Проекты

Краткое описание

Деятельность проекта «Многогранный Я. Логойогика» нацелена на создание коррекционной среды для развития двигательных, пространственных, речевых возможностей детей с тяжелыми нарушениями речи (ТНР), воспитывающихся в школах-интернатах Перми.
Проблемой нашей целевой группы является наличие тяжелых речевых нарушений. Это было выявлено в период реализации, нашей общественной организацией, проекта «Многогранный Я», в рамках которого, дети с сенсорными нарушениями (слуха и зрения) погрузились в здоровьесберегающую практику йоги. Из 210 детей, занимающихся йогой, больше половины имеют тяжелые нарушения речи, что является причиной замедленности их физического и интеллектуального развития и выделяет их из общей массы детей, посещающих занятия. Отклонения в развитии речи отражаются на формировании всей психической жизни ребенка. Они затрудняют общение с окружающими, препятствуют правильному формированию познавательных процессов, влияют на эмоционально-волевую сферу. Руководители пермских школ-интернатов, в которых запланировано проведение мероприятий настоящего проекта, сообщают о том, что из 1500 тысяч обучающихся детей с ОВЗ - около 400 детей нуждаются в специально образовательной среде с полисенсорным подходом.
Основным шагом к коррекции речевых и психомоторных нарушений у детей целевой группы станет организация и проведение занятий, в которых объединятся йога и логоритмика, в этом и есть уникальность проекта. Такой полисенсорный подход обеспечит использование максимально возможного количества анализаторов в работе детского организма, таких как зрительный, слуховой, моторный, тактильный, что окажет комплексное воздействие на физическую и нервно-психическую системы организма ребёнка.
В подготовке и проведении комплексных групповых занятий примут участие: инструктор йоги, консультанты и педагоги центра инклюзивного образования кафедры логопедии и коммуникативных технологий Пермского государственного гуманитарно-педагогического университета с привлечением волонтёров-студентов. А также, специалист ресурсного центра по поддержке образования обучающихся с ОВЗ, на протяжении реализации проекта обеспечит экспертно-аналитическое сопровождение детей, занимающихся йогой и логоритмикой. Всего в рамках проекта на базе четырех отделений двух образовательных учреждений, будет проведено более 250 групповых занятий с 200-ми детьми, имеющими нарушения речи. В результате таких занятий у учеников улучшится интонационная выразительность речи, повысится самоконтроль, что станет видно в координации и чёткости движений ребенка. А адаптивная методика йоги поможет раскрыть многогранность, естественность каждого участника.
Педагоги приобретут новый современный опыт взаимодействия с детьми, имеющими нарушения в развитии и смогут применять его в своих практических занятиях.

Цель

1. Создание коррекционно-образовательной среды для развития двигательных, пространственных, речевых возможностей детей с тяжелыми нарушениями речи - воспитанников пермских школ-интернатов.

Задачи

1. Обеспечить организационное и материальное сопровождение проекта.
2. Организовать и провести в школах-интернатах регулярные комплексные занятия йогой и логоритмикой с детьми, имеющими тяжёлые нарушения речи, отслеживая результативность занятий в мониторинговом режиме.
3. Организовать игровое пространство и провести в нём: консультации для педагогов по игровым методикам развития речи и психомоторики у детей с нарушениями речи; тематические марафоны для всех вовлеченных в занятия йогой и логоритмикой, как воспитанников школ-интернатов, так и педагогов.

