Проекты

Краткое описание

Проект направлен на поиск творческих потенциалов у 10 детей с аутизмом в среде инклюзивного дошкольного образования. Дети занимаются в детском саду по модели "Ресурсная группа", закрепленной в письме Министерства образования и науки РФ от 07.07.2017 №ТС-267/07 "О направлении информации". Наш проект основан на том, что ПАП — методика с доказанной эффективностью. Для качественного достижения цели проекта будут адаптированы куратором, владеющим ПАП, 11 творческих направлений для целевой группы проекта. Опытными и обученными по методике ПАП тьюторами будет организован процесс обучения детей выбранным искусствам. В проекте будут заняты педагоги дополнительного образования, готовые поделиться опытом и знаниями с тьюторами, чтобы тьюторы научили детей нашей целевой группы выполнять задания творческих направлений. Развитие и поиск творческих потенциалов у детей с диагнозом РАС важен с точки зрения развития их мозга, снижения уровня стресса и возможного выбора их места в социуме за счет творческой деятельности. Методическое сопровождение тьюторов специалистами, обучение тьюторами детей будет проводиться с февраля 2026 по декабрь 2026г. Сопровождение будет включать: 1.Консультации специалистов творческих направлений, консультации куратора по адаптации курса с учетом особенностей детей целевой группы и использования ПАП в обучении, 2.Оценку каждого ребёнка с целью выявления начального уровня развития творческого потенциала по каждой дисциплине и оценку его интереса и потенциала на конец знакомства с творческим направлением, цель анализа выявить к какому направлению ребенок более склонен и что у него лучше получается; 3. Родителям детей из целевой группы будут выданы рекомендации на какие кружки стоит записать ребенка с диагнозом РАС с учетом его выявленных творческих потенциалов, 4. Регулярный мониторинг продвижения ребенка и его интереса к творческому направлению во время обучения. 5. Занятия по творческим направлениям будут оснащены необходимыми материалами для работы с каждым ребенком из целевой группы по творческим направлениям. В результате реализации проекта для 10 дошкольников с РАС будут обеспечены эффективные условия для выявления их творческого потенциала в 11 творческих направлениях, что снизит их уровень стресс и уровень стресса их родителей. Даст толчок для развития мозга, создания новых нейронных связей и повысит уровень их самостоятельности. Выбор одного из 11 творческих направлений для ребенка с диагнозом РАС станет еще одним из шагом для его социализации среди сверстников. Так как дальнейшая работа по развитию творческой направляющей целевой группы после проекта будет строится среди сверстников. По результатам реализации проекта 10 детей с РАС получат возможность выявить свой потенциал в творческой деятельности. Будут проведены 11 курсов обучающих творческих занятий для 10 дошкольников с диагнозом РАС и одно инклюзивное творческое мероприятие среди сверстников .Родители целевой группы получат индивидуальные рекомендации по каждому ребенку.

Цель

1. Проявить творческие потенциалы 10 детей с диагнозом РАС дошкольного возраста при использовании модели Ресурсная группа

Задачи

1. Цикл занятий, посвященный лепке (пластилинография, работа с глиной, папье-маше, работа с тестом)
2. Цикл занятий, посвященный работе с музыкой и песочной терапии.
3. Цикл занятий, посвященный аппликациям, прикладному искусству, конструированию.
4. Цикл занятий, посвященный арт-терапии, рисованию.

