Проекты

Краткое описание

Работая с детьми с ОВЗ, мы видим проблему многих детишек с РАС и ЗПРР, связанную с речью. Так появилась идея создать среду для наших подопечных, где они в уютной атмосфере будут заниматься с логопедом-дефектологом. Уровень речевого развития у ребят, курируемых нашим фондом, разный: кому-то достаточно 2-3 месяца работы со специалистом, а кому-то мало и пол года. В рамках нашего проекта было решено провести для детишек с РАС и ЗПРР по 20 занятий, включающих более подробную, индивидуальную диагностику. Будет привлечено 4 специалиста- квалифицированных логопедов-дефектологов, каждый из которых сможет взять на занятия по 5 подопечных в месяц, в течение которого будет проведено по 10 занятий для каждого. Так за 4 месяца будут проведены 800 занятий для наших 40 ребят, на которых будет проведена работа с коррекцией речевых нарушений, обогащением словарного запаса, развитием социальных навыков, работой над эмоциональной осведомленностью, развитием когнитивных навыков, практической коррекцией, интеграцией технологий, а именно:
- Занятия по звукопроизношению: фонопедические упражнения, направленные на исправление звукопроизношения, развитие фонематического восприятия.
- Работа над грамматикой и синтаксисом: Задания на формулирование правильных предложений, использование различных грамматических конструкций.
- Тематика и лексические группы: Изучение слов по определённым темам. Упражнения на запоминание слов и их использование в контексте определений.
- Ролевые игры: Моделирование социальных ситуаций для отработки навыков взаимодействия.
- Упражнения на распознавание эмоций: Использование карточек, различных изображений и выражений лиц для обучения распознаванию собственных и чужих эмоций.
- Техники саморегуляции: Упражнения, направленные на управление эмоциями и стрессом.
- Логические игры и задания: Пазлы, головоломки и другие игры, которые развивают критическое мышление и логическое соображение.
- Чтение и обсуждение книг: Подбор книг, соответствующих интересам детей, и обсуждение прочитанного для развития навыков пересказа и анализа.
- Арт-терапия: Занятия по рисованию или другим видам творчества для выражения своих чувств, развития фантазии и моторики.
- Психомоторные упражнения для развития когнитивных функций и взаимодействия.
- Использование мультимедийных ресурсов: Образовательные приложения и программные средства, которые помогут детям развивать речевые и соц-ные навыки через игры.
Так же будет проведена лекция для родителей, где специалист поделится методами и приемами для работы с ребенком, которые позволят повседневно поддерживать его развитие. Будет возможность обсудить свои переживания и проблемы с другими родителями, что создаст сеть поддержки и обмена опытом. Родители смогут интегрировать методы, изученные на лекции, в свою повседневную практику, что создает общее представление о подходах к обучению и взаимодействию. Установится более крепкая эмоциональной связь с ребенком через совместные активности и понимание его потребностей.

Цель

1. Коррекция речевых нарушений, а также формирование и развитие речевых навыков, соответствующих возрастным нормам, у детей в возрасте от 8 до 15 лет, проживающих в Казань и имеющих РАС и ЗРРП для последующей успешной адаптации в обществе.

Задачи

1. Провести подготовительные работы к запуску проекта
2. Провести коррекционно-развивающие занятия с логопедом-дефектологом
3. Ознакомить родителей о результатах занятий , а так же провести им лекцию по профилактике блокирующих факторов в развитии речи

