса/группы при проведении диагностики в начале и конце учебного года, участвовать в составлении и реализации программ, проводить консультации, тренинги, методические часы. Кураторы будут работать под супервизией сертифицированных поведенческих аналитиков. Это требование этических норм ПАП. Супервизии позволят разобраться в сложных ситуациях, связанных с обучением детей с РАС, проблемным поведением. Также методическую помощь будет оказывать методист – организовывать методические дни, подбирать необходимые пособия, проводить консультации.
В начале и конце учебного года будет проведена диагностика каждого ребенка . По итогам первичной диагностики будут определены дефициты, проблемное поведение, которые затрудняют обучение. Будут выбраны цели и методы работы на учебный год. Цели будут включены в индивидуальные программы. В течение учебного года специалисты ресурсных классов/групп будут собирать данные, на основании которых кураторы будут вносить изменения в методы обучения. В конце учебного года будет проведена диагностика и анализ данных, которые покажут, насколько эффективными были методы обучения.
Тьюторы и учителя ресурсных классов в течение учебного года повысят свою квалификацию в области эффективных методов обучения детей с РАС, для них будут проведены тематические методические дни.
Будет организовано взаимодействие с родителями детей с РАС ресурсных классов/групп, проведены индивидуальные консультации.
В школах, где откроются новые ресурсные классы будут проведены уроки доброты для одноклассников детей с РАС, организованы семинары для специалистов школ о проблеме аутизма, необходимости и пользе инклюзивного образования.
Т.к. наши проекты вызывают большой интерес у родителей детей с РАС и специалистов, для расширения практики инклюзивного образования, будут организованы вебинары и консультации по вопросам образования детей с РАС и использования научно обоснованных методов в обучении

Цель

1. Организация и поддержка площадок инклюзивного образования детей с расстройствами аутистического, работающих с использованием научно обоснованных методов и подходов

Задачи

1. Организовать открытие 2-х новых ресурсных классов в общеобразовательных школах города Уфы
2. Обеспечить построение образовательных программ детей с РАС в ресурсных группах и ресурсных классах и оценку их эффективности на основе диагностических данных с использованием современных инструментов диагностики
3. Обеспечить консультационно-методическую поддержку образовательного процесса в ресурсных группах и ресурсных классах, основанную на эффективных научно обоснованных методах и подходах обучения и коррекции поведения детей с РАС в течение учебного года
4. Обеспечить формирование дружественной инклюзивной среды в школах, где будут открыты новые ресурсные классы
5. Обеспечить повышение компетенций специалистов, работающих в ресурсных группах и ресурсных классах в области эффективных научно обоснованных методов и подходов в обучении детей с РАС
6. Обеспечить повышение компетенций родителей детей с РАС дошкольного и школьного возраста в области эффективных научно обоснованных методов и подходов в обучении детей с РАС и построении образовательного маршрута их детей