Обоснование социальной значимости

На 1 октября 2025 года численность населения (постоянных жителей) Новосибирской области составляет 2 798 170 человек, в том числе детей в возрасте до 6 лет - 278 768 человек, от 7 до 17 лет — 331 233человек (https://bdex.ru/naselenie/novosibirskaya-oblast/). По данным Министерства здравоохранения РФ (Письмо №15-3/10/1-2140 от 08.05.2013 г.) распространенность РАС в детской популяции составляет 1%, т.о. прогнозное число детей с РАС дошкольного возраста до 6 лет в НСО должно составлять 2788, а детей с РАС возраста от 7 до 17 лет — 3312.
В Новосибирске 2741 кружок и детских секций в Дубль Гисе, тогда как кружков для детей с РАС или ОВЗ, где берут детей с РАС — 26 (список составлен родителями, дети, которых имеют статус ОВЗ и инвалидность в Новосибирске, участников больше 800 человек), и они все спортивной направленностью,большей частью платные. Занятия в частных центрах с высокой стоимостью. Родители физически не успевают после занятий с основными специалистами по развитию речи возить детей по кружкам творческих направлений и находить на это денежные средства. На творческие не остается ресурсов, тогда как именно творчество способствует уменьшению стресса у детей, формирует самостоятельность у детей, способствует развитию межполушарного взаимодействия, формирует новые нейронные связи, влияют на память. Нейробиологические исследования показали, что творческий процесс и развитие мелкой моторики влияют на несколько областей мозга сразу (дефолтная нейронная сеть, префронтальная кора, передняя поясная кора, моторные зоны коры).(https://sensint.ru/articles/metody-izucheniya-motoriki-i-psihomotoriki-u-detey-s-narusheniyami-v-razvitii?ysclid=mgm7a5ji30688285689, https://sky.pro/wiki/profession/chto-takoe-tvorcheskaya-deyatelnost-i-pochemu-ona-vazhna/?ysclid=mgnagw0t9l55569408 ). Любимая деятельность — главный мотиватор развития у ребенка с диагнозом РАС. Мотиватор, который дает толчок ребенку стремится повторять действия, которые его радуют, что получается. Но у родителей не хватает на это ресурсов, у специалистов творческих направлений не хватает опыта и желания/"храбрости" (цитата музыканта, обучающего детей с РАС, самого имеющего этот диагноз.) заниматься с детьми с диагнозом РАС. Таким образом, дети лишены возможности попробовать разные виды творческих направлений и понять, что им хочется, что у них получается. Учитывая их диагноз, они лишены возможности сказать, что им нравится или интересно. Только специалисты, использующие методы ПАП, которые построены на отслеживании реакции детей и их анализе, могут им помочь. Клинические исследования Министерством образования и науки РФ (Письмо Министерства здравоохранения РФ №15-3/10/1- 2140 от 08.05.2013 г.) подтверждают их эффективность, и начиная с 2020 г. рекомендуется использовать ПАП при работе с детьми с диагнозом РАС. В поведенном опросе среди более 50 родителей детей с аутизмом были названы следующие проблемы: высокая стоимость, занятия только платно, педагог отказался работать с нашим ребенком, ребенок уходил с занятий, долгая дорога в час, полтора до специалиста и домой сильно отражается на поведении ребенка, высокая стоимость, не понимание, что ребенку будет интересно, у ребенка темп ниже темпа группы, он не понимает. Таким образом есть следующие сложности: 1. неизвестен потенциал творческого развития и направления у ребенка с диагнозом РАС, 2. специалистов желающих и умеющих работать с детьми с диагнозом РАС слишком мало и почти нет среди педагогов дополнительного образования, 3. ребенку с аутизмом нужен тьютор и адаптация курса творческого развития по методике ПАП, 4. дорога до кружков доп.образования занимает слишком много времени, что сильно снижает их эффективность, 5. высокая стоимость, 6. дети с аутизмом неусидчивые, легко отвлекаются, с трудом понимают информацию на слух или не понимают вовсе, не умеют работать в группе среди сверстников, у них сильно отличается развитие моторики от их нейротипичных сверстников, у них медленнее формируются нейронные связи и они медленнее обучаются, самостоятельность у них ограничивается однотипными действиями, также работа с ними затруднена из-за их неприемлемого поведения. Что такое творчество - это наши руки. Это труд, который сделал нас человеком. Речь на кончиках пальцев. Творчество - это мягкая адаптация детей с диагнозом РАС в наш социум. Это задел на возможный их будущий труд. Это интеграция в общество сверстников через творческие интересы. Несправедливо лишать детей с диагнозом РАС возможности проявить их творческие потенциалы, из-за того, что на сегодня нет достаточно специалистов дополнительного образования, готовых и умелых работать с ними. Нашим проектом мы хотим дать детям с диагнозом РАС возможность выявить свои творческие потенциалы, доказать, что на них стоит тратить время. И стоит создавать для них творческие кружки. Стоит найти и выработать формат обучения при котором у детей с аутизмом будет стимул влиться в социум и через творчество выразить себя, свои эмоции, желания, раскрыть свои души нам.

География проекта

Новосибирск

Целевые группы

1. 10 детей с диагнозом расстройство аутистического спектра, возраста от 4 до 8 лет, нуждающиеся в выявлении творческого потенциала