Проекты

Краткое описание

Проект нацелен на помощь детям с церебральным параличом с выраженными двигательными нарушениями, которые находятся в социальной изоляции и живут вдали от привычной траектории развития ребенка.

Проект поможет 50 детям с ДЦП школьного возраста, переведенным на домашнее обучение, приобрести свой круг общения, повысить уровень успеваемости по основным школьным предметам и уровень самостоятельности в быту. Участниками проекта станут 40 детей, воспитывающихся в семьях, и 10 детей из Самарского детского дома интерната.

Проект будет реализован в здании, переданном АНОО "ВЫШЕ РАДУГИ" в безвозмездное пользование.

В течение 10 месяцев с сентября 2026 по июнь 2027 по будням каждый участник проекта будет посещать Центр на регулярной основе дважды в неделю. Для 20 детей, не имеющих нарушений интеллекта, необходим определенный уровень освоения основных общеобразовательных предметов для лучших перспектив в будущем. Поэтому бОльшая часть времени в дневном пансионе будет уделена получению знаний по предметам, которые сложно освоить самостоятельно: математике, русскому языку и литературе, английскому языку. Для 30 детей с пониженным интеллектом будут проводиться занятия по освоению ими важных жизненных компетенций: грамоте, счету, представлениям об окружающем мире. Эта работа уже запущена и успешно ведется благодаря поддержке Фонда президентских грантов.

Инновационность проекта "БОЛЬШОЙ МИР" в появлении ежедневных групповых занятий, нацеленных на расширение круга общения, повышение самостоятельности и на перефокусировку детей и подростков с ограничений на возможности. Ребята станут участниками кулинарных и компьютерных практикумов и волонтерами проектов по сортировке вторсырья, озеленению дворов и возрождению вещей с историей.

Для родителей будет проведена серия открытых уроков, на которых они увидят приемы работы специалистов, используемые приспособления и методики для достижения ребятами максимальной независимости в быту. Для закрепления полученных на занятиях навыков в повседневной жизни специалисты будут давать родителям обратную связь после проведенных занятий.

По субботам в Центре будет работать клуб выходного дня, идея которого в том, чтобы прожить обычный выходной без родителей, познакомиться с домашними заботами и хлопотами и получить опыт сепарации от семьи.

В июне 2027 года в Центре будет открыт летний дневной клуб, время пребывания в котором будет наполнено не только занятиями, но и комплексом досуговых мероприятий, нацеленных на сплочение и развитие самостоятельности.

Помимо занятий, предусмотренных проектом, в Центре работает инструктор по адаптивной физкультуре и логопед. Интеграция этой работы создаст основу для всестороннего развития посетителей Центра.

Цель

1. Помочь представителям ЦГ выйти из социальной изоляции, приобрести круг общения, повысить степень самостоятельности в быту и уровень успеваемости в освоении образовательных программ

Задачи

1. Помочь представителям ЦГ выйти из социальной изоляции и сформировать круг общения
2. Помочь представителям ЦГ успешно освоить образовательную годовую программу
3. Помочь представителям ЦГ повысить степень самостоятельности в быту

Обоснование социальной значимости

У 5 из 1000 детей ДЦП. За этой аббревиатурой скрываются очень разные состояния: от едва заметных изменений в походке до тотальной парализации и полной беспомощности. Это крайние проявления диагноза. Дети с легкой степенью нарушений составляют 20 %, они взрослеет вместе со здоровыми сверстниками и в будущем интегрируются в обычную жизнь общества. Дети с самыми тяжёлыми формами ДЦП обычно получают статус паллиативных и нуждаются в постоянном медицинском сопровождении. Наша целевая группа находится между двумя полюсами диагноза. Это дети, которые перемещающиеся на инвалидных колясках и, как правило, не посещают сады, а в школьном возрасте переводятся на домашнее обучение.

Это происходит, во первых, в силу маломобильности ребенка и отсутствия безбарьерной среды на всем протяжении его следования от дома до школы и внутри школы. Единственная в Самаре специализированная школа не оборудована пандусами, подъемниками и лифтами, а массовые школы с доступной средой не могут организовать образовательный процесс в силу невозможности удовлетворить все образовательные потребности в ассистентах, тьюторах, адаптированных программах, специальных методах подачи и проверки знаний.

Переведенные на домашнее обучение и находящиеся в социальной изоляции, представители целевой группы не могут успешно осваивать образовательную программу в силу нескольких причин. Во-первых, для большинства детей, находящихся на домашнем обучении, их школы организуют не более 7 уроков в неделю в сравнении с 30 уроками при очной форме обучения. Этого недостаточно для успешного усвоения программы. Семьи не могут компенсировать недостаток школьного образования самообразованием. Сопровождающий родитель в таких семьях осуществляет уход и присмотр за ребенком, и роль учителя-предметника является чрезмерной и непосильной. Онлайн-курсы частично решают задачу самообразования для детей, обучающихся по общеобразовательной программе, но освоить самостоятельно основные предметы (математику и русский язык) большинство не может, а по этим предметам представителям ЦГ необходимо сдать ОГЭ. Для детей с умственной отсталостью подобных онлайн курсов не существует, поскольку в силу нарушений коррекционная работа должна проводиться очно.

Переложить обязанности по обучению детей с инвалидностью на коммерческие структуры абсолютное большинство семей не в состоянии в силу высокой стоимости этих услуг. Доход таких семей складывается из заработной платы отца и социальной пенсии ребенка по инвалидности. Мать в этих семьях лишена возможности полноценно работать. В силу всех перечисленных причин дети не получают должного образования. Абсолютное большинство людей этой категории на всю жизнь остаются в четырех стенах, не создают семьи и не имеют работы.

У таких детей формируется выученная беспомощность из-за чрезмерной опеки родителей и фиксации на ограничениях. Из-за двигательных ограничений детей родители вынуждены всегда быть рядом и осуществлять постоянный уход, вследствие чего между родителем и ребенком не происходит сепарации, и у родителя формируется привычка делать за ребенка большинство бытовых вещей. Родители не имеют специальных знаний в области бытовой абилитации и эрготерапии и не знает, как приспособить среду и движения ребенка под выполнение бытовых задач.

По мере взросления детей с двигательными проблемами, семьи становятся маломобильными, смиряются с социальной изоляцией и все больше погружаются в инертное и иждивенческое существование. Самый большой страх таких семей связан с мыслями о будущем ребенка без родителей. И этот страх не беспочвенный. У большинства детей без их родителей нет будущего.

Выход из ситуации - доказавшие свою эффективность успешные практики работы центров дневного пребывания, учебных квартир, сопровождаемой дневной занятости. За этими практиками будущее. АНОО "Выше радуги" перенимает успешный опыт коллег из других регионов и внедряет его в работу в Самаре.

География проекта

город Самара

Целевые группы

1. дети и подростки школьного возраста с ДЦП, переведенные на домашнее обучение, проживающие в Самаре