Обоснование социальной значимости

На территории г. Перми имеется 6 школ-интернатов для детей с ОВЗ. Данные школы-интернаты входят в структурные подразделения 2-х образовательных учреждений, которые являются партнёрами ПРООИ «Поддержка президентских программ по делам инвалидов» на протяжении нескольких лет. Учащихся с ОВЗ и инвалидностью в этих школах насчитывается более 1500 тысяч, из которых 400 детей нуждаются в специально образовательной среде с полисенсорным подходом, о чем сообщают руководители этих школ.
На базе данных школ-интернатов, командой нашей организации в 2022-2023 году реализуется проект «Многогранный Я», деятельность которого направлена на приобщение детей с сенсорными нарушениями (слуха и зрения) к здоровьесберегающей практике йоги. Регулярные занятия йогой с детьми по адаптированной программе привели к положительным результатам: у ребят, заметны успехи в физической форме, они стали более внимательны к внешнему миру и организованнее ведут себя, следят за осанкой. Состав групп на занятиях оказался неоднородным, в них вошли дети с различными нарушениями слуха, зрения, речи, опорно-двигательного аппарата, задержкой психического развития и интеллекта. Специалистами, взаимодействующими с детьми в процессе практики йоги выявлено, что из 210 детей, посетивших занятия, больше чем у половины ребят присутствует нарушение речи (дети с нарушением зрения – 3 чел., слабослышащие, глухие, позднооглохшие – 134 чел.). Во время занятий дети с ТНР отличаются плохой координацией, бывают излишне импульсивны или наоборот медлительны, испытывают затруднения при удерживании равновесия; у них заметна асимметрия шагов, мышечная слабость, пониженная работоспособность.
Для детей с нарушениями речи есть необходимость в проведении занятий йогой, ведь чем лучше у ребенка развита крупная моторика, тем более согласованно работают его полушария мозга, что оказывает положительное воздействие на внимание, мышление и интенсивность созревания речевых навыков. В школах в рамках коррекционных курсов осуществляются внеурочная деятельность по темам: «Логоритмика», «Пространственная ориентировка», «Музыкально ритмические занятия». Они носят традиционный характер и в общих показателях соответствуют образовательной программе. Уникальным приёмом станет объединение логоритмики и йоги. Соединение двигательной активности и речевых логоритмических упражнений у детей с ОВЗ, будет осуществляться с учетом возможности широкого привлечения сохранных анализаторов. В теории и практике специального образования это положение определяется как полисенсорный подход, который обеспечивает использование максимально возможного количества анализаторов в работе детского организма, таких как зрительный, слуховой, моторный, тактильный. Длительные наблюдения за эффективностью работы в этом направлении позволяют прийти к выводу, что полисенсорный характер восприятия дает положительные результаты по исправлению речевых и психомоторных нарушений. Принципы и формы коррекционно-развивающего обучения описаны в книге Ж.М. Глозман «Нейропсихология детского возраста» и в исследовательских работах Л.С. Выготского «Мышление и речь».
У педагогов-воспитателей, которые после уроков в интернате проводят ежедневно по 8 часов с детьми, недостаточно современных подходов взаимодействия с воспитанниками. Очевидна необходимость в консультациях квалифицированных специалистов по решению коррекционных и образовательных задач, а также по игровым методикам развития речи и психомоторики у детей с нарушениями речи. А приняв участие в игровых марафонах, педагоги и воспитатели приобретут новый современный опыт коммуникативных технологий общения с детьми, имеющими нарушения развития и смогут применять его в своих практических занятиях.
За 17 месяцев работы с учениками школ-интернатов на базе ГКБОУ «Общеобразовательная школа-интернат ПК» и МАОУ «Школа-интернат № 4 для обучающихся с ОВЗ», будет проведено более 250 групповых комплексных занятий с 200-ми детьми, имеющими тяжёлые нарушения речи. В международный день логопеда и в международный день йоги, для представителей целевой аудитории, запланированы игровые марафоны «Логойогика». Игры в йоге и в логоритмике это то, чего не хватает в стремительной жизни всем детям, а ведь это основа для развития и чистый источник радости для всех детей. Подвижные игры одновременно помогут успешному формированию речи, и будут являться составной частью физкультурных, музыкальных занятий, способствуя развитию чувства ритма, гармоничности движений и положительно влиять на психологическое состояние детей. Игра, особенно коллективная, успешно способствует преодолению двигательной расторможенности у детей с ОВЗ (Ж.М. Глозман «Игровые методы коррекции трудностей обучения в школе»).
Выстроенная коррекционно-образовательная среда окажет комплексное воздействие на физическую и нервно-психическую системы организма и позволит повысить результативность речевых, двигательных, пространственных возможностей у детей с тяжелыми нарушениями речи – воспитанников пермских школ-интернатов.

География проекта

Пермский край, г. Пермь

Целевые группы

1. Дети с тяжелыми нарушениями речи - воспитанники пермских школ-интернатов.
2. Педагоги образовательных учреждений и специалисты, работающие в сфере здоровьесберегающих и коммуникативных технологий при обучении детей с ОВЗ