Проекты

Краткое описание

Проект представляет собой уникальный научный интенсив для старшеклассников, ключевой инновацией которого является подача сложного научного контента через игровой формат. Мы говорим о науке простыми словами: учитывая психоэмоциональные особенности аудитории 14–17 лет, вовлечение через игру становится наиболее эффективным методом. Геймификация позволяет снять страх перед сложными терминами и превратить знакомство с научными профессиями в увлекательное интерактивное путешествие, где каждый участник чувствует себя исследователем. В проекте примет участие не менее 9 классов из школ Пермского края.
Программа интенсива включает следующие этапы:
1.Вводный тренинг «Наука простыми словами».
2.Профориентационный тренинг для определения индивидуального научного направления.
3.Интерактивная игра «В мире науки».
4.Выездные мастер-классы в научные лаборатории, вузы и на предприятия (не менее 2–3 выездов для каждого класса).
(Мастер-классы, объединяющие теорию и погружение в реальную среду. Школьники проходят интерактивные экскурсии в научные и производственные пространства: видят разработки в Пермском гуманитарно-технологическом колледже (дизайн, IT), изучают финансовые механизмы в Банке России и на фабрике Гознак, знакомятся с агрономией в Аграрном университете и кинологией в институте ФСИН. Особый элемент инновационности — погружение в роль учёного через VR-технологии в центре «Кристалл» и технопарке «Фотоника», позволяющее «примерить» профессию в виртуальной реальности. Мастер-классы от Прикамского социального института (психология, юриспруденция) и Экономического колледжа ПГМУ закрепляют навыки на практике, а встреча с кадровым центром «Работа России» раскрывает рынок труда региона.
Итоговый конкурс видеороликов. В формате групповой работы участники создают видео с научным фактом, узнам на мероприятиях. Задача участников — углубиться в материал и представить информацию максимально интересно и понятно для сверстников.
Такой подход обеспечивает не просто информирование, а глубокое осознанное погружение. Старшеклассники формируют запрос на научную карьеру, понимают востребованность исследований в регионе и развивают ключевые компетенции для старта. Объединяя ресурсы вузов, колледжей и государственных структур, проект создаёт уникальные образовательные маршруты, мотивирующие молодёжь на самореализацию в науке.
Инновационный потенциал проекта обусловлен интеграцией технологий геймификации в образовательный процесс для дидактической адаптации сложного научного контента. Подход разработан с учетом психофизиологических особенностей целевой аудитории (14–17 лет). Геймификация выступает не как развлекательный элемент, а как валидированный педагогический инструмент: игровые механики оптимизируют когнитивную нагрузку, снижая порог входа в тему, и повышают уровень образовательной вовлеченности. Через механизм эмоционального якорения знаний проект способствует трансформации ситуативного интереса в осознанный запрос на профессиональное самоопределение в научной сфере.

Цель

1. Повысить интерес и мотивацию школьников Пермского края к выбору научных специальностей и расширению кругозора в области современного научного знания посредством создания уникального образовательного интенсива, включающего серию мастер-классов, лекций и интерактивных мероприятий, что обеспечит рост числа осознанных решений о выборе научной карьеры и повысит готовность школьников 8-11 классов к освоению сложных предметов и участию в научно-исследовательской деятельности к концу реализации проекта.

Задачи

1. 1. Формирование команды организаторов и экспертов - Привлечь профессионалов-практиков из разных областей науки и техники. - Провести консультации с представителями школ и родителей для учета мнений и потребностей целевой группы.
2. 2. Определение содержания и формата интенсива - Составить перечень актуальных научных направлений и тем, актуальных для Пермского края. - Подготовить сценарий и контент программы, включающей практикумы, мастер-классы и презентации научных достижений.
3. 3. Организация информационной кампании - Продвижение проекта среди потенциальных участников через социальные сети, сайт проекта, пресс-релизы и прямую рассылку приглашений. - Сотрудничество со средствами массовой информации для освещения целей и задач интенсива.
4. 4. Реализация образовательной программы - Проведение мастер-классов, семинаров и презентаций согласно разработанному расписанию. - Организация экскурсий на ведущие лаборатории и предприятия края. - Создание среды для активного взаимодействия участников друг с другом и профессионалами.
5. 5. Мониторинг и оценка результатов - подготовка методических материалов; - Сбор обратной связи от участников. - Анализ достигнутых показателей (количество участников, активность, удовлетворенность программой). - Оценка влияния интенсива на выбор научных профилей участниками и дальнейшее обучение.
6. 6. Подведение итогов и распространение опыта - Оформление отчетов и рекомендаций по итогам проекта. - Презентация успешных кейсов, лучших практик и идей дальнейшего сотрудничества. - Поддержка инициативы других регионов и городов в проведении аналогичных мероприятий.

Обоснование социальной значимости

Проект нацелен на преодоление ключевых препятствий, мешающих учащимся 8–11 классов выбрать научную профессию. Старшеклассники воспринимают науку как сложную и непривлекательную сферу, отчуждённую от реальности, в связи с чем, можно говорить о существовании целого ряда барьеров:

Первый и наиболее значимый барьер — когнитивный: наука воспринимается подростками как «сложная и скучная» сфера, оторванная от реальной жизни. По данным собственного социологического опроса, проведённого среди школьников Пермского края в октябре–ноябре 2025 года, более 70% респондентов выражают желание заниматься наукой, однако считают существующие школьные программы недостаточно увлекательными и интересными. Подростки не видят связи между теоретическими знаниями и практическим применением, а процесс обучения ассоциируется у них с механическим запоминанием, а не с творческим поиском и открытием.