Обоснование социальной значимости

Расстройства аутистического спектра — это широкий круг расстройств, сопряженных с аномальным поведением, характеризующихся качественными нарушениями социального взаимодействия, вербальной и невербальной коммуникации, стереотипными паттернами поведения, интересов и активности. Группа расстройств аутистического спектра чрезвычайно разнообразна, в нее входят как тяжелые нарушения развития — классический аутизм Каннера, так и более легкие и даже пограничные расстройства. Специфического лечения для РАС не существует, однако совершенствуются и разрабатываются новые методики для работы с детьми и взрослыми с расстройствами аутистического спектра, направленные на коррекцию поведенческих и когнитивных нарушений, обучение, развитие и социализацию этих людей. https://clck.ru/3DMgEH
Аутизм, также называемый расстройством аутистического спектра, – это разнообразная группа патологических состояний, обусловленных особенностями развития головного мозга. Аутизм присутствует примерно у 1 ребенка из 100.https://clck.ru/3DMgZx . На начало 2024г. в г Казань зарегистрировано 140 048 детей в возрасте от 8 до 15 лет (https://16.rosstat.gov.ru/naselenie). Исходя из расчета, что у 1-го из 100 детей РАС, получается, что в г. Казань 1400 представителей данной целевой аудитории.
Подопечные нашего благотворительного фонда «Хорошие новости» г. Казань - Дети с ОВЗ, в частности с РАС. Мы видим, что они испытывают проблемы в социальной коммуникации. Например, не могут поддержать диалог, испытывают проблемы социального сближения, имеют сниженную способность к разделению интересов, эмоций. Это доходит до полной неспособности начинать или реагировать на социальные взаимодействия. Поддержание и понимание социальных взаимоотношений страдает. Им трудно заводить друзей, участвовать в играх, где задействовано воображение. При крайних случаях доходит до полного отсутствия интереса к любым контактам со сверстниками.
Людям с РАС трудно поддерживать зрительный контакт, он может вызывать неприятные ощущения. Трудно трактовать язык тела, речевые интонации, проблемы с использованием и пониманием сути невербального общения. https://clck.ru/3DMeuY
Так же у детей, имеющих РАС, наблюдаются нарушения речевой функции. В их число входят задержки речевого развития, отсутствие звукоподражания, характерного для малышей, цикличное повторение слов или фраз (эхолалия), эмоциональная невыразительность речи. Также слабо развиты эмоциональная напряженность, ощущение “перегрузки” в процессе общения с людьми, высокая чувствительность к разным раздражающим факторам: яркому свету, громким звукам, нестандартным ситуациям. https://clck.ru/3DMgEH . Учитывая тот факт, что нарушение речевого развития является одним из кардинальных проявлений РАС, данный вид работы с ребёнком будет неотъемлемой частью программы коррекции.
Это значит, что таким детям требуются занятия с логопедом-дефектологом. Занятия с логопедом-дефектологом характеризуются ориентированностью на формирование словарного запаса, развитие слухового внимания, а также фонетического и речевого слуха.
Логопед-дефектолог работает с пациентами, у которых есть проблемы со звукопроизношением, задержкой речевого развития, дизартрией, заиканием, афазией, алалией, ринолалией и другими речевыми нарушениями.
В задачи логопеда-дефектолога входят оценка уровня речевого развития, выявление причин и особенностей нарушений, разработка индивидуальных программ коррекционной работы, работа над исправлением дефектов, проведение регулярных занятий с пациентами.
В процессе работы логопед-дефектолог использует разнообразные методики и упражнения для развития и улучшения речи, например, артикуляционную гимнастику, логоритмику, работу над грамматикой и лексикой и многое другое.
Однако, работа логопеда-дефектолога не ограничивается только сессиями с пациентами. Детский логопед-дефектолог также общается с родителями ребенка, чтобы разъяснить им, как происходит коррекционная работа, и дать советы и рекомендации, например, о том, как нужно заниматься с ребенком дома.
Специалисты, привлеченные в проект по договору гражданско-правового характера, имеют достаточную квалификацию и опыт, чтобы провести диагностику, выявить проблемы и подобрать лечение, исходя из учета потребностей и возможностей «особенных» детей. Мероприятия, направленные на работу с родителями (консультации, вовлекающие их в реабилитационный процесс), позволят детям справиться с проблемой быстрее и эффективнее.
В любом случае, коррекционная работа с детьми, имеющих РАС, помогает им стать более адаптированными к жизни в обществе, усвоить навыки самообслуживания и, во многих случаях, успешно социализироваться, получить образование и работу.
Таким образом, наш проект удовлетворяет существующие потребности курируемых нами детей в коррекционных занятиях, нивелирующих проблему задержки речевого развития. Формирование (коррекция) речевых навыков, которые в силу различных причин не были развиты естественно, поспособствует нормальной адаптации и социализации ребенка в обществе.

География проекта

г. Казань Республики Татарстан

Целевые группы

1. Дети с расстройством аутистического спектра (РАС) и Задержкой психо-речевого развития (ЗПРР) в возрасте с 8 до 15 лет г. Казань