Обоснование социальной значимости

По официальным данным на 01.01.23г. в Республике Башкортостан 2174 ребенка имеют диагноз РАС, на 01.01.22г. их было 1214. Прирост за 1 год составил 79%. В Уфе сейчас таких детей 1570.
Основные особенности детей с РАС - проблемы с коммуникацией и речью, трудности в освоении социальных норм, неравномерность развития, особенности восприятия информации. Из-за особенностей развития у детей с РАС часто может возникать проблемное поведение. Это отказ от сотрудничества, низкая мотивация к обучению, стереотипное поведение, вокализации, агрессия. Особенности развития и проблемы поведения затрудняют обучение детей с РАС в среде сверстников в обычных детских садах и школах.
Для того, чтобы дети с РАС могли получать образование без дискриминации, в школах и детских садах должны быть созданы специальные образовательные условия. Для детей с РАС это индивидуальный тьютор и отдельное оборудованное помещение, где они по необходимости могут заниматься индивидуально или в малых группах. Одно из главных специальных условий — это использование методов с научно доказанной эффективностью. Перечень таких методов есть в Клинических рекомендациях «Расстройства аутистического спектра», одобренных Научно-практическим Советом Минздрава РФ в 2020г. Большая часть их них это методы прикладного анализа поведения. Для того, чтобы эти методы могли использоваться, педагоги в школах и детских садах должны пройти минимальный базовый курс обучения, их работу должен сопровождать специалист по прикладному анализу поведения, имеющий спец. образование, большой опыт и работающий под супервизией.
Такие специальные образовательные условия для детей с РАС сейчас организованы в 2 ресурсных группах и 5 Ресурсных классах Уфы. Все они были открыты в рамках проектов АНО «РАССВЕТ». Модель Ресурсный класс рекомендована Министерством образования РФ (письмо от 07.07.2017г. № ТС-267/07), как модель обучения детей с РАС, позволяющая без дискриминации получать качественное образование через организацию системы инклюзивного образования. Но внедрению этой модели препятствует отсутствие её описания в нормативных документах.
30.12.2022г. министр просвещения РФ утвердил Приоритетные направления развития образования обучающихся с инвалидностью, с ОВЗ до 2030г. Основные задачи: способствовать развитию инклюзивной среды, реализация разнообразных форм инклюзивного образования, в т.ч. ресурсных групп и ресурсных классов, развитие и совершенствование нормативно правовой базы, внедрение в образовательную практику научно обоснованных подходов.
С апреля 2022г. реализуется «Концепция комплексного сопровождения людей с расстройствами аутистического спектра и другими ментальными нарушениями в Республике Башкортостан», утвержденная Правительства РБ № 276-Р от 05.04.2022г. В большинстве разделов Концепции также прописано, что система помощи должна быть основана на использовании методов с научно доказанной эффективностью.
25.10.2022 г. в Правительстве Республики Башкортостан состоялось совещание по реализации окружного общественного проекта «Ментальное здоровье», где была отмечено, что в реализации Концепции должны участвовать некоммерческие организации, т.к. у них уже есть хороший опыт и был высоко оценен вклад АНО «РАССВЕТ» в развитие инклюзивного образования для детей с РАС в регионе.
Надеемся, что благодаря Концепции и утвержденным Приоритетным направлениям, к 2030 году произойдут значительные качественные изменения в образовании детей с РАС. Но до этого времени детям также необходимо учиться и получать эффективную помощь. Поэтому мы хотим продолжать поддерживать открытые в рамках наших проектов ресурсные группы и классы, а также помогать родителям и образовательным организациям открывать новые площадки инклюзивного образования.
Мы постоянно проводим консультации и вебинары для родителей детей с РАС по образовательному маршруту. По результатам, в этом году 12 родителей обратились к нам с просьбой помочь организовать новые ресурсные классы для их детей.
Мы провели анкетирование среди родителей детей, которые сейчас обучаются в ресурсных группах и классах, а также среди родителей, которые хотят, чтобы их дети с 1 сентября пошли в ресурсный класс. В опросе приняло участие 44 родителя. На вопрос, почему выбрали для обучения своего ребенка ресурсную группу или класс мы получили следующие ответы: наличие индивидуального подхода и тьюторского сопровождения 98%, наличие специалистов по прикладному анализу поведения 89%, возможность общения со сверстниками 82%. На вопрос «Что изменилось в вашей жизни, когда ребенок пошел в ресурсную группу/класс?», большинство ответили: «У меня появилась уверенность, что мой ребенок найдет в будущем свое место в жизни».
Эффективное обучение в детском саду и школе позволит в будущем детям с РАС обучиться профессии, трудоустроиться, быть востребованными и обеспечить себя во взрослой жизни. А дети, которые получат опыт совместного обучения с детьми с РАС, в будущем смогут обеспечить принимающую инклюзивную среду во взрослой жизни

География проекта

город Уфа Республика Башкортостан

Целевые группы

1. Дети с расстройствами аутистического спектра дошкольного и школьного возраста, обучающиеся в ресурсных группах и ресурсных классах г. Уфы