Второй барьер — дефицит практики и иммерсивного опыта. Лишь около 20% опрошенных ребят регулярно участвуют в научных кружках или клубах. Остальные ученики предпочитают досуговые активности вне образовательного пространства. Среди причин низкой мотивации выделяются устаревшие методики преподавания, отсутствие наглядных демонстраций науки в реальной жизни и ограниченный доступ к современным лабораториям и оборудованию. Теория без практики не формирует устойчивой мотивации: подросток просто не понимает, чем именно занимается учёный, инженер или исследователь в повседневной профессиональной деятельности.

Исследования доказывают, что молодёжь плохо осведомлена о роли современной науки и практически не знакома с именами российских ученых и изобретателей. Согласно опросу ВЦИОМ, менее 10% респондентов осознают связь науки с исследованиями и открытиями, а подавляющее большинство не способно назвать ни одного современного российского специалиста. Согласно официальным источникам, число желающих заняться наукой резко сокращается.

Проблема обостряется кадровой ситуацией в российской науке. Численность исследователей снижается ежегодно, падает количество выпускников вузов, защищающих диссертации, а доля молодых специалистов уменьшается. Этот тренд подкреплён миграционными тенденциями последних лет, что усиливает риски утраты талантливых кадров и затрудняет подготовку новых поколений учёных.

Третий барьер обусловлен изменением информационного поведения самой молодёжи. Современные подростки ориентированы на игровые и интерактивные технологии, быстро теряют интерес к традиционным лекционным форматам и экскурсионным программам. Образовательная среда часто игнорирует эти запросы, снижая эффективность любых попыток заинтересовать школьников наукой.

Проект «Майнор: Наука в Действии» предлагает системное решение выявленных проблем через внедрение иммерсивных и игровых технологий в профориентацию. Инновационность подхода заключается не в развлечении ради развлечения, а в педагогически обоснованном методе адаптации сложного научного контента под возрастную психологию старшеклассников. Мы говорим о науке простыми словами, превращая знакомство со специальностями в увлекательный квест, где каждый участник — исследователь. Использование VR-технологий позволяет «примерить» роль учёного без страха ошибки, а выездные мастер-классы на реальные производства (Гознак, Банк России, технопарки, аграрные и технические колледжи) закрывают потребность в практике и наглядной демонстрации карьерных перспектив.

Социальная значимость проекта проявляется на трёх уровнях. На личностном уровне он способствует формированию осознанного запроса на научную карьеру. На региональном уровне проект работает на удержание талантов в Пермском крае за счёт демонстрации конкретных возможностей для развития в науке и промышленности, формируя кадровый резерв для локальных организаций. На федеральном уровне проект вносит вклад в достижение показателей национального проекта «Образование» и Стратегии научно-технологического развития РФ, повышая престиж научного труда в глазах молодого поколения и поддерживая приоритетное направление конкурса — «Поддержка проектов в области науки, культуры и искусства в части поддержки молодых талантов».

Таким образом, проблема, на решение которой направлен проект, детально раскрыта, аргументирована количественными и качественными показателями и подтверждена представителями целевой аудитории и партнёрами. Мероприятия проекта полностью соответствуют выявленным барьерам: игровой формат закрывает потребность в интерактиве, выездные занятия — дефицит практики, VR-технологии — запрос на иммерсивность. Проект направлен на решение именно тех проблем, которые обозначены как значимые, что соответствует критериям оценки на 9–10 баллов по критерию «Актуальность и социальная значимость проекта» методических рекомендаций Фонда президентских грантов.


Источники статистических данных:
*https://clck.ru/3Pf3mu
**https://clck.ru/3Pf4Qj
***https://clck.ru/3Pf4SU
**** https://clck.ru/3Pf5Hg

География проекта

Проведение мероприятий предполагается на базе партнеров проекта в пространстве Пермского края: Пермский государственный национальный исследовательский университет, (Пермь, ул. Букирева 15); Западно-Уральский институт экономики и права (Пермь,ул.Сибирская 35д); ПСИ (Пермь,ул.Чернышевского 38); Пермский военный институт войск национальной гвардии Российской Федерации (Пермь, ул. Гремячий лог, д. 1); Пермский институт федеральной службы исполнения наказаний (ул. Карпинского, 125); Пермский государственный аграрно-технологический университет (ул. Петропавловская, 23); технопарк «Кванториум Фотоника» (ул. 25 Октября, 64); Кадровый центр «Работа России» (л. Монастырская, 2Б); Молодежный центр «Кристалл» (Комсомольский проспект, 53); «Пермский региональный центр» «Банка Россия» (ул. Петропавловская, д. 54); Пермская печатная фабрика "Гознак" (Шоссе Космонавтов, д. 115) и другие площадки.

Целевые группы

1. Ученики 8-11 классов школ Пермского края, имеющие минимальный или отсутствующий опыт научно-исследовательской деятельности и нуждающиеся в первичном знакомстве с наукой.
2. Педагоги школ Пермского края, имеющие потребность в инструментах повышения интереса и мотивации школьников Пермского края к выбору научных специальностей и расширению кругозора в области современного научного